作文的过渡衔接

1、作文的过渡衔接教学目标：.培养学生有效组织作文材料的思维品质； .体会过渡句在文章中的作用，掌握使文章思路清晰，衔接自然，结构严密的手法。教学重点：1.让学生直观地感受到过渡句在文章中的作用；2.让学生学会在文章中比较自如地运用过渡式。教学过程：疑惑：写作文时，常遇到前后接不下去的情况，怎么办？解疑关键：学习一些过渡与衔接的规律方法，让文章前后连续顺畅。今天我们来讲最后一讲，关于作文中的过渡与衔接问题。要想使自己的文章前后通畅、连续自如，光有完整的句子和段落还不够，还要想方设法通过恰当的过渡与衔接，才能完成。写文章时要瞻前顾后。也就是写上边要想到下边，写后边还要考虑前边。所谓“过渡”是指段与段

2、之间的连接；所谓“衔接”，是指上下句之间，前边一层意思与后边一层意思的连接。这些都是有规律性可遵循的。一、关于句间、层间的衔接1.自然顺承。这是指按先发生的事情或情节先写，后发生的事情后写这样一个“顺叙”过程，把句子连接起来，也就是活动内容的联系。比如：下课的铃声响了，同学们立刻走出教室，来到操场上，开展各种各样的体育活动或游戏。我和小兰抻绳用力地摇，其它同学们站成一排，一个接一个地进行“鱼贯式”跳绳。谁都小心翼翼地跳着，生怕因为自己跳不好而影响大家。有时，还用表示先顺序的承接词语来衔接。如：“首先、接着、然后、又、同时、还、最后”等。这主要用于先后顺序比较分明的时候，比如某个活动、某项实验过

3、程等。2.概具或具概式衔接这种衔接方式是先用中心句做总起句，概括一段话的内容，然后用“记得那是”或“就说那次”这样的词语把要写的事例引出来，进行衔接。比如：小刚有很多爱好，尤其喜欢读书。一读起书来，就如痴如醉，连吃饭都忘了。记得有一次（具体事例略，可按“顺承式”接着写）画“”前的句子是概括，“”后的句子是引起要写的那件事。（概具式）3.总分式衔接有时在一段话中，要写两层以上也就是两个以上的事儿，这时，就可以用“先总说后分说”的方法衔接。比如：小兰特别爱清洁、讲卫生，这一点，谁都知道。她穿的衣服，哪怕是旧衣服，也总是洗得干干净净；|她用的文具、玩具总是一尘不染；她还经常剪指甲、洗头、洗脚、饭前便

4、后坚持洗手呢！这里画前是总的概括，“”以后的是分别说两件事例。（总分式）二、段间的过渡1.用过渡句过渡（关联复句）要根据上下段的内容、意思决定用什么样的关联复句来进行过渡。“递进关系”过渡。这是指上下段内容、意思是越来越好、越重要时，用“递进关系”的关联复句：“不但而且”、“不仅还”等。如：小兰不但自己刻苦钻研，学习成绩很好，（这是在说上一段）而且还能主动帮助别的同学搞好学习，提高成绩。（这后半句是说下一段内容的）2.转折关系过渡。这是指下一段内容、意思正好跟上一段相反。用“转折关系”的关联复句：“虽然但是（可是）”。“然而却”比如：小兰虽然对自己要求十分严格，节俭得很，但是对班里生活困难的同

5、学却毫不吝啬，非常大方慷慨。前一句是说上段“小兰对自己如何”，后一句是说下段“对别人不吝啬、大方慷慨”，这就起到了“承上”和“启下”的过渡作用。因果关系过渡上一段说的是成果或收获（结果），下一段阐明为什么能取得这样的成果或收获（原因）用“先果后因”关系的复句：“之所以是因为。”比如：小明之所以取得了这样丰硕的成果，是因为她持之以恒、勤奋努力。前半句是上一段内容的“承上”，后一句是引出下一段内容“启下”。上边说的三种情况的过渡句，所起到的主要作用是“承上启下”，目的是为了引起下文，所以，在作文中就把这个过渡句归下段。如果主要是为了总结上文，不引起下文，那就归上段。如果在阅读分析时，也按这样的规律

