第二章_课堂教学导入技能

1、第二章第二章 课堂教学导入技能课堂教学导入技能 于漪于漪，女。，女。江苏江苏镇江镇江人。人。19511951年毕业于年毕业于复旦复旦 大学大学教育系。教育系。19651965年加入年加入中国共产党中国共产党。历任。历任 上海上海市杨浦中学市杨浦中学语文语文教学研究会副会长，全教学研究会副会长，全 国语言学会理事，全国总工会执行委员。国语言学会理事，全国总工会执行委员。特特 级教师级教师。19791979年获年获全国三八红旗手全国三八红旗手称号。称号。 19831983年被评为全国五讲四美为人师表优秀教年被评为全国五讲四美为人师表优秀教 师。师。 现任上海现任上海杨浦高级中学杨浦高级中学名誉校长

2、、名誉校长、首都师范首都师范 大学大学、华东师范大学华东师范大学、上海师范大学兼职教、上海师范大学兼职教 授，授，上海市上海市教师研究会会长。教师研究会会长。 “课的第一锤要敲在学生课的第一锤要敲在学生 的心灵上，激发起他们思的心灵上，激发起他们思 维的火花，或像磁石一样维的火花，或像磁石一样 把学生牢牢地吸引住。把学生牢牢地吸引住。” 于漪于漪 一、导入的概念一、导入的概念 导入是课堂教学的起始环节。导入是课堂教学的起始环节。导导，就是，就是“示示 之道途之道途”，亦即，亦即“引路引路”之意。之意。入入，就是进，就是进 入学习之门。入学习之门。 故导入就是教师引导学生进入学习门径的意故导入就

3、是教师引导学生进入学习门径的意 思。思。 2021-7-20 3 第一节第一节 课堂教学导入技能与常用课堂教学导入技能与常用 类型类型 导入技导入技能能是指教师在课堂教学的是指教师在课堂教学的起起 始始阶段，引导学生进入获取新知的阶段，引导学生进入获取新知的 学习活动的行为方式。学习活动的行为方式。 其目的在于激发学生在学习活动中其目的在于激发学生在学习活动中 主动参与，使课有一个好的开端。主动参与，使课有一个好的开端。 2021-7-20 4 1、激发学习兴趣，引发学习动机；激发学习兴趣，引发学习动机； 2、引起学习注意，创设学习情境；、引起学习注意，创设学习情境； 3、铺设学习桥梁，明确学

4、习目的。、铺设学习桥梁，明确学习目的。 2021-7-20 5 二、导入的作用二、导入的作用 三、导入的常用类型三、导入的常用类型 【导课的方法依据】导课的方法依据】 教学任务和教学任务和内容内容 学生学生的年龄特征和心理需求的年龄特征和心理需求 教师教师自身的认知风格、策略等特点自身的认知风格、策略等特点 2021-7-20 6 导入技能的常用类型导入技能的常用类型： （一）直接导入法（一）直接导入法 （二）旧知识导入法（二）旧知识导入法 （三）生动实例导入法（三）生动实例导入法 （四）（四）直观教具导入法直观教具导入法 （五）（五）故事导入法故事导入法 2021-7-20 7 导入技能导入

5、技能 （六）设疑导入法（六）设疑导入法 （七）实验导入法（七）实验导入法 （八）总述导入法（八）总述导入法 （九）释题（九）释题导入法导入法 （十）练习导入法（十）练习导入法 （十一）借奇激发导入法（十一）借奇激发导入法 2021-7-20 8 导入技能导入技能 导入技能的其它类型导入技能的其它类型： 经验导入、事例导入、游戏导入、经验导入、事例导入、游戏导入、 谚语导入、图片导入、数据导入、谚语导入、图片导入、数据导入、 录像导入、歌曲导入、谜语导入、录像导入、歌曲导入、谜语导入、 小品导入、儿歌导入、竞赛导入等。小品导入、儿歌导入、竞赛导入等。 2021-7-20 9 导入技能导入技能 导

6、入技能的导入技能的 原则：原则： 目的性原则目的性原则 针对性原则针对性原则 关联性原则关联性原则 直观性原则直观性原则 趣味性原则。趣味性原则。 2021-7-20 10 导入技能导入技能 导入的运用导入的运用 一、开门见山，直接导入新课一、开门见山，直接导入新课 新的一章开始，可讲述的内容与前面讲新的一章开始，可讲述的内容与前面讲 述的内容联系不大时，可多采用这种方述的内容联系不大时，可多采用这种方 法导入。要求教师用准确生动的语言开法导入。要求教师用准确生动的语言开 宗明义讲出本节课的重点或难点。宗明义讲出本节课的重点或难点。 2021-7-20 11 如如狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦的导入。的

