优质课堂对教师和学生的反思 2

1、优质课堂对教师和学生的反思教学不但是一门技术，更是一门艺术。一堂好的课，不管什么内容，如果只仅仅满足于教给学生知识，发展学生的水平，提升学生的操作水平，那还是远远不够的。教师语言的流畅，简练，准确，优美，幽默，教师手势，体态语言，面部表情的丰富多彩，教师个人的知识储备，生活阅历，生活经验，教师对学生的知识结构的把握，对学生学习情况的熟悉与了解，对课堂上学生的组织与管理，教学方法等都是影响教师教学技艺的重要方面。在不同的时代，对教师的教学技艺有不同的要求。随着教学改革的持续深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。优质课堂以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。实现

2、课堂的优质已是当务之急，势在必行。只有充分发挥学生主体优势实行数学教学，才能实现数学课堂教学的最优化。1、 对教师自己的反思最受学生欢迎的数学教师是“语言生动,风趣幽默”的,其次是“耐心细致,和蔼可亲”型的数学教师,这说明教师的教学态度,教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。新课程改革明确提出了“教师应采取丰富多彩的教学形式，利用多种教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，从而达到提升教学质量的先进教学理念”。所以，在历史教学改革过程中，历史教师要充分调动一切积极因素，从激发学生兴趣出发，推动历史教学。我们能够采取多种方式和手段激发学生的学习兴趣：1、精心设计导语，诱发学生的学习兴趣。如何导入

3、新课是上好一节课的关键。成功的导入在课堂教学中具有先声夺人的作用，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。俗话说：“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”。所以每节课的导语教师在课前都要经过精心的设计。导入新课的方式是多种多样的，能够故事导入、诗词导入、节日导入、成语导入、衔接导入、审题导入、音乐导入、录像导入等，方式的选择要根据教材和学生的需要，依据学校教学资源而定，不管采取什么方式，只要能迅速抓住学生的心，就不失为成功的导语。2、创设数学教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲望。 若想长久地保持学生的学习兴趣，教师一定要精心设计教法，数学课教师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情

4、感态度作为重要的教学目标。新课程改革要求教师要依据学生资源和教学内容展开教学活动，创设数学情境，让学生在数学情境中走入历史，感受历史，产生兴趣。根据教学内容，教师要适时适当地提出一些启发性的问题，拨动学生的心弦，引导他们思考问题、探究问题，激发学生学习的兴趣。充分利用电影、电视、录象、计算机软件等多媒体手段实行情境教学。创设历史情境教学，能够打破时空的界限，化静为动，让学生再现历史画卷，缩小学生与历史的时代距离，能够把形、声、色、态同时作用于学生的感官，使学生获得的知识有血有肉，形象直观生动，使学生一目了然。让学生产生身临其境之感，强化对学生的情感陶冶。 时代的发展要求教师要依据学生实际与教学

5、内容展开活动课，活动课的实施总是以现实的、学生自己的活动情境去获取感性经验、相关理性知识及情感经验，学生在活动情境中学，教师在活动情境中导，让学生们主动参与创设情境，从而引起学生的情感体验，进入角色，走入历史，产生学习兴趣。教师能够利用历史知识竞赛、历史故事大赛和历史短剧汇演等活动，提升学生学习历史的兴趣。3、给学生创造成功的机会，在成功体验中培养学生兴趣。成功是兴趣的源泉。学生克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点，在教师的协助下，一旦攻破，学生就会异常兴奋，这时，教师要引导学生把兴奋上升为体验。成功的体验，将给学生带来无尽的兴趣。教师要面向全体，注意关心每一个孩子，尊重

6、每一个孩子，特别注重性格内向的学生和学困生，让每一个孩子都能得到发展，让每一个学生都能品尝到成功的快乐，从而提升学习的兴趣。4、通过现实中的真情实感，培养学生兴趣。为了让学生亲自体验和感受“历史”，我充分抓住各种机会，把历史与现实生活充分融合，使学生把所见所闻与学到的历史知识有机的结合起来，进一步加深对历史知识的理解和理解，增强学习历史的兴趣。 总来说之，在当今新课程改革下的历史教学，要改变教师不愿意教，学生不愿意学的困境，从根源入手，通过各种手段激发学生对历史的兴趣，调动他们学习历史的积极性，培养学生爱学，乐学的良好习惯，变被动接受为积极的探索。只有这样才能收到更好的教学效果。2、 对学生学

7、习主体的反思学生在历史学习过程中，更多依赖课堂、依赖老师，主动对问题实行探究，和同学讨论、交流非常少，不能采取有效的方法掌握所学知识，课后对知识的巩固、投入不足，绝大部分同学都表现出了对历史成绩普遍的不满意。在新课改下，需要我们转变观点，调动学生学习的主动性，养成良好的学习习惯，注意方法，培养学生的自主学习水平，变“要我学”为“我要学”。一、转变观点做好准备因为初中历史课时安排少，有些学校缺乏专业教师，加之历史作为中考学科，采用的是开卷的形式。历史课在有的学校形同虚设，学生未能掌握学科的思维方式和学习方法。上高中后，他们对当前高考改革形势知之甚少，在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听

