走进中国传统节日

1、走进中国传统节日一、活动背景节日是一种文化现象，在中华民族传统文化的影响下，中国的传统节日是中华灿烂文化不可缺少的一部分，更是中国传统文化的象征。在今天大力提倡宣传洋节日的同时，我们却忽视了自己的传统节日，端午节寂寞了一年又一年，重阳节冷落了一次一次，清明节若不是与一部分人的哀思联系在一起，恐怕我们早已忘记了它的存有，更不要说它的深刻内涵了。大树不能断根而叶茂，民族也不能忘本而繁荣，传统文化是我们民族的根，是我们赖以生存有的土壤、营养，在洋节铺天盖地的中国社会里，我们的传统节日再也不能默默无闻、倍受冷落了。我们既要提醒成年人记起我们的传统节日，更要让我们的孩子从小就浸润在祖国的传统节日里，感受

2、祖国传统节日的那份情怀，那份厚重的文化，让我们的孩子们通过探寻研究，逐步熟悉我国的传统节日，理解我国的传统节日，继而热爱我国的传统节日。（一）活动主题：走进中国传统节日（二）活动目标：1、通过对传统文化的了解，亲近传统文化，吸收传统文化的精华，夯实学生的文化底蕴，提升学生的人文素养。 2、通过对传统节日的了解，积极展开各种综合活动，鼓励学生积极主动地参与其中，感受中国传统文化的魅力，提升学生自主实行综合活动的水平。 3、通过课内外的实践活动，发掘一些中华民族传统文化的深刻内涵，激发学生对中国传统文化内涵的热爱和认同感，陶冶情操，增强民族自豪感和自尊心。 （三）活动人员：三年级（2）班学生（四）

3、活动时间：2012年5月10日6月10日（五）活动分组：收集文字资料：汪柯扬、葛怡宣等摄影：陈欣宇、张泽予等信息技术处理：赵小婧、吴亦凡等整理编辑：王安、蔡欣恺等指导老师：辛华 （六）活动准备：活动前：1、教师准备一些不同民族、不同国家的节日的知识（来源包括图书、网上）。2、学生通过上网、调查、请教等各种方式了解关于中华传统节日的名称及来历。（七）活动注意事项：1、活动在老师带领下有序实行，注意安全；2、调查采访时态度诚恳，注意文明礼貌，并做相对应的记录。三、活动实施阶段一：分组确定研究项目（准备阶段）（一）观看“中国传统节日”音像片断，引出课题“走进中国传统节日”。（二）提出能够研究的相关问

4、题：1、关于“中国传统节日”你了解多少？2、对于“冲过传统节日”你还有什么感兴趣的问题？（节日的来历、饮食文化、文学艺术、民间美术等等）3、把提出的问题实行归纳整理，为下一步作准备。（三）学生分组确定研究问题1、根据问题的类别，学生自由选择，成立研究小组（互相协调）。2、分组讨论要采用何种研究方法（上网查资料、调查、访问等）。3、教师实行适当的引导、协助。4、确定研究专题：（1）回溯历史渊源传统节日的来历（2）流落民间的饮食文化（春节）包饺子、（端午节）吃粽子（中秋节）吃月饼等（3）传统节日的风俗习惯赛龙舟、赏月、贴春联、放鞭炮等（4）关于传统节日的新畅想新的做法：如清明不再烧纸而改为网上祭奠

5、（四）分组制定研究计划1、提供一份研究计划，供学生学习参考。2、各组制订详细的调查计划和方法，设计调查表格和访问记录表。组员分工，商讨在调查中可能出现的问题及解决办法，教师即时指导。阶段二：各小组展开研究计划（实施阶段）（一）每个小组分头行动，通过不同的方法，不同的途径最终获得所研究问题的结果。（小组成员分工协作）探究记录表：组 别探究主题组 长组 员内 容成果和体会第一组：传统节日的来历调查小组。传统节日的由来与传说组的同学根据自己的计划展开活动，有的上网查阅资料，了解传统节日的由来与传说；有的走向图书馆，搜集关于传统节日的资料，最后实行加工整理，编写小报，供大家欣赏。第二组：饮食习俗调查小

6、组。该组成员在组长的带领下，到食品批发市场、各大超市，了解传统节日期间人们的购物情况。其中，最让他们注重的是饺子、粽子、汤圆一类的食品，他们拍摄饺子、汤圆、粽子的品种，品尝它们的味道，干得特别带劲。从实物到图片、文字，最后到自己亲自动手包饺子、撮汤圆，包粽子，从中感受到活动的无限乐趣。第三组：传统节日风俗习惯调查小组。该组成员走街串巷，来到各大商场、社区实行现场调查、采访，了解传统节日中最受人们喜欢的风俗习惯有哪些？在调查中，同学们还学会了剪窗花、制作灯笼，培养了动手水平。第四组：传统节日新想法调查小组。该组成员在组长的带领下，到社区和街道走访人们对一些传统节日习俗的新看法，以及旧风俗造成的一

7、些弊端，形成了自己的资料。你过年时放鞭炮吗？你放鞭炮时遇到过安全事故吗？对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗？为什么？清明节你还烧纸吗？对环境有哪些不良的影响？50年后的传统节日会同今天又什么不同？哪些应该延续？哪些应该改进？（二）各小组整理归纳研究成果。阶段三：信息交流会，展示动手实践、创作的成果。（展示阶段）1、交流研究成果。各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的来源。其他同学可提出相关问题询问。2、归纳总结各组的研究成果，并展示。（1）研究“回溯历史渊源”小组搜集了传统节日的来历以及相关的典故等，并以资料的形式实行展示。制作手

8、抄报。（2）研究“流落民间的饮食文化”小组，主要研究“饺子”、“粽子”、“元宵”的来历、程序及象征意义；传统菜肴的象征意义及取菜名的学问等，并模拟操作实践。（3）研究“传统节日风俗习惯”小组，主要研究的是传统春联的制法、写法、张贴的讲究并现场还给大家展示精彩的对联。（4）研究“传统节日新畅想”小组，主要研究的是你对放鞭炮有什么看法？你对清明节烧纸现象有什么新的想法？小组成员还实行了现场辩论赛。3、总结延伸：（1）活动后，将相关“中国传统节日”的资料归类汇编成册，实行班级、年级、全校的展示、交流。（2）利用传统节日的假期，继续实行民间采风。四、活动评价与反思这次综合实践活动密切联系学生实际，突破了教材和学校的局限，拓展了学生的知识领域，了解到了很多关于传统节日的知识,形成了一定的访问、查找、搜集、整理信息的水平,并且能将自己的活动成果以新颖的方式向更多的人展示，社交水平及综合实践活动水平得到了一定的发展。1、培养了自主学习水平。此次活动充分尊重了学生的爱好及兴趣，为学生自主性学习开辟了广阔的空间。从主题的选定到小组成员，从制定计划到调查研究，教师仅仅对各组成员实行必要的指导，没有包办代替的现象。2、为合作学习提供了广阔空间。合作学习作为重要的学习方式之一，调动了学生学习的积极性。课题的研究以小组合作的形式实行，组内成员分工明