习作二《当老师不在场的时候》ppt课件3

1、俗话说：俗话说： “山中无老虎，猴子称大王山中无老虎，猴子称大王” 在没有老师的情况下，在没有老师的情况下，你有过上面的你有过上面的 经历吗？经历吗？ 自由交流自由交流 敞开心扉敞开心扉 我们的小学生活将近六年了，在这六年间， 一定发生了许多值得你回忆的事情。有许多事情 是在老师不在场的时候发生的，是你和伙伴之间 的秘密。这些事情你从来没有向人提起过，也许 是一件好事，也许是一件错事，也许很有趣 无论是什么样的秘密事情，都可以选择写下来。 将来等你老了的时候，再回过头来看看这些童年 的往事，说不定你会咧着没牙的嘴大笑呢。 习作目标 1 1. .以老师不在场时小伙伴之间发生的故事以老师不在场时小

2、伙伴之间发生的故事 为内容。为内容。通过对人物的语言、动作、神态通过对人物的语言、动作、神态 和心理活动的描写，把内容写具体，情节和心理活动的描写，把内容写具体，情节 写生动写生动。 2 2. .可以是趣事、有意义的事，或是难忘的可以是趣事、有意义的事，或是难忘的 事事 3 3. .要通过事件来表达自己的认识或感受。要通过事件来表达自己的认识或感受。 4 4. .能主动修改自己的习作，逐步养成多读能主动修改自己的习作，逐步养成多读 多改的良好习惯。多改的良好习惯。 有的交头接耳；有的起身离位，与有的交头接耳；有的起身离位，与 同学高谈阔论；有的因看到精彩文章而同学高谈阔论；有的因看到精彩文章而

3、 哈哈大笑；有的也许是昨夜没睡好，已哈哈大笑；有的也许是昨夜没睡好，已 伏在桌子上做起了美梦伏在桌子上做起了美梦 场面场面 怎样才能将我们怎样才能将我们 说的故事写好呢？说的故事写好呢？ 、关注场面描写。、关注场面描写。 1、动作描写动作描写 2、语言描写语言描写 3、心理描写心理描写 4、神态描写神态描写 老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变得老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变得 稀里哗啦。尽管还有同学在认真地读，但也经不稀里哗啦。尽管还有同学在认真地读，但也经不 住别人说：住别人说：“还读什么读呀，傻不傻？还读什么读呀，傻不傻？”终于勉终于勉 强将课文读完，甚至把书一摔，大喊：强将课文读

4、完，甚至把书一摔，大喊：“解放解放 啦！啦！”于是三三两两凑到一起，肆无忌惮地七嘴于是三三两两凑到一起，肆无忌惮地七嘴 八舌地大聊特聊，还有的同学干脆做起数学作业八舌地大聊特聊，还有的同学干脆做起数学作业. 正当大家闹闹哄哄的时候，突然传来一声正当大家闹闹哄哄的时候，突然传来一声 “老师来了！老师来了！”大家吓得面如土色大家吓得面如土色 ，个个脸上一，个个脸上一 副紧张的神情。教室里也立刻鸦雀无声，大家都副紧张的神情。教室里也立刻鸦雀无声，大家都 摆出一副专心学习的样子。可是过了好久，也没摆出一副专心学习的样子。可是过了好久，也没 见老师，一双双怒目都齐刷刷地转向正在偷笑的见老师，一双双怒目都

5、齐刷刷地转向正在偷笑的 同学！好家伙，居然敢耍我们！同学！好家伙，居然敢耍我们！ 你得到哪些启示？你得到哪些启示？ 二、选定材料后二、选定材料后 ，要善于采用，要善于采用“点点 ”“面面”结合的方法结合的方法 来描写当时的场来描写当时的场 景，既渲染整体景，既渲染整体 气氛，又突出个气氛，又突出个 人表现。人表现。 记叙文的要素：记叙文的要素： 时间、地点、人物，事情时间、地点、人物，事情 的起因、经过、结果的起因、经过、结果 都要交代清楚。都要交代清楚。 因为什么原因老师不在教室呢？因为什么原因老师不在教室呢？ 开会、临时有事、听课、学习；开会、临时有事、听课、学习； 在时间上也有不同的：一

6、会儿、在时间上也有不同的：一会儿、 一节课、一段时间一节课、一段时间 片段：片段： 可刚刚安静没几分钟，这些可刚刚安静没几分钟，这些“小猴小猴”又开始耍花招了。又开始耍花招了。 这会儿，东北角的几个又传起小纸条。哼，又是这会儿，东北角的几个又传起小纸条。哼，又是“调皮蛋调皮蛋” 李晓搞的鬼！想逃过我的法眼，休想！我忿忿地走过去，一李晓搞的鬼！想逃过我的法眼，休想！我忿忿地走过去，一 把从李晓手里夺过纸条，把纸条捏成一团，扔进垃圾筒里。把从李晓手里夺过纸条，把纸条捏成一团，扔进垃圾筒里。 然后斥责道：然后斥责道：“你们怎么尽捣蛋！你们怎么尽捣蛋！”“”“我们一没讲话，二没我们一没讲话，二没 离开

