说课稿初中汇总5篇

1、no matter how long the road is, it can be completed step by step, and no matter how short it is, it cannot be reached without taking both feet.勤学乐施积极进取（页眉可删）说课稿初中汇总5篇 说课稿初中 篇1一、教学目标1. 理解并掌握两个图形相似的概念。2. 了解成比例线段的概念，会确定线段的比。二、重点、难点1. 重点：相似图形的概念与成比例线段的概念。2. 难点：成比例线段概念。3. 难点的突破方法(1)对于相似图形的概念，可用大量的实例引入，但要

2、注意教材中把形状相同的图形说成是相似图形，只是对相似图形概念的一个描述，不是定义;还要强调：相似形一定要形状相同，与它的位置、颜色、大小无关(其大小可能一样，也有可能不一样，当形状与大小都一样时，两个图形就是全等形，所以全等形是一种特殊的相似形);相似形不仅仅指平面图形，也包括立体图形的情况，如飞机和飞机模型也是相似形;两个图形相似，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形。(2)对于成比例线段：我们是在学生小学学过数的比，及比例的基本性质等知识的基础上来学习成比例线段的;两条线段的比与所采用的长度单位没有关系，在计算时要注意

3、统一单位;线段的比是一个没有单位的正数;四条线段a,b,c,d成比例，记作 或a:b=c:d;若四条线段满足 ，则有ad=bc(为利于今后的学习，可适当补充：反之，若四条线段满足ad=bc，则有 ，或其它七种表达形式)。三、例题的意图本节课的三道例题都是补充的题目，例1是一道判断图形相似的选择题，通过讲解要使学生明确：(1)相似形一定要形状相同，与它的位置、颜色、大小无关;(2)两个图形相似，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形;(3)在识别相似图形时，不要以位置为准，要形状相同例2通过分别采用m、cm、mm三种不同的长度

4、单位，求得的 的值相等，使学生明确：两条线段的比与所采用的长度单位无关，但求比时两条线段的长度单位必须一致;例3是求线段的比的题，要使学生对比例尺有进一步的认识：比例尺= ，而求图上距离与实际距离的比就是求两条线段的比。四、课堂引入1.(1)请同学们看黑板正上方的五星红旗，五星红旗上的大五角星与小五角星他们的形状、大小有什么关系?再如下图的两个画面，他们的形状、大小有什么关系.(还可以再举几个例子)(2)教材p36引入.(3)相似图形概念：把形状相同的图形说成是相似图形.(强调：见前面)(4)让学生再举几个相似图形的例子.(5)讲解例1.2.问题：如果把老师手中的教鞭与铅笔，分别看成是两条线段

5、ab和cd，那么这两条线段的长度比是多少?归纳：两条线段的比，就是两条线段长度的比.3.成比例线段：对于四条线段a,b,c,d，如果其中两条线段的比与另两条线段的比相等，如 (即ad=bc)，我们就说这四条线段是成比例线段，简称比例线段.【注意】 (1)两条线段的比与所采用的长度单位没有关系，在计算时要注意统一单位;(2)线段的比是一个没有单位的正数;(3)四条线段a,b,c,d成比例，记作 或a:b=c:d;(4)若四条线段满足 ，则有ad=bc.说课稿初中 篇2本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计

6、图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。和前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点：（）使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图.（）初步学会制作条形统计图.（）正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力.说教

7、学方式方法要充分引导学生自主探索、合作交流。由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。本节课的内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果.说教学过程一.复习：及图某商店六月一季度矿泉水销售情况统计表（略）（复习旨在回顾旧知调起学生知识基础，为本节内容做好知识铺垫）过渡：统计图还可以怎样画？（激起学生学习欲望）二.直接出示教材上的横向条形统计图（空白）.学生说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么，然后让学生根据以前学过的知识，通过小

8、组讨论，自行完成统计图。（让学生在解决问题的过程中充分发挥创意，设计出各种各样的横向条形统计图。此时，学生的设计方案可能是很开放的，例如，有的学生只是把纵向条形统计图进行90度旋转，得到的横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致（其实，这些统计图也同样反映这些数据的状况，只是不够规范而已）。在学生自主探索的基础上，教师再出示规范的横向条形统计图让学生完成，这样可以极大地调动学生学习的兴趣。）三.最后，让学生讨论一下：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些，哪种品牌的应该少进些？并说明理由。通过讨论，使学生发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的作用。（