7、导入。 同学们，狐狸是一种很狡猾的动物，有一同学们，狐狸是一种很狡猾的动物，有一 天，它看见树上一只乌鸦嘴里叼有一块肉，天，它看见树上一只乌鸦嘴里叼有一块肉， 于是直流口水，很想得到这块肉，就骗起于是直流口水，很想得到这块肉，就骗起 乌鸦。狐狸是如何骗乌鸦的？让我们一起乌鸦。狐狸是如何骗乌鸦的？让我们一起 来学习这则故事。来学习这则故事。 二、温故而知新，精心设计提问二、温故而知新，精心设计提问 先温故而后联想到新，这是一种传统的先温故而后联想到新，这是一种传统的 新课引入方法，恰当的设计会起到很好新课引入方法，恰当的设计会起到很好 的效果。的效果。 2021-7-20 13 学习鲁迅学习鲁迅

8、故乡故乡，可从小学的，可从小学的少年闰少年闰 土土导入；学习陆游诗导入；学习陆游诗十一月四日风雨十一月四日风雨 大作大作，可从小学陆游，可从小学陆游示儿示儿诗导入；诗导入； 学习茅盾学习茅盾风景谈风景谈，可从，可从白杨礼赞白杨礼赞 导入。导入。 三、三、 教师演示实验，利用直观教学引入教师演示实验，利用直观教学引入 如进行硫酸的教学时，可先进行硫酸的黑面包如进行硫酸的教学时，可先进行硫酸的黑面包 实验，白纸写字实验等实验，然后将浓硫酸换实验，白纸写字实验等实验，然后将浓硫酸换 成稀硫酸做相应实验后提问学生：为什么同是成稀硫酸做相应实验后提问学生：为什么同是 硫酸，硫酸， 实验现象却不同呢实验现

9、象却不同呢? ?原来浓硫酸中大部原来浓硫酸中大部 分溶质末发生电离而存在大量硫酸分子，而稀分溶质末发生电离而存在大量硫酸分子，而稀 硫酸中溶质已全部电离了。所以浓硫酸表现出硫酸中溶质已全部电离了。所以浓硫酸表现出 了与稀硫酸不同的性质。我们今天这节课就重了与稀硫酸不同的性质。我们今天这节课就重 点学习浓硫酸的特性。点学习浓硫酸的特性。 2021-7-20 15 老人与海老人与海 导入：导入：教师播放教师播放老人与海老人与海电影精彩片段电影精彩片段 （老人与鲨鱼搏斗的情景），激发学生学习（老人与鲨鱼搏斗的情景），激发学生学习 兴趣，让学生进入情境，初步体会不屈服于兴趣，让学生进入情境，初步体会不

10、屈服于 命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的 环境里进行抗争的精神。环境里进行抗争的精神。 教师：教师：这是电影这是电影老人与海老人与海的片段，刚才的片段，刚才 同学们一定都被老人的精神深深吸引和感动同学们一定都被老人的精神深深吸引和感动 吧，老人与鲨鱼搏斗的结果如何呢？下面让吧，老人与鲨鱼搏斗的结果如何呢？下面让 我们一起走进海明威的我们一起走进海明威的老人与海老人与海领略老领略老 人的顽强毅力和抗争精神。人的顽强毅力和抗争精神。 四、联系生活实际，激发求知欲四、联系生活实际，激发求知欲 化学是一门与生活联系比较紧密的科学，化学是一门与生活联系比较紧密

11、的科学， 我们往往可以比较容易找到与知识相关的事例我们往往可以比较容易找到与知识相关的事例 和日常现象。如教学和日常现象。如教学乙醇乙醇一课时，可以这一课时，可以这 样引入：人们在遇到重大喜事可逢年过节时，样引入：人们在遇到重大喜事可逢年过节时， 往往都要摆上宴席好好庆贺一番，而在宴席上，往往都要摆上宴席好好庆贺一番，而在宴席上， 酒是必不可不少。酒！少量饮之，对身体有益酒是必不可不少。酒！少量饮之，对身体有益 无害，在而且可增加喜庆气氛。但过量饮酒可无害，在而且可增加喜庆气氛。但过量饮酒可 导至神经麻醉，损伤身体！有的人喝坏了健康、导至神经麻醉，损伤身体！有的人喝坏了健康、 有的人酒后闹事、