6、决定归上段还是归下段。2.用过渡段过渡有时，上段与下段之间，仅用一个关联复句进行过渡，还不能完全说明问题，或过渡效果不太明显时，就需要用一个短小的自然段来过渡，可三言五语，可三句两句，这样的自然段归上和归下都不恰当，就独立成一个自然段，这就叫“过渡段”。比如：小明对待自己严格有加，处处起模范作用，从不原谅自己的一点点过错，深受大家的好评；|对别人却宽宏大量，热情耐心。只要有人需要帮助，他都会伸出友谊之手，尽心尽量地去做，让大家深受感动。“|”前的句子是承上段，总结上一段的大体内容；“|”后边的句子则是“启下”，引出下段要说的主要内容。这几句话归上归下都不合适，所以自成一段，为过渡段。3.中心句

7、做总结句过渡。有时在一篇文章中，要分别叙述几个方面的内容时，不必用“关联复句”和“过渡段”来过渡，就可以用中心句做总起句来自然过渡，这样的过渡方法，简明干脆、不啰嗦。比如写一个“三好学生”的几个方面优点时，每一方面为一段，每一段开头的总起句概括这段这一方面的主要内容，也叫“中心句做总起句”：志强心地善良，待人热情，总是乐于帮助别人。志强勤奋刻苦、努力学习，各科成绩在全班总是名列前茅。志强热爱劳动，不怕脏不怕累，有良好的劳动习惯。志强坚持体育锻炼，身体素质可好了，还是校长跑运动呢！上边-这四句话，就是文章第二大段的四个小自然段，也就是表现志强是“三好学生”的四个方面。所以这四句话分别是四小段中的

8、总起句、中心句，这本身就起到了过渡的作用。总而言之，注意运用必要的方法和形式，进行文章句间的衔接、段间的过渡，是写好一篇文章的关键之一。究竟怎样过渡与衔接才好，都可以不拘一格，都需要我们根据自己作文的实际情况，灵活决定。好了，到今天为止，我们的作文解疑指导十五讲就全部讲完了。真诚地希望同学们在习作的广阔天地，大展身手，开发自己的智慧，勤练笔，多写作，是一定能迅速提高自己的作文水平的。再见！教学目标：.培养学生有效组织作文材料的思维品质； .体会过渡句在文章中的作用，掌握使文章思路清晰，衔接自然，结构严密的手法。教学重点：1.让学生直观地感受到过渡句在文章中的作用；2.让学生学会在文章中比较自如

9、地运用过渡式。教学过程：一、 导入语：同学们，大家好！今天老师与你们一起探讨一个关于作文结构的话题。美学大师朱光潜讲过这样一句话:“作文无非是两件事情：材料的选择,材料的组织。”但是，综观我们的同学们平时写作文的情况，大都是重选择材料，而轻组织材料。通常是老师一布置作文题目，同学们就开始绞尽脑汁找材料，最后材料终于找好了，开始挥笔泼墨，洋洋洒洒，一篇文章写完了，拿到老师那里一看，字写得不错，题目拟得也很好，可是一看内容，离题千里，这是怎么一回事呢？原来这是组织材料方面出问题了。其实，同学们，老师认为：作文中选择材料固然重要，但是组织材料更为重要。那么组织材料有没有什么好的方法呢？有好的办法，那

10、就是今天老师要给大家讲到的：文章的过渡式。好，现在请大家注意：老师手里现在有两盘冰糖葫芦，色、香、味、数量和质量全都一样，可是我左手这一盘是散放的，右手这一盘是用竹签穿起来的，请问大家想吃哪一盘？哦，绝大多数同学想吃用竹签穿起来的这一盘，为什么呢？原来这一盘吃起来方便卫生。而这一盘不同于另一盘的是因为它的糖葫芦用竹签穿起来了，那么在我们文章中，能把那些段落穿起来的“竹签”就是文章中的过渡式。我想大家一定想让自己的文章成为老师爱吃的那串冰糖葫芦吧。二、名篇回顾：什么叫文章的过渡式呢？过渡式就是在文章上下两段中间设置一个过渡句段,承上启下,衔接自然。（放投影）其实在我们学过的许多名家名篇中都巧妙地

11、使用过过渡式，这一点为他们的文章增添了许多色彩。让我们一起来回顾。（看下发的材料中“名篇回顾”鲁迅的孔已己和“名篇回顾”老舍的济南的冬天。让学生找出作者在文中使用的过渡式，并讨论体会过渡式的作用。）孔已己的第九段是一个典型的过渡段：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”（这个过渡段使得文章前八段的内容和第九段后的内容上下两部分形成紧密的联结，使得读者对孔已己的这个人的遭遇印象更加深刻。）济南的冬天的第二段的第一句话是一个过渡句。“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”（这个过渡句从写济南冬天的天气转到对冬天济南阳光朗照下的山水的描写。过渡自然，文章内容推进自然。）再放出投影内容