9、这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用）四.课后习题指导，巩固知识，学以致用.课后小记：本节课的知识较为简单，容易理解，学生踊跃参入学习，学习效果好，组内学习气氛热烈，设计出了不同形式的统计表（只是不够完善而已）.但是在教学中对学生画统计图的水平估计过高，从而导致浪费太多时间，这是因为课前准备不充分造成的，如果在课前每组学生制作一份空白图样，将会使教学效果更加完美.说课稿初中 篇3一、指导思想：以“健康第一”为指导思想，充分发挥教师的主导作用，以学生发展为中心，把学生主动学习发展放在主体地位。二、教学目标：1.通过练习，使学生知道双手头上向前掷实心球

10、的动作要领及用力顺序。发展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身体协调素质；70%以上学生能正确的用力顺序，达成个人目标。2.通过游戏教学，培养学生的组织性、纪律性，培养学生积极参与，学会合作，学会竟争，积极向上的团队精神。三、教材内容：双手头上掷实心球；游戏“8”字跑跳长绳。四、教材分析：投掷是人们日常生活中的实用技能，又是锻炼身体，增强力量的锻炼手段，按田径规则的投掷方法，是田径运动的比赛项目。投掷教材包括投掷能力及投掷技术的教材。发展投掷能力是初中投掷教学的主要目标，但必须通过发展速度力量和掌握合理的技术才能充分发挥，并取得良好的成绩。本次课是双手头上掷实心球的第一次课，重点是正确的用力顺

11、序，难点是上下肢协调配合技术。教学过程中要精讲多练，以增加学生实践练习的机会。投掷教学要注意安全，要有自信，同伴有相互帮助。五、教学重点与教学难点：教学重点：用力顺序。教学难点：用力不协调，只追求投掷远度。六、教学策略：1、 教学过程中，充分发挥教师的主导性作用，积极调动学生的主体性效果。2、 实心球教学时，教师采用讲解、示范、传授、启发、设问等方法，引导学生知道正确的动作方法及用力顺序，满足学生的学会目标，探究动作顺序的好奇心，从尔达成个人本次课目标及与别人挑战的信心。3、 “8”字跑跳长绳游戏，分组有序、自主、合作练习，激发学生的学习热情，做到每人参与、配合、投入、分享，体验集体的乐趣与力

12、量。七、学习评价：1、 评价学生学习实心球练习时，做到及时、有效、语言简洁，采用诊断性的评价方式，能帮助学生学会新技术的方法，提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。2、 评价游戏时，采用激励性的评价方式，充分肯定学生学习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性、引用竞争机制的目的性。说课稿初中 篇4一、说教材：1、教材的地位和作用：本框主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，是第十二课情绪能调控的教学重点之一。由于初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的.个人性格等心理品质的形成

13、都密切相关。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，这对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。2、教材的处理：教科书就是老师“教”和学生“学”的课本。以往的教科书，通常以老师“教”的角度编写，故称“教本”；这套思想品德课本主要是从学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”。“学本”的意思，是在老师的组织和帮助下，学生自己学。因此，本教材主要让学生自己阅读、思考，学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。二、说教学目标：结合初一学生的心理特点，依据课程标准，确立教学

14、目标如下：情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人，自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的做法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。知识与技能：了解并知道行之有效的调控情绪的方法，会运用这些方法调控情绪。三、说教学重难点：认识情绪需要调控可以调控，是本课的重点。了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难点。理由一初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，而这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和可以调控，是自觉调

15、控情绪的基础。因此认识情绪需要和可以调控，便成为本框的重点。理由二知道情绪可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生的阅历水平、思维力自控力所限制，因此引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习生活中就成为本框的难点。四、说教法：依据学生的特点和本框内容主要采用以下教学方法：1、问答法：师生问答是课堂教学中常用的方法，重在培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力，在课堂上起复习旧课导入新课的承上启下的作用。2、比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。3、谈话法：和学生平等对话，谈论某一特定话题，师

16、生共同感受真、善、美与假、恶、丑，以认识该提倡什么，什么是该反对的。4、情景教学法：尽可能运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。五、说学法：新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要指导学生运用以下学法：1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。2、合作学习法：通过小组同学间的合作，充分发挥集团军的作用，让学生在合作中学习，在合作中成长。3、联想和回忆归纳法：让学生在阅读中自设问题