12、有的酒后驾车酿成事故、有有的人酒后闹事、有的酒后驾车酿成事故、有 的不法分子甚至造出假酒危害社会，如的不法分子甚至造出假酒危害社会，如19981998年年 山西朔州的特大假酒案。酒的是是非非真多。山西朔州的特大假酒案。酒的是是非非真多。 酒的主要成分是什么呢？对！就是乙醇。我们酒的主要成分是什么呢？对！就是乙醇。我们 这节课将重点来学习它的性质。这节课将重点来学习它的性质。 2021-7-20 17 五、循循善诱，启发式引入五、循循善诱，启发式引入 启发式引入强调学生的智力充分发启发式引入强调学生的智力充分发 展；强调激发学生的内在动力；强调理展；强调激发学生的内在动力；强调理 论与实际相结合

13、。激励学生刻苦钻研，论与实际相结合。激励学生刻苦钻研， 通过生动活泼的思想教育工作，帮助学通过生动活泼的思想教育工作，帮助学 生明确学习目的，培养良好的学习习惯，生明确学习目的，培养良好的学习习惯， 掌握科学的学习方法。掌握科学的学习方法。 2021-7-20 18 学习茅以升学习茅以升中国石拱桥中国石拱桥，可先板书，可先板书 “桥桥”，让学生说出都见过哪些桥；再写，让学生说出都见过哪些桥；再写 “拱拱”，看哪些是拱桥；再板书，看哪些是拱桥；再板书“石石”， 看哪些是石拱桥；最后板书看哪些是石拱桥；最后板书“中国中国”：明：明 确标题从地域、材料、形状三个方面对说确标题从地域、材料、形状三个方

14、面对说 明对象作了限制。明对象作了限制。 六、利用多媒体导入，引人入胜六、利用多媒体导入，引人入胜 电化教学具有视听结合，生动、形象、电化教学具有视听结合，生动、形象、 感受力强等优点。教师通过制作多媒体动感受力强等优点。教师通过制作多媒体动 画课件，使抽象的原理、概念会变得直观，画课件，使抽象的原理、概念会变得直观， 具体、形象。不仅能帮助学生理解、领会、具体、形象。不仅能帮助学生理解、领会、 记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的 积极性，让学生在情趣盎然中接受知识，积极性，让学生在情趣盎然中接受知识， 陶冶情感，明辨是非。陶冶情感，明辨是非。 2021-

15、7-20 20 秋天 七、激趣设疑，自然过渡七、激趣设疑，自然过渡 世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴 趣是最好的老师，而教师则是点燃学生趣是最好的老师，而教师则是点燃学生 学习兴趣的火炬。在教学过程中，只有学习兴趣的火炬。在教学过程中，只有 激发学生的学习兴趣，才能调动学生学激发学生的学习兴趣，才能调动学生学 习的积极性，学生的主动性才能发挥出习的积极性，学生的主动性才能发挥出 来，学生才能变被动为主动，全身心地来，学生才能变被动为主动，全身心地 投入到学习中去。投入到学习中去。 2021-7-20 21 如如迷人的张家界迷人的张家界的导入的导入 你听说过张

16、家界，知你听说过张家界，知 道张家界在哪里吗？道张家界在哪里吗？ 课文是哪几方面描写课文是哪几方面描写 张家界的迷人？读了张家界的迷人？读了 课文你一定被张家界课文你一定被张家界 的自然风光迷住。的自然风光迷住。 八、恰如其分的比喻，变抽象为形象八、恰如其分的比喻，变抽象为形象 有的课比较枯燥、内容单调。若设计不有的课比较枯燥、内容单调。若设计不 好既不好讲，效果也差。教师可采用借好既不好讲，效果也差。教师可采用借 喻或引喻的方法引入新课。喻或引喻的方法引入新课。 2021-7-20 23 第二节第二节 导入的程序导入的程序 l 导入新课在课堂教学的进程中，虽然只导入新课在课堂教学的进程中，虽

17、然只 是短暂的第一步，却有自身完整的过程，是短暂的第一步，却有自身完整的过程， 连贯的程序，其一般程序如下：连贯的程序，其一般程序如下： 一、集中注意一、集中注意 二、引起兴趣二、引起兴趣 三、激发思维三、激发思维 四、明确目的四、明确目的 五、学习课题五、学习课题 2021-7-20 24 一、理论学习，示范模仿一、理论学习，示范模仿 二、教学设计，小组说课二、教学设计，小组说课 三、默练演练，评价对比三、默练演练，评价对比 四、微格实验，反观自照四、微格实验，反观自照 五、纳入全课，综合测评五、纳入全课，综合测评 六、全面反思，经验交流六、全面反思，经验交流 2021-7-20 25 第三

