锦上添花让语文课堂教学更美

1、锦上添花，让语文课堂教学更美 宝鸡市渭滨区凌云子校 赵平【内容提要】怎样发挥现代教育技术在小学语文教学中的优势？怎样利用现代教育技术创建开放而有活力的语文课堂？怎样运用当代信息化的进程来推动语文课程的变革和发展？本文拟从运用现代教育技术：激发学生学习兴趣；创设形象生动的直观情境；丰富学生的视野，使学生能加深对知识的掌握；激发学生情感，引领学生感悟理解；发展学生思维等方面谈一谈自己在平时教学中的一些粗浅的尝试。【关键词】 现代教育技术 语文教学 综合运用 语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。一堂精心准备的课可以成为学生理解教学内容的“导游图”、思维的“催化剂”、陶冶情操的“艺术品”

2、，可以使课堂教学大为增色，并带给学生智慧的理性认知和良好的情感熏陶。由此可见，做文明师，布德化果，是一项多么神圣的重任。在先进技术不断冲击传统教学方法的现实中，教师更要正确认识新技术与传统教学手段之间的继承与革新关系， 在技术与人的创造性之间寻求技术优化教学的最佳结合点，从而实现提高教学质量的最终目的。目前，有的教师仍受习惯和传统的束缚，一块黑板，一支粉笔，一张嘴上一堂课。我想,身为人师，更应与时俱进，尽快完成向专家型教师的转变，从单一的文本媒体扩展到丰富的多媒体教学，为学生呈现一个文本、图像、动画、音频和视频多姿多彩的世界。随着现代远程教育工程在中小学的实施，丰富的教育资源为学校的语文教学也

3、插上了腾飞的翅膀。它以高新技术为主要教学手段进行教学，这在很大的程度上弥补了传统教学模式中教师讲授，学生听的接受式、填鸭式教学的缺陷。特别是课改后的语文内容新颖、形式多样、图文并茂。以往单一的教学方式很难满足教学的需要，使课改不能落到实处。远程教育以其丰富的媒体资料对培养学生的主观能动性、创新思维能力有很大的辅助作用。自从我开始运用现代教育技术上课，我发现学生的学习积极性提高了，变得乐于学习语文，每次到多媒体教室上课，他们都欢呼雀跃，连我也常常被感染，上起课来也得心应手。我深深地体会到是远程教育让语文课充满活力，让语文课堂教学锦上添花。一、有效运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。兴趣是求知的导

4、向，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心里学家拉扎勤斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”教学中利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，能收到事半功倍的效果.人之五官，眼、鼻、口、耳、舌，互相独立，有不同的作用，又互相联系。以听为例，真正的听不仅要耳到用耳朵去聆听，而且要心到用心灵去体会。低年级的学生，自制能力、思维能力都不是很强，上课经常不能专心听讲，维持注意力的时间比较有限，要认真倾听比较困难。如何解决这个问题呢？老师就要创设一定的情境，去调动学生的注意力，在无意注意之下学会倾听，才能达到预定目标或效果。如果在教学前，

5、恰当地创设情境抓住学生的心，就能点燃孩子求知的火种。有时候，这火种可以让孩子在一节课中都兴致盎然。如在设计二年级下册瀑布一课的教学导入时，一开始就让学生欣赏一段瀑布的视频，将瀑布的壮美直接展现在学生面前，学生都被眼前的画面所吸引、所震撼，个个都赞叹不已，在这种期待中进入本节课的学习。使得学生能在愉悦的学习氛围中轻松积极学习课文内容。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。二、有效运用现

6、代教育技术，创设形象生动的直观情境。课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。教学时要向学生交待写作背景，帮助学生领会文章主旨，借助现代教育技术创设课文情境，或用图片或截取录像片断或以音乐渲染在课内展示，有利于学生进入课文描写的情景，增强学生理解语言文字的效率。儿童思维的特点是直观感性的形象思维占主导地位。而在教学中合理运用媒体演示，可以给学生以感性的认识。例如在教学三年级上册翠鸟这篇课文时，由于多数学生没有见过这种鸟，所以在认知翠鸟的外形特点上有一定的难度，即使课文中对翠鸟的外形讲的很细致，但对于三年级的学生来说，仍然是难以理解。于是，在分析课文之前，我就搜集多种翠鸟的图片，用

