北大荒的秋天 (2)

1、北大荒的秋天第一课时教学设计一、教学准备：老师：北大荒的相关图片、秋日私语配乐、多媒体。学生：朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。二、目标设计：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。三、重点难点：重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。四、板书设计：天空北大荒的秋天 景色优美 小河 原野物产丰富五、教学过程：一、激情导课1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在

2、画家眼中，秋天是一幅画；而在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。今天老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。师问：北大荒过去是什么样子呢？如今又有什么变化呢？3、板书：5、北大荒。（点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字头，“亡”表示什么也没有，能给荒组个词吗？二、民主导学。1、师过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！生自读课文，要求画出生字词，标出自然段的序号，读正确，读通顺。思考：用一句话来概括北大荒的秋天。师生交流：北大荒的秋天真美啊！2、扫除生字

3、词障碍： 锦（）缎 明镜（）铃岭 荒茫哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 五彩斑斓3、指导读句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。师点拨：转是多音字师问：句子中的银灰、橘黄都是表示什么的词语，你能再举几个例子吗4、指名分自然段读，理清课文，把握脉络。师问课文从哪些方面写北大荒景色优美的？师点拨：景美：天空 一碧如洗 小河 清澈见底 原野 热闹非凡物产丰富：“大豆摇铃千里金”5、指导书写、学生描红：“灰”字先写两点，再写撇“燃”、“烧”火字作偏旁点变提6、品味天空的美。一、师：从同学们的交流中，我们知道

4、秋天的北大荒天空很美，（出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。那它究竟美哪里呢？请你自读第二自然段，用笔圈画出你认为美的地方。二、合作探究天空之美。 “天空”出示：天空一碧如洗，只有在傍晚西边的天上才会有几缕流云。师问：你怎样理解这句话？师点拨：“一碧如洗”蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。“只有在傍晚”说明了其他时间的天空都是很纯净、透亮的。“流云”师：北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？师：西边的天上会有什么？生：流云（师出示流云图片）天空的颜色是不断发生变化的，细细品读，你能找到哪些表示颜色的词语？生：“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”师：想

5、一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红、葡萄紫、梨黄、天蓝、雪白等）师过渡：色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）师：请你再读读这句话，除了感受到色彩多，你还从中感受到什么？生：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。师：你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（ ）比作了（ ）。（师点拨：锦缎的轻薄、光滑、色彩鲜艳。“几缕”表示很薄，能随风吹散，色彩变化也多，不停地移动）。三、检测导结1.齐读课文，读出北大荒秋天的美来。2.字词练习北大荒的秋天第二课时教学设计教学目标1、品味词句，诵读感悟，

6、体会北大荒秋天的美。2、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。3、培养学生有感情地诵读课文的能力，以及围绕中心句写话的能力。教学重、难点重点：品味词句，想象意境，训练朗读能力。难点： 理解“一碧如洗”“清澈见底”“热闹非凡”等词语，体会北大荒秋天的美教学准备：多媒体课件教学过程一、激情导课1、今天，老师请同学们继续欣赏“北大荒的秋天”，齐读课题。2、还认识这些生字朋友吗？开火车读一读，课件出示。3、现在让我们一起走进北大荒吧！二、民主导学1、北大荒很美，北大荒的秋天更美。师配乐范读：“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。”2、请大家自由读课文，边读边思考：课文描写了北大荒的秋天

7、哪些地方美，用喜欢的符号标记下来。3、生答，师相机板书。（小河、天空、原野）4、把你最喜欢的地方读给你的同桌听。5、读出你最喜欢的地方，让大家和你分享。6、还有谁也喜欢这，读一读。7、咱们一起去看看小河（或天空或原野）是什么样的。8、预设一：小河美咱们到小河边走走吧！生边读边欣赏小河。这是一条什么样的小河啊？引导说出“清澈见底”（师板书：清澈见底）站在小河边，你看到了什么？（生答）这就是“清澈见底”的小河，谁来把小河读得清清的。小女生用清脆的声音读一读清清的小河吧。9、预设二：天空美咱们来看看天空，齐读课文第2段，天空美在哪，生答，板书：一碧如洗。什么样的天空是“一碧如洗”的？（生答）说的真好

8、！天空中没有一丝云，瓦蓝瓦蓝的，像洗过一样干净，就叫“一碧如洗”。欣赏课件，谁来读一读这样的天空？到了傍晚，西边的天空变成了什么样，请学生默读课文，把表示天空颜色的词语用波浪线画下来。多美的颜色呀！欣赏课件。天空中还有哪些颜色？（生答）这么多的颜色就叫“五彩斑斓”。这么美的天空看上去就像（生接）“美丽的仙女在抖动着五彩斑斓的锦缎。”多美的天空啊，把它读一读记在心里吧！10、预设三：原野美来到原野欣赏一下吧，大声读一读课文第4段。找找哪个词最能概括原野的特点。交流：原野的特点是（生：热闹非凡）（师板书）生活中哪些地方“热闹非凡”？（生答，对了，你理解了它的意思了。）原野热闹在哪？（生交流）大豆怎

9、么会笑呀？（生交流）你们小组让老师听听大豆的笑声吧！（生读）把大豆响声比作人的笑声，这种写法叫拟人。高粱也在演唱，是怎么回事？（生答）这样写的方法叫（生接）你们小组来学学高粱吧。榛树叶子像火一样燃烧着人们的心，（预设：看到丰收的大豆和高粱，人们心情怎样？）读一读感受一下人们的心情。放眼望去，原野上大豆在（ 笑 ），高粱在（唱 ），榛树叶子在（ 燃烧 ），的确是（ 热闹非凡）。大豆高粱和榛树叶子都围绕着“热闹非凡”来写，这样的写法叫先总后分，也可以说先概括后具体。其实，你们已经会用先总后分的方法了，试一试。（口头训练，课堂检测）。11、预设四：第5段面对这热闹非凡的景象，人们用哪句话来赞美？读一读第5段。原野捧出了大豆、高粱，田野、山岭、江河、草甸子又会捧出怎样的宝物来？（留白补充）12、预设五：第6段作者不由得发