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文档简介

1、关于天游峰的扫路人的教案教学要求：1、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。2、分角色朗读课文。3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。教学过程：一、复习导入。今天，我们继续学习第13课天游峰的扫路人。（生齐读）提问：这篇课文主要写了一件什么事？（先引导同学弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象。这样的教学思路是好的。）二、讲读第三段，理解人物形象。过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。（这个过渡性的问题，提示了学习的目标。）1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。

2、2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？3、全班交流，相机板书。年过七旬乐观开朗每天扫上扫下工作负责30年后自信豁达（对扫路人的形象的理解是正确而全面的。）4、研读，体会作者的思想感情。过渡：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么？（1）同学自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。（2）讨论、交流。启发同学展开想像，作者当时对老人说的话。（这一步的要求是高的，需要进行研读。通过研读，初步知道直接抒情的方法。）5、分角色朗读。（1）小组练习。（2）指名分角色朗读。（分角色朗读，又回到了整体，也能再现两人交谈时的情境。）三、比较阅读全文，体会作者的情感变化。1、引读第二自然段。

3、天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻（生读）。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢？（生读：“好不得意”。）2、提问。晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作_负责、对生活充溢信心的扫路人，他的心情又是怎样的？3、出示填空。这次，作者游览了武夷山，（）登上天游峰，饱览了的无限风光，（）遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。4、同学填后，齐读。（这一步的设计很有发明性。不只协助同学体会了作者的感情变化，而且理解了课文段落之间的内在联系。）四、总结全文。作者游览了武夷山，不只登上天游峰，饱览了的无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊！于是他禁不住把自身看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。假如你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做？怎么把一个人写好呢？可以像作者那样抓住人物的外貌、语言等进行描写，突出人物特点。在描写的过程中，要学习抒发感情的方法，直接抒发自身的感情。五、安排作业。1、有感情地朗读课文。2、老人说：“30年后，我照样请您喝茶”。要是30年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下

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