人教版七年级上册虽有嘉肴

1、练习反馈练习反馈 论语背诵论语背诵 1 1、在论语中阐述学与思辩证关系、在论语中阐述学与思辩证关系 的句子是：的句子是： _ 2 2、孔子在论语中感叹时光流逝的、孔子在论语中感叹时光流逝的 句子是：句子是： _ 学而不思则罔，思而不学则殆。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 虽有佳肴虽有佳肴 礼记礼记 虽有嘉肴虽有嘉肴 礼记礼记 重点：重点： 1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 难点：难点： 1、理论联系实际，用正确的学习方法指导、理论联系实际，用正确的学习方法指导 自己的学习。自己的

2、学习。 一读课文，读准字音，谈误区 嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 教学相长（ ） 二读课文，读准停顿，谈理解 预习交流预习交流 虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有其旨也；虽有/至道，至道， 弗学，不知弗学，不知/其善也。是故其善也。是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然然 后知困。知不足，然后后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后能自反也；知困，然后/ 能自强也。故曰：教学能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：相长也。兑命曰： “学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？ yo qing yu xio zhng 虽虽有有嘉肴嘉肴，弗，弗食

3、食，不知其，不知其旨旨也；虽有也；虽有至道至道， 弗学，不知其弗学，不知其善善也。也。是故是故学然后知不足，学然后知不足， 教然后知教然后知困困。知不足，然后能自。知不足，然后能自反反也；知也；知 困，然后能困，然后能自强自强也。故曰：教学相也。故曰：教学相长长也。也。 兑命兑命曰：曰：“学学学半。学半。”其其此之谓乎？此之谓乎？ 一、自由朗读课文，根据注释，疏通文意。 师生互动师生互动 即使即使好的菜好的菜 吃吃 （味道）甘（味道）甘 美美 最好的道理最好的道理 好处好处因此因此 不通，理解不了。 自我勉励自我勉励促进促进 教教 反省反省 表示推测语气。大概，恐怕。 虽 （ ） 旨 （ ）

4、至道 （ ） 善 （ ） 困 （ ) 是故（ ） 自反（ ） 自强 （ ） 故曰：教学相长 兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！ 知不足，然后能自反也。 即使即使甘美甘美 自我勉励自我勉励 最好的道理最好的道理 不通，理解不了不通，理解不了 反省自己反省自己 好处好处 因此因此 所以说：教与学互相促进的。 尚书兑命说：“教育别人，能收到一半的学习效 果。”说的就是这个道理吧。 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 解释重点实词虚词。解释重点实词虚词。 重点句子的翻译。重点句子的翻译。 1、本文的主旨是什么？、本文的主旨是什么？ 2、你对、你对“教学相长教学相长”是怎样理解的？是怎样理解的？ 3、文

5、章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”，结尾引用兑，结尾引用兑 命的语句，有什么作用？命的语句，有什么作用？ 4、读完本文，对你的学习有什么帮助？、读完本文，对你的学习有什么帮助？ 二、研读课文，思考下面题目。(小组讨论） 1、本文的主旨是什么？、本文的主旨是什么？ “教学相长教学相长”。 （教和学是相互促进的，二者相铺相成。）（教和学是相互促进的，二者相铺相成。） 2、你对、你对“教学相长教学相长”是怎样理解的？是怎样理解的？ 教和学是相互促进的。在学习中，我 们通过学习然后才知道自己的欠缺；在与 同学合作探究的过程中，和同学交流，帮 同学解决问题，可以知道自己哪些地方理 解得不透彻。 3

6、、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”，结尾引，结尾引 用兑命的语句，有什么作用？用兑命的语句，有什么作用？ 由日常现象品尝佳肴开始，意在借此类 比，并且更容易理解学习的重要性。有“嘉 肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅 显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推 理”。 短文阐述了中心观点“教学相 长” ，再引用古代名言，来强化自己“教 学相长”的观点，增加文章的说服力。 4、读完本文，对你的学习有什么帮助？、读完本文，对你的学习有什么帮助？ 人学习之后就会知道不足，知道了不 足之处，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的 地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 虽有

7、嘉肴虽有嘉肴 类比引类比引 入正题入正题 逐层论证逐层论证 得出结论得出结论 引用作结引用作结 弗食嘉肴，不知其旨弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善 学然后知不足学然后知不足 教然后知困教然后知困 学学半学学半 教学能相长教学能相长 实践出真知实践出真知 梳理检测梳理检测 一、小一、小 结结 自反自反 自强自强 1 1、通假字、通假字 兑兑命曰（ ） 2 2、古今异义、古今异义 （1）虽虽有至道 古义（ ） 今义（ ） （2）不能知其旨旨也 古义（ ） 今义（ ） （3）教然后知困困 古义（ ）今义（ ） （4）教学相长长也 古义（ ） 今义（ ） 兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 即使即使 虽然虽然 甘美甘美