邹忌讽齐王纳谏说课稿

1、邹忌讽齐王纳谏 战国策说课人：康海峰一、说教材（一）教材的地位及课文特点邹忌讽齐王纳谏是北师大版语文教材八年级下中的课文内容，本单元还编写了曹刿论战、唐且不辱使命、晏子使楚、杂说、讽谏小议等古典名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力。邹忌讽齐王纳谏这篇课文通过自已和比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。（二）学习目标根据新课程标准要求：阅读浅易的文言文

2、，能借助注释和工具书理解基本内容，提高学生的语文素养。结合本单元特点，我把本节课的学习目标确定为：知识与技能1.了解战国策这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。2.掌握不认识的字词。3. 学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。过程与方法通过师生合作、小组探究、学生自读课文来理解文章大意，以讲故事的形式来激发学生的兴趣。情感态度价值观 引导学生初步学会委婉劝说别人的能力。教学重、难点1.朗读课文，掌握字词。2.培养学生委婉劝说别人的能力。二、说学情八年级的学生，有一定的文言文学习基础但大多厌烦文言文繁索的学习。因此在制定本课教学目标时，一定要考虑如何激发学生学习文言文的兴趣，如

3、何引导学生掌握学习文言文的方法。 依据他们的认知特点和语文素质，本节课将赏读作为重点，把赏析作为难点，目的是在教学中以读带赏，以赏促读，让学生跳一跳就能摘到桃子，从而调动学生学习文言文的积极性和主动性。三、说教法依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。（一）朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文，并学习课文的语言艺术。 （二）讨论点拨法 从不同角度设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的 能力，解决疑问，把握课文内涵。 四、说学法 新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学

4、生充分发挥主使作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法。五、说教学设想 根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。本课安排两课时。本说课是第一课时。学生自主学习，让学生自主阅读课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，同桌之间以讲故事来理解课文大意，以完成学习目标。六、说教学过程 （一）导入以古时候伴君如伴虎引起学生思考，从而联想到现在社会子女和父母之间应如何处理好关系进行导入。激起学生学习兴趣。（二）解题从题目入手，来了解本篇课文的

5、中心。（三）了解战国策战国策是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的国别史著作，也是一部重要的散文集。最初有国策国事等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为战国策.全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。（四）整体感知1.自读课文，圈画字词。划出读不准的字和句子。来扩展学生的词汇量以及朗读的能力。2.听录音。听准字音、听准断句，勾画出不懂的词句。从课本中选出四例重点语句进行讲解，从而让学生掌握分析文言文的方法。（五）再读课文，理解大意。俗话说：“书读百遍，其义自见”，同桌之间以讲故事的形式来理解课文，激发学生对文言文学习的兴趣。训练学生的思维能力及表达能力。（六）合作探究这个过程培养了学生实际学习能力，分析问题、解决问题、交流合作的能力，进而提高了学生的语文素养。探究文言文的目的并不在于得到全班学生统一的结果，而重在使学生真正的参与探究过程，在实践中获得具体的经验体会，让学生懂得自主学习的探究方法，培养严谨学