7、座位，三没影响别人，怎么称得上捣蛋？离开座位，三没影响别人，怎么称得上捣蛋？”李晓义正词李晓义正词 严地说道。严地说道。“你，你你，你”我气得肺都炸了，一时说不出话我气得肺都炸了，一时说不出话 来。来。 学写细节（点的描写）学写细节（点的描写） 我写我悟 当然别忘了当然别忘了表达自己的认识或感受哦！表达自己的认识或感受哦！ 再次明确要求再次明确要求 1.事件要素不能少；事件要素不能少； 2.点面结合（一群人、一个人）写好细点面结合（一群人、一个人）写好细 节（动作、神态、语言）节（动作、神态、语言） 3.有详有略、一波三折；有详有略、一波三折； 4. 说出真话说出真话 、表达真情；、表达真情；

8、 5.5.题目自拟。题目自拟。 完成习作 认真完成习作，并认真修改。 让我帮帮你 乱成一锅粥、混乱不堪、一塌糊涂、 稀里哗啦、 你推我拽、乱棍交加、 七嘴八舌、 一盘散沙、 各怀鬼胎、 群龙无首、 例文欣赏：例文欣赏： 当老师不在的时候当老师不在的时候 在学校里，老师总会有不在场的时在学校里，老师总会有不在场的时 候，那时候，同学们肯定会有跟平时候，那时候，同学们肯定会有跟平时 不一样的表现，我当然也不例外。不一样的表现，我当然也不例外。 记得有一次，在一节综合课上，我记得有一次，在一节综合课上，我 们坐在教室里，等着老师的到来。一们坐在教室里，等着老师的到来。一 般在综合课的时候，数学老师总

9、会夹般在综合课的时候，数学老师总会夹 着课本来到教室。而现在，已经上课着课本来到教室。而现在，已经上课 几分钟了，还没有见到老师的影子。几分钟了，还没有见到老师的影子。 见老师没来，教室里立刻热闹起来。见老师没来，教室里立刻热闹起来。 有的同学围成一团，谈论着些什么，有的同学围成一团，谈论着些什么， 有的大声喊了起来，还有一些同学有的大声喊了起来，还有一些同学 点评 开门见山，开门见山， 篇首点题：篇首点题： 当老师不在的时候当老师不在的时候 先交待了起因后先交待了起因后 从从“面面”上写出上写出 班级之乱班级之乱 靠在窗户前或跑出门外靠在窗户前或跑出门外“把风把风”。有好。有好 几次，几次，

10、“把风把风”的同学开玩笑地叫了起的同学开玩笑地叫了起 来：来：“老师来了！老师来了！”我们便立刻坐好，我们便立刻坐好， 半晌也没见老师来，才知道上了当，半晌也没见老师来，才知道上了当， 便说了几句，安静的气氛又变得热闹便说了几句，安静的气氛又变得热闹 起来。起来。 在这种环境下，我也松懈了下来在这种环境下，我也松懈了下来 ，渐渐融入了这个气氛当中，和同桌，渐渐融入了这个气氛当中，和同桌 开始闲聊。有的同学开始离开座位，开始闲聊。有的同学开始离开座位， 跑到别人的座位上玩，教室里顿时变跑到别人的座位上玩，教室里顿时变 得像一个嘈杂的菜市场。我想：数学得像一个嘈杂的菜市场。我想：数学 老师不回来了

11、吧，都这么长时间了，老师不回来了吧，都这么长时间了， 不来更好，这节课也自由了。同桌和不来更好，这节课也自由了。同桌和 几个男孩撒开嗓门，大喊大叫。几个男孩撒开嗓门，大喊大叫。 点评 抓住人物的抓住人物的 语言、动作、语言、动作、 神态来表现神态来表现 同学们的放肆同学们的放肆 比喻很恰当比喻很恰当 突出了教室突出了教室 的杂乱的杂乱 几个同学做出了庄重的祈祷手势，几个同学做出了庄重的祈祷手势， 神情似笑非笑，又有点严肃，嘴里神情似笑非笑，又有点严肃，嘴里 说着：说着：“老师别来，老师别来。老师别来，老师别来。”说说 完后都哈哈大笑起来，我也被他们完后都哈哈大笑起来，我也被他们 的举动给逗笑了。就这样，同学们的举动给逗笑了。就这样，同学们 追追打打，好不得意。追追打打，好不得意。 突然突然，一阵急促的脚步声传来，一阵急促的脚步声传来， 倚在窗户上倚在窗户上“放风放风”的同学赶快报信的同学赶快报信 ：“老师来了，老师来老师来了，老师来”话音未话音未 落，数学老师就走进了教室，一脸落，数学老师就走进了教室，一脸 的怒气。同学们呢，个个耷拉着脑的怒气。同学们呢，个个耷拉着脑 袋，原先的神气再也见不到了！袋，原先的神气再也见不到了！ 点评 插入了一个突出插入了一个突出 事件，老师的事件，老师的 突然出现让同突然出现让同