12、：让学生回忆下面两个句子的出处及作用。.怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要条件，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（怀疑与学问） .这座桥不但坚固,而且美观。 （中国石拱桥）小结：不论在什么文体中我们都可以使用过渡式，从以上的“名篇回顾”环节中我们来一起总结过渡式在文章中的作用。（学生讨论发言，教师做总结）过渡式在文章中的作用是：安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。小结：在你的文章中，如果注重过渡句的使用，那我们无疑让阅卷老师吃到了一串令他喜欢的冰糖葫芦，你的作文分数自然不会低。因为我们在教学中一直向同学们提倡：写让阅卷老师喜欢的文章，写让阅卷老师看得懂的文章。那么，过渡式会

13、在这方面对你进行有效的帮助。二、 技法传授：过渡式在文章中有着这么重要的作用，同学们一定想学到运用过渡段的方法。我们一起来探讨。.文章的哪些地方需要过渡呢？（1）情节内容需要发生转换的地方： 前面叙述一件事情，中间又叙述一件事情，后面又叙述一件事情，两件事情之间需要一个过渡。 （）写作手法需要变换的地方:如由记叙转为议论,由记叙转为抒情等等。（）记叙顺序需要转换的地方：如前面是顺叙，后面是倒叙，中间设置一个过渡句。.过渡的方法有哪些呢？（）用段落过渡；（）用句子过渡；（）用词语过渡；（）用小标题（序数词）过渡。.下面给同学们展示一些过渡式的示例：（1）前面写物转入写人的过渡句有： 物犹如此，人

14、亦然，物犹如此，人何以堪， 游戏如此，生活又何尝不是这样？ 自然界如此，人世不也是这样吗？ 其实人也是如此。 （2）引入事例的过渡句有： 从古至今，此类事件层出不穷。古有 现代社会依然如此，非独书为然，天下物皆然。.如何巧妙地设置过渡式呢？“前几段文字的总结后几段文字的总起”。用这样一个公式就能够很快地并且巧妙地在文中设置一个过渡句段，使你的文章在结构上有一个表述清晰、衔接自然的良好效果。小结：同学们，学到现在，我们已经了解到了过渡式的内涵、作用以及在我们在文章的什么位置设置过渡式，怎样设置等等问题，下面我们就学到的内容来做一次实战演练，让同学们真正学好过渡段用到自己的文章中去。三、 实战演练

15、：（本环节采用小组合作的方式来完成）阅读下发的材料。第一篇选自读者的文章，题目是观念。让学生运用我们今天学到的知识去找出本文内容上存在的问题（这个问题是在文章的第八段和第九段之间少了一个过渡段）。然后让学生去探讨和弥补所缺的内容。）第二篇是一段关于“宝岛台湾”的内容。在文章中的一个段落开始少了一句话，是一个过渡句，也是让小组成员探讨研究，补出一句恰当的句子来。在规定时间内完成这两项后，教师用投影公示出原文的内容，并且带领学生分析他们写的与作者写的有什么不同：（）观念不仅约束着一个人，可以让一个人变成这样或是那样，观念同样也可以约束一个国家，一个社会。（）台湾岛除了有丰富的森林资源，还有许多矿产

16、和水产。小结：也许有的同学还会这样讲，老师，您前面举的例子，还有我们演练的内容都是书上的内容，若在我自己的文章中，我还是不太会使用过渡句。好，老师现在给你们展示两篇咱们自己班级中同学的文章，这是我前几天改作文时看到的。同样，先请同学们找一找他们文章中存在的关于结构方面的问题，然后给他们一个良好的建议。四、本班习作： （本环节也是以小组讨论合作的形式完成） 动力来自挫折与勇气 动力来自挫折 我们首先感谢这两位同学给我们全班同学提供了素材。那么我们且不去过多地关注这两个同学的文章中其他的问题。我们只是运用的今天学到的知识去发现这两位同学文章中存在的结构问题，然后让我们伸出热情的手去帮助他们，提高我们自己。最后，老师把他们原文中的话展示出来，大家可评议修改，提出自己的意见和建议。本班学生习作1存在的问题：第、段内容发生转折，但中间少一个过渡段。原文：（3）不仅在学习上，在任何方面，都是这样的。本班学生习作2存在的问题：第、段内容发生转折，但中间少一个过渡段。原文：（）我也受过挫折，但是只要不放