口算除法教学设计_第1页
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文档简介

1、口算除法教学设计基本信息年 级三年级教学形式新授教 师 单 位 课题名称口算除法教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和水平基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本单元包括口算除法、笔算除法、除法的验算、相关0的除法。本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上实行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础教学目标分析要点：1.知识目标；2

2、.水平目标；3.情感态度与价值观。1学会一位数除整十整百数的口算方法并能够准确的计算。2通过实例，会说出除法的意义，体验数学的实用性。教学过程一、复习师：（1）出示复习题。 240里有（ ）个百和（ ）个十，也能够看作是（ ）个十。 3000里面有（ ）个千，也能够看作是（ ）个百。（2）口算242，并说出口算方法。生：指名口答，集体交流。二、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；师：出示主题图，提出问题：你从图中中都能获得哪些数据和信息？提出哪些数学问题？生：认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。师：提炼问题：赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？强调“平均”。生：学生先列

3、出算式，然后思考算法，并在小组内交流。 指名列式，板书603三、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐；师：组织学生讨论算法，将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法：23060 60320 632 60320 生：比较算法，选择优化，体验新知。师：下面请你独自解决第2个和第3个问题好吗？李阿姨平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？生：独立尝试解答，汇报交流算法。小结：同学们在口算除法时，能够选用自己喜欢的方法实行口算。四、课堂小结1、通过今天的学习，你有什么收获？1.自我评价（或小组评价） 板书设计口算除法 1、 赵伯伯平均每次运多少箱？603=20（箱） 想：63=2 6个十3=2个十603=20 =20作业或预习作业设计：课本17页第2题。自我评价本节课根据用多样化的算法，激发了学生的学习兴趣

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