8、讲，缺乏积极的思维习惯，理解不到训练的意义，不做平时积累。把严谨思维的历史学科看成是故事的累加，认为从小熟读过上下五千年，对历史已有很深的功底；对教师课堂上讲解的思维方式，索然无味；对新课程的探究和延伸部分不愿开动脑筋，积极思考；对一些思考题，希望教师能给他们以现成的答案而新教材以模块的形式编排，如历史的必修课本分为政治模块、经济模块、文化模块三个部分，内容纵贯古今中外，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上了一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。新课程倡导发现学习、自主学习、合作学习。对学生的学习方式提出了新的要求，学生只有转变观点，改变学习方

9、式，适合新形势，才能立于不败之地。二、主动学习明确目的进入高中后，随着年龄的增长，学生作为一个独立的人，应有独立的意识。第一、树立我要学习的观点。用“我是学习的主人”的理念激活自我学习的动力。思想决定态度，态度影响行为。学生如果理解了为什么要学习和为谁学习，明白学习是自己的事，学习起决定作用的是自己，就会充分发挥学习的主动性和主体作用，在教师的指导下，主动体验各种学习方法，取人所长，为己所用，构建适合自己的“学法”。第二、明确学习任务。真正的学习是自觉的行为，这种“自觉”，一个重要的表现就是对学习任务有清醒的理解。如果学生能够理解和理解“学什么”的问题，学习就不会是盲目的和被动的，学习中遇到困

10、难也能够克服。学生能够根据具体的学习任务而采取相对应的策略和方法，从而使学习成为有计划的行为。三、养成良好的学习习惯常言道，习惯成自然。叶圣陶以前说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”养成好的学习习惯，是学习取得成功的重要条件。因为好的学习方法只有成为习惯时，才能随时随地应用，才能最好地发挥其作用，一辈子受用不尽。古往今来的大量事实也表明，一个人成功与否主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的习惯。历史学习要养成四种好习惯：预习、笔记、思考、温习的习惯。即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。课前的预习能够对课文有个大致的了解，明

11、确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习是自我学习的过程，体现出学习的主体性原则。上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。俗话说，好记性不如烂笔头。多动笔墨还能够提升记忆力。古人讲：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可见勤于思考多么重要。历史学习更要深入思考，大胆质疑，不然“读史使人明智”仅仅一句空话。我们常说“温故而知新”，上完课要即时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不但学习效率低，而且掌握的知识也是支离破碎

12、的。 四、注意方法提升效率学习必须讲究方法，讲究方法的真正意义在于理性地选择适合于学生个体的具体方法，并自觉地使用方法解决学习上的问题。对学生来说，有效的学习方法是了解问题、掌握问题，应用问题。学生在掌握一般学习方法的基础上，应在教师的引导下，主动构建适合自己学习历史的方法。历史学习最基本的方法是阅读。有些学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样很难学好历史。历史阅读要全面、仔细；既要快速浏览，也要重点解读；还要带着问题去研读。具体来讲能够注意以下几点：（1）阅读课程“说明”，明确学史目的；（2）阅读课文目录，形成框架结构；（3）阅读单元与课的

13、导言，把握背景线索；（4）阅读历史正文，夯实历史知识 ；（5）阅读小字、注释，拓展历史思维；（6）阅读文献材料，提升研究水平；（7） 阅读历史地图，形成时空观；（8）阅读历史图画、表格，提升观察力和想象力。 其次是掌握历史知识内容的方法。历史是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内实行的一些重大活动构成的历史画卷，所有的事件都是错综复杂的。根据学生的认知规律和历史学科的特点，我把历史知识学习分为三步：了解理解见解。 “了解”是历史知识学习的第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。 “了解”的要求一是“准”， 对每一个历史大事的要素都要了解清楚，如人物、时间、地点、

14、事件、经过、结果等。二是“全”，即方方面面，全面掌握。 “理解”是历史知识学习的第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。要求学习时应注意阅读、讨论、探究、思考、合作、交流等学习方式的调整。 “见解”是历史知识学习的第三步。人们常说，“读史使人明智”“以史为鉴”。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史理解，使用准确的观点对历史人物、历史事件实行科学的评判。“见解”的要求是“新”，即要有新意，要去感受历史，从历史中获取人生智慧，学以致用。使自己的学习效率持续提升。五、总结得失培养水平凡学习都是有一定难度，学生在学习过程中也会有成功与失败。学生必须即时反思自己学习的得失，解决学习中存有的问题。如预习是否到位、听课效果如何、作业完成怎么样、考试结果是否理想等。通过反思和评价，反馈信息，总结学习的经验和教训，即时调整学习策略，为以后的学习做准备，使学习更具有自觉性和针对性。这样坚持下去，学生的