小熊住山洞教案及设计理念

1、20、小熊住山洞设计理念语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。2、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字，并通过领读、互读、交流识字、组词、说话等多种方法，有层次、有梯度地巩固识字，理解词意。在写字教学中复习巩固书写规则，反复提醒学生良好的书写习惯。通过互帮互学，培养学生的合作意识。3

2、、通过自由读、赛读、评读进行有层次、有梯度、有目标地朗读，注重全员的参与，培养学生语感。让学生在各种形式的朗读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。教学目标 1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。 2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。教学重点认识生字。能正确、流利地朗读课文。懂得爱护树木，保护环境，人人有责。教学难点体会小熊一家的爱林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。课前准备 1、生字卡片2、轻快乐曲的录音带3、教学课件教学课时一课时教学流程一、课题导入1、小朋友们,你们看这是什

3、么地方? 2、对,小熊一家就住在森林里的一个山洞里。你们看,小熊和熊爸爸在洞门口欢迎我们呢,让我们一起走进山洞看一看吧!(播放阅读视频) 设计意图:通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生从课前的状态迅速带入情境中,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入一个触目可及的童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。二、游戏识字，由浅入深1、多有意思的故事啊，大家想自己读读吗？2、在读之前啊，我们必须把生字宝宝先认会。这些生字有的同学们可能已经认识了，有的我们还不会认，不认识的字我们该怎么办呢

4、？3、有没有已经认会的同学，请一个小老师先带着大家读一遍。4、你能告诉同学们你是用什么方法把这些字记住的吗？5、同学们的办法可真多呀，如果老师把拼音去掉大家还会读吗？6、你能给他组词吗？7、谁能选择一个词说一句话？设计意图：交流识字方法，激发学生的识字意识，通过多种形式的识字方法进行初步的自主识字，增强了自主识字的意识。通过领读，互读，交流识字方法，组词，说话等多种方法，有层次、有梯度地巩固识字，理解词意。三、指导写字1、在这些生字里呀，“左”字是要求我们会写的。大家看看这个字有几笔呀？观察一下我们在写这个字的时候应该注意些什么？2、请同学们把小手拿出来跟着老师书空。3、请同学们先描红再写一个

5、，看谁写得又好看又干净，写的时候要先看清楚再写，尽量少出错。（纠正坐姿）4、写完的同学跟你的同桌互换一下，看看你的同桌写得好不好，如果他写得好，你就给他画一个笑脸。设计意图：复习巩固书写规则，反复提醒学生良好的书写习惯。通过互帮互学，培养学生的合作意识。四、初读课文，整体感知1、多有意思的故事啊，大家想自己读读吗？1、生字宝宝我们会认了，如果把他们带进课文里，你们还认识他们吗？请同学们轻而快地打开书133页，读一读这个有趣的故事，不好读的地方多读几遍。2、出示春天的幻灯片。（1）春天来了，大森林里多美啊，让我们一起来读一读这一段吧。（2）春天，小熊在森林里看到了什么？小熊会跟爸爸说什么呢？板书

6、：春 叶（3）小熊多喜欢这里啊，它舍不得砍树。谁能读出舍不得的语气来？3、师范读。4、同学们自己练一练。5、我们男生和女生分开读，看谁能读出舍不得的语气来？6、还有夏天、秋天和冬天，你最喜欢哪个季节就读哪个季节，注意读出舍不得的语气。（随机出示幻灯片）设计意图：尊重学生意愿，让学生根据自己的喜好选择学习内容，从而激起学生的学习兴趣，初步了解自学方法。板书：夏 花（1）秋天他们去了森林里，小熊看到了什么？（出示秋天的幻灯片）板书：秋 果（2）冬天他们去了森林里，小熊看到了什么？（出示冬天的幻灯片）板书：冬 鸟（3）如果你是小熊你舍得砍这些树吗？为什么？板书：舍不得砍设计意图：为了激起学生读课文的

7、兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。通过自由读、赛读、评读进行有层次、有梯度、有目标地朗读，注重全员的参与，培养学生语感。让学生在各种形式的朗读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。7、唱儿歌，巩固课文内容。（1）森林里美吗？看到这么美丽的森林老师就想唱歌了，你们和老师一起唱好吗？（2）请同学们轻轻地站起来，板凳不要响，站在中间来，跟老师一起边唱边跳。春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

8、设计意图：为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。8、学习七、八自然段（1）过了一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。同学们，你们喜欢小熊吗？为什么？森林美，小熊的心灵更美。板书：爱护小树（2）森林里的动物也很喜欢小熊，他们是怎样感谢小熊的？我们一起来读最后一个自然段？（3）小动物们给小熊送来了一束束鲜花表示感谢，如果你是他们中的一员，你会对小熊说些什么呢？设计意图：为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”、“想一想”、“说一说”，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，想象“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”五、课后作业：1、今天回家后，我们每人画一幅画，画一画你心目中的大森林，好吗？设计意图：新课程标准要求要留给学生想象的空间，并能用口头或图文等方式表达自己的想法。让学生想想、写写，即是课文内容的延伸，给学生创造、想象的