二年级语文：《父亲和鸟》教学设计(教案文本)

1、二年级语文：父亲和鸟教学设计（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE小学二年级语文教案二年级语文：父亲和鸟教学设计（教案文本）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身 技能，本

2、文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。教学目标：1、认识本课7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护 鸟心愿。3、主动积累课后“我会读”屮的优美词语，练习用“快活”说 句子。教学重难点：认识本课7个生字。会写8个字。有感情地朗读课文，体会“父 亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。课时安排：2课时教具准备：生字卡片、鸟鸣声。第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案教学思路：一、揭题设疑师：今天我们要学的故事是父亲和鸟，板书课题，齐读课题。质疑：看到这个题目，你想知道什么？学生一-般都会围绕父亲和鸟的关系猜？设计意

3、图：由疑导入，引起学生的好奇心，调动了他们学习的兴趣。二、初读课文，句中学词（一）自由读课文。带着小朋友提的问题自由读课文。（学生先把课文中的每个自然段标上序号，再一边读，一边把生字圈出来。）（二）句中学词。出示课文中难读的句子：1、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，有鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案指名读句子，指导学生读准生字“雾、喃”，知道“雾蒙蒙”是 abb型的词，同时积累本课的“热腾腾”。指导理解“喃喃地”的意 思。2、我只闻到浓浓的草木味道，没有闻到鸟的气味。（1）指导学生读准生字“浓、味

4、”，联系生字的偏旁理解字形 和字义。（2）小组齐读句子。3、父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离的那一瞬间， 最容易被猎人打中。”（1）指导学生读准生字“瞬、猎”，联系生字 的偏旁理解“猎”的字形和字义。同时知道“中”在这里读“zhbng”（2）指名读句子，正音，再齐读句子。4、父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”（1）自由读句子，从第二自然段中找出与“黎明”意思相近的 词。（2）齐读句子。设计意图：识字过程由整体到部分，再由字到词，由词到句，教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案由句子到课文，这样既符合低年级学生的认知规律，又遵循了识字 教学循序渐

5、进的原则，做到以突出重点、音形义结合、以多种形式、 在语言环境屮巩固、再现生字。（三）交流导入时学生提的问题，同时教师问：你对父亲还有 什么了解？教师小结：这是一位知鸟、爱鸟的父亲。设计意图：自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动, 提高学生的朗读效果。三、再读，体会“父亲”的知鸟、爱鸟（一）出示课文第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱 歌的鸟。1、学生齐读。2、师：这句话告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文, 你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他和鸟是那 么亲密无间，好似一家人。请小朋友默读课文，划出写父亲知鸟、 爱鸟的句子。（二）交流找到的句子，体会父亲知鸟

6、、爱鸟。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案预设：1、句子一：父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又 望，有鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”师：你从哪儿看出父亲很了解鸟？指导学生从“上上下下”“望 了又望”“闻了又闻”体会父亲观察的仔细。指导朗读句子。师：“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要小声地说？指导朗 读，体会父亲的爱鸟。2、出示句子二：父亲指着一跟树枝说：“看那里，没有风，叶 子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。师：父亲朝蒙雾雾的树林望了又望，用鼻子闻了又闻，他望见 了什么，又闻到了什么？而站在旁边的我却只闻到

7、浓浓的草木味道, 没有闻到鸟的气味。（学生接读）从而可以看出父亲对鸟的？ （了 解）师：父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。父亲把小鸟当作自己的 什么？指导读出自己的感受。学生练读，指名读，学生评价，男女生教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案读。设计意图：教师引导学生读、找、想、读，给学生营造发挥自 主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维再到语言的创造 性思维训练，使他们真正成为学习的主人。3、出示句子三：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽 毛焙得热腾腾的。”教师和学生一问一答第7、8自然段，“鸟也有气味？ ”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焙得

8、热腾腾的。”师：父亲连鸟的气味也闻得出来，真不愧是鸟的？（知音、知 己、专家等都可以）男女生一问一答第7、8自然段。4、出示句子四：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起 来。父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最 快活。师：父亲不仅闻得出来鸟的气味，连鸟唱歌的时间也知道。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案播放鸟鸣声，齐读出示的句子。这是树林和鸟最快活的时刻，此时父亲也最。（快活）小朋友, 你们觉得自己什么时候最快活？可父亲最快活的时刻是看到。（鸟 儿的快活）带着快活的心情齐读出示的句子。5、出示句子五：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，

9、在鸟飞 离的那一瞬间，最容易被猎人打屮。”自由读句子，父亲此时除了快活还有什么心情？（担心）他担 心，因为。指名说，并读出自己的感受。师评价。齐读句子。6、出示句子六：我真高兴，父亲不是猎人。齐读，为什么说“我真高兴，父亲不是猎人” ？如果父亲是猎 人，会怎样？小组交流讨论，交流。师小结：若这样的父亲成为猎人，真可怕呀！所以一一引读“我 真高兴，父亲不是猎人。”我不仅希望父亲不是猎人，我心里还有更大的愿望，你知道吗？ 交流。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案师：这是我最美好的心愿，希望我身边所有的生灵都不要受到 伤害，我们的自然和人类能友好相处，和谐相处。这是

10、我们大家美 好的心愿，让我们把这个心愿深藏在心底。设计意图：以读代讲，读中体验，让学生充分地读，读屮思， 读屮悟，通过“读”与“体验”的有机整合，激活了学生的再造想 象。尤其是在“父亲若是猎人”的问题的引导下，学生会聚意识到 保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，“爱鸟一一爱身边所有 的生灵”可谓是水到渠成。四、巩固复习并指导写字（一）我会读。出示课后我会读的词语，指名读，正音，齐读。设计意图：利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进 行记忆与巩固。（二）我会写。本课要求写的8个字，横画特别多，重点放在指导学生写好横 的变化上。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案1、指导书写“喜” “重”。从而让学生发现下面的书写规律:（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。2、教师范