7、幻灯片展示出来，让学生能形象、直观的感受到翠鸟的外形，更容易地理解课文。接下来的学习过程中我适时地运用现代教育技术手段，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。整堂课都处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情主动学习，而不觉得语言文字是枯燥无味的。三、有效运用现代教育技术，激发学生情感，引领学生感悟理解。从教学过程来看，阅读教学中对词句的理解要联系上下文和生活实际，然而我们的学生往往缺乏某些实际生活的体验，因此，巧妙借助现代教育技术来创设氛围，不仅可以使学生如临其境，增加感性认识，而且可以加速他们对文中相关词

8、语的理解、感悟，唤起学生的情感体验。这样，不仅很自然地完成了教学目标，而且也培养了学生的语言表达能力，使现代教育技术与课堂教学完美结合，成为有机的一体。我在教学二年级下册美丽的武夷山时，有一句“武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰，绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”要读好这一句需要有真切的感受。因此，我先在课件中导入一段关于武夷山水清水静的影像，再让学生听着悠扬的乐曲想象：在竹排上，清亮透彻的溪水在脚背上缓缓地流过，几缕阳光拨开厚厚的云层，投射在水面上，泛起粼粼的波光。此时，你还看见了什么？听见了什么？如此调动

9、学生的思维，再一次感悟文中的语句，体会那种“入诗入画”的感觉。最后配乐朗读时情真意切。四、有效运用现代教育技术，丰富学生的视野，使学生能加深对知识的掌握。美丽的画面能激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。它对学生的吸引力更要远远超过直观的教学挂图。学生通过观看画面，从而牢牢记住画面的内容，加深学生对知识的记忆。我在教学小镇的早晨时，由于北方的孩子很少去过南方，没有亲眼欣赏过南方的美景，而为了让孩子能感受到江南水乡的桥美、船美、水美、人更美，我在资源库寻找了很多关于桃园美景的图片和一些古典音乐，做成课件，让学生直观欣赏清清的河水、各式各样的小船、遥遥相对的石拱桥，让学生感受到小镇的早晨之美。如果单

10、凭老师用嘴巴讲小镇早晨有多美，学生听的无味，老师也会觉得讲得无趣。而带学生身临其境去欣赏小镇的美，他们的注意力完全被那些美丽的图片吸引住了。还不时听到他们惊叹道：“哇！太美了！”“水好清啊，船真多啊”.学生的兴趣完全被调动起来了，我教起来也就轻松多了。五、有效运用现代教育技术，发展学生思维。著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、

11、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。九寨沟是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习很难让学生对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我深情地说道：“九寨沟是一个神奇的地方，有人间天堂的美称，你们想亲自去游览一下吗？”“想。”同学们异口同声地回答。于是我就对同学们说：“我们开始出发了。”利用多媒体出示了地图，然后描述：“我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”接着就配

12、乐播放九寨沟的录像。同学们在看时，都暗暗地、情不自禁地赞叹那儿的美景。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。又如在教九寨沟第二自然段，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计：（1）、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。（2）、学习五彩池的句子时放一段有关的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会五彩池的美。（3）、学生配乐读文，加深对课文的理解。（4）、当小导游，积累文中的好词佳句。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高。从辅助为伴到认知感悟美，乃至主动承载美，多媒体充分发挥了其在语文教学中的作用。总之，恰当地运用现代教育技术手段，会使课堂充满情趣，可以更好的完成教学目标，使学生收到美的熏陶。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，寓教于乐，既活跃了课堂，又提高了语文的教学质量，何乐而不为呢？所以说多媒体教学