18、节第三节 导入技能的教学模式导入技能的教学模式 第四节第四节 运用课堂教学导入方式运用课堂教学导入方式 的的 基本要求基本要求 一、导入新课要有一、导入新课要有针对性针对性 二、导入新课要有二、导入新课要有新颖性新颖性 三、导入新课要有三、导入新课要有启发性启发性 四、导入新课要四、导入新课要简洁明了简洁明了 2021-7-20 26 【基本要求】【基本要求】 短短 语言简短、明白、易懂。语言简短、明白、易懂。 新新 语言有新意、形式新颖。语言有新意、形式新颖。 精精 语言精练、讲解精彩、能抓住关键。语言精练、讲解精彩、能抓住关键。 平平 导入时知识坡度不易大，由已知到未导入时知识坡度不易大，

19、由已知到未 知的联系点（知识点）要讲准。知的联系点（知识点）要讲准。 熟熟 方式、语言、动作熟练。方式、语言、动作熟练。 准准 新旧知识衔接点要找准，语言准确。新旧知识衔接点要找准，语言准确。 快快 把握时间把握时间3-53-5分钟。分钟。 活活 方式灵活，能调动学生学习的积极性、主方式灵活，能调动学生学习的积极性、主 动性。动性。 试分析下面的案例运用了什么样的导入方式试分析下面的案例运用了什么样的导入方式 趵突泉趵突泉 师：师：同学们，大家还记得同学们，大家还记得颐和园颐和园这篇课文吗？请你们回这篇课文吗？请你们回 忆一下，这篇课文中写了哪些景物呢？忆一下，这篇课文中写了哪些景物呢？ 生：

20、生：颐和园的长廊、万寿山。颐和园的长廊、万寿山。 生：生：还有昆明湖。还有昆明湖。 师：师：大家都说的很好，再说这篇课文是按怎样的顺序写的？大家都说的很好，再说这篇课文是按怎样的顺序写的？ 生：生：游颐和园的先后顺序写的游颐和园的先后顺序写的 师：师：好，这说明大家学习很用功，今天我们再学习趵突泉这好，这说明大家学习很用功，今天我们再学习趵突泉这 篇课文（板题），看看趵突泉在什么地方，作者都写些什么篇课文（板题），看看趵突泉在什么地方，作者都写些什么 景物，又是怎样描写的？景物，又是怎样描写的？ 琵琶行琵琶行 师：师：谁能说出一些古代与音乐有关的故事？谁能说出一些古代与音乐有关的故事？ 生：生

21、：高渐离易水送别荆轲；俞伯牙钟子期高山流水高渐离易水送别荆轲；俞伯牙钟子期高山流水 的故事；司马相如向卓文君求爱弹奏的故事；司马相如向卓文君求爱弹奏凤求凰凤求凰的的 故事；嵇康悲奏故事；嵇康悲奏广陵散广陵散；三国演义三国演义诸葛亮诸葛亮 演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿；金演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿；金 庸武侠小说庸武侠小说笑傲江湖笑傲江湖中刘正风与魔教长老琴箫中刘正风与魔教长老琴箫 合奏而为知己的故事。马志远曾据合奏而为知己的故事。马志远曾据琵琶行琵琶行作作 江州司马青衫泪江州司马青衫泪杂剧，叙述白居易和裴兴奴恋杂剧，叙述白居易和裴兴奴恋 爱故事。爱故事。 由此引入课文

22、由此引入课文琵琶行琵琶行 琵琶行琵琶行 春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳 江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十 分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？ 他请子期上船，并问他；你喜欢听我弹琴，我现在谈一曲，他请子期上船，并问他；你喜欢听我弹琴，我现在谈一曲， 请你说出曲子内容。说吧，伯牙弹了起来。子期听后说：妙请你说出曲子内容。说吧，伯牙弹了起来。子期听后说：妙 极了！你弹出的琴声像巍峨的高山

23、一样，像流动的江水一样。极了！你弹出的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。 伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高高 山流水山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也 偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女的精湛技艺所偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女的精湛技艺所 折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同同 是天涯沦落人，相逢何必曾相识是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的的感叹。著名的琵琶行琵琶行 （

24、并序）（并序）由此写成。今天我们就来学习这篇课文。由此写成。今天我们就来学习这篇课文。 林黛玉进贾府林黛玉进贾府 “明月之下、松巅之上，一个青衣怪客手按玉箫，清亮柔和明月之下、松巅之上，一个青衣怪客手按玉箫，清亮柔和 的洞箫声从树上飘将下来，树下蛇群和几个白衣男女好似的洞箫声从树上飘将下来，树下蛇群和几个白衣男女好似 着魔中邪般乱转狂舞，如痴如狂。着魔中邪般乱转狂舞，如痴如狂。“（请一男生朗读）（请一男生朗读） 这是这是射雕英雄传射雕英雄传黄药师荒山出场的一段描写，缥缈神黄药师荒山出场的一段描写，缥缈神 秘中隐隐透出几分诡异恐怖，如此出场不愧于秘中隐隐透出几分诡异恐怖，如此出场不愧于“东邪东邪

25、”二二 字，不愧于作为一代武林泰斗、绝世高人。凡是成功的人字，不愧于作为一代武林泰斗、绝世高人。凡是成功的人 物出场描写，不但能很好表现人物的个性特点或精神风貌，物出场描写，不但能很好表现人物的个性特点或精神风貌， 给人留下鲜明的印象，而且能引起读者对这一人物的兴趣，给人留下鲜明的印象，而且能引起读者对这一人物的兴趣， 关心人物的命运。这文学大师历来都十分讲究作品中人物关心人物的命运。这文学大师历来都十分讲究作品中人物 出场的描写，曹雪芹的出场的描写，曹雪芹的红楼梦红楼梦，有名有姓者不下四百，有名有姓者不下四百 人，较为活跃者不下百人，但各自出场也决不相混。人，较为活跃者不下百人，但各自出场也

26、决不相混。林林 黛玉进贾府黛玉进贾府描写的人物出场，历来受到高度赞扬，今天描写的人物出场，历来受到高度赞扬，今天 我们来欣赏王熙凤和贾宝玉这两人精彩而又经典的出场。我们来欣赏王熙凤和贾宝玉这两人精彩而又经典的出场。 师说师说 l同学们，你们每节课都要喊同学们，你们每节课都要喊“老师好老师好”，用，用 此表示心中对老师的尊重。古人也曾用此表示心中对老师的尊重。古人也曾用“天、天、 地、君、亲、师地、君、亲、师”来表达对老是的尊重。来表达对老是的尊重。 “天天”和和“地地”都是虚的，教师是排在国君都是虚的，教师是排在国君 和父母之后的，实际上名列第三位，可见其和父母之后的，实际上名列第三位，可见其

27、 重要性。教师是传播人类文明的使者，没有重要性。教师是传播人类文明的使者，没有 教师，人类的文明之火就无法传递下去。那教师，人类的文明之火就无法传递下去。那 么，老师的作用是什么？为什么要从师学习？么，老师的作用是什么？为什么要从师学习？ 择师的标准又是什么呢？让我们走进韩愈的择师的标准又是什么呢？让我们走进韩愈的 师说师说来探个究竟吧！来探个究竟吧！ 有位教师在教有位教师在教将相和将相和这篇课文时，这样导入：这篇课文时，这样导入： 师：板书师：板书将相和将相和题目，接着问：题目，接着问： 这个题目中，这个题目中，“将将”、 “相相”的正确读音是的正确读音是 生：生：jing与与xing。 师

28、：师：“将将”指谁？指谁？“相相”何许人也？何许人也？ 生：生：“将将”是廉颇将军，是廉颇将军，“相相”是蔺相如宰相也！是蔺相如宰相也！ 师：那么，师：那么，“和和”又是什么意思？又是什么意思？ 生：他们俩讲和了。生：他们俩讲和了。 师：是师：是“讲和讲和”了？还是了？还是 生：是生：是“和好和好”了，和睦相处了。了，和睦相处了。 师：不错师：不错请大家再想想：这一将一相都在赵王门下做事，请大家再想想：这一将一相都在赵王门下做事， 他们一直都是他们一直都是和和的吗？的吗？ 如果不是，那他们为什么会如果不是，那他们为什么会“不不 和和”？后来为什么又？后来为什么又“和和”了呢？了呢？ 生：（表示答不出来）生：（表示答不出来） 师：同学们不要着急，课文会告诉我们答案的。师：同学们不要着急，课文会告诉我们答案的。 一位老师在教授朱自清先生的散文一位老师在教授朱自清先生的散文“绿绿”时：时： 师：我国古代有许多吟咏春的佳句，特别是王安石脍炙人口的师：我国古代有许多吟咏春的佳句，特别是王安石脍炙人口的 生（异口同声）：春风又绿江南岸。生（异口同声）：春风又绿江南岸。 师师:说来也巧说来也巧,王安石的这句诗王安石的这句诗,正巧包括了一位现代著名作家所写的两正巧包括了一位现代著名作家所写的