17、并想方设法解决问题，并及时归纳每一小节的所学心得，让学生时时感受要学并有所学。六、说教学过程：根据本课时的教学目标、重难点及学生的认识规律，我作了如下教学过程的设计：提出问题、导入新课经验交流、小组探讨阅读发现情景分析课堂小结课堂思考、升华情感导入新课：幻灯出示问题（1）根据情绪的不同作用，情绪可以分为几种？对我们有何不同影响？我们应该怎么对待不良的情绪？（学生回答、教师总结，复习旧课导入新课）重在培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力，在课堂上起复习旧课导入新课的承上启下的作用。幻灯出示问题（2）经验交流：在日常生活中，你通常是用什么方法调节情绪，保持良好心情的？组织学生分组交流探究

18、，各组选一名代表准备发言。学生分组讨论后，请各组代表依次向全班交流，老师板书记录学生的不同调节方法，根据各组归纳的方法多少展开竞争，可适当用语言和掌声鼓励。最后，老师点拨，把学生的做法分类归纳为转移法、宣泄法、自我暗示等，并对教材内容进行必要的延伸，如心理换位、升华法等。这主要考虑：激发学生的学习积极性。创设一个学生自主学习的氛围。使他们在活动中，自然地获得新知识。在活动中感受第一课中说的“合作与竞争的关系”。请学生认真阅读课本p64插图（不同的人对待同一件事情“下雨”，有不同的情绪表现）p65相关链接（老奶奶对卖伞和开洗染店的儿子在下雨时的态度变化引来的不同情绪表现）p65“_世界杯足球赛”

19、材料（一韩国青年因在看球赛时不满母亲的责骂而将其母杀死）并谈谈你对此的看法这主要让学生自己阅读、思考、讨论、归纳、总结、小组探讨，教师适当引导得出相关结论，以培养学生的阅读和从书本上学习间接知识的能力、观察能力和分析归纳能力。突出本框重点并为突破难点起一个穿针引线的作用。学生各抒己见，教师适当组织引导，分别得出以下结论：对同样的事情，为什么不同的人会有不同情绪表现呢？对待事物的态度不同，会使人的情绪感受不一样。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。情绪与个人的态度紧密相连，一个态度乐观的人往往具有积极健康的情绪表现。青少年的情绪特点：丰富而强烈、不稳定、难自控。青少年的不良情绪危害性很大

20、，更需要合理地调控。幻灯出示问题（3）请你分归纳以下同学调节情绪的方法：在一次小组讨论会上，同学们分别介绍了自己调节情绪的方法。小王说：每当我苦恼时，总让自己去想些曾使自己高兴的事，如逛园。小李说：我受到委屈时常找老师诉说，控制不住时就独自大哭一场。小张说：每次考前我都按老师的要求认真复习，进考场时我会反复提醒自己，我已复习的很充分了，会考好的。学生归纳，教师引导得出：小王用的是注意转移法，小李用的是合理发泄法，小张用的是能力排除法。这里，和（1）的“经验交流”前后呼应，突出重点、突破难点，引导学生了解和学会运用调控情绪的方法。3、归纳总结：1）情绪调节的重要内容（情绪可以调节，需要调节，要用

21、理智调节）2）情绪调节的有效方式（请学生阅读p66相关注意转移法、合理发泄法、认识改变法、能力排除法、理智控制法、情绪升华法）重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。幻灯出示问题（4）课堂思考：你是否有过与朋友分享快乐的机会？是否有过与朋友分担痛苦的经历？记得那一次你是怎么做的，当时的做法效果怎样？现在能做得更好吗？你能归纳一下你当时或现在的做法是属于调控情绪的什么方法吗？这要考虑上课时间的不可预料性，一般是放在课堂思考，不再布置课后作业，以减轻学生负担。否则就放在课后思考，主要启发学生继续思考，巩固已学知识。升华情感。总结：本节课我根据初

22、一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。说课稿初中 篇5一、说教材分析地位与作用：本节内容在全书及章节的地位：解一元一次方程去括号是七年级数学上册第五章第二节。前面几节我们学习了解一元一次方程移项及合并同类项，这节是解一元一次方程的延伸及应用。通过这节我们对解一元一次方程有了更新的步骤。它在教材中起着承前启后的作用，一方面加深对一元一次方程的解法认识，另

23、一方面为接下来讲解去分母做了铺垫。所以说这节课内容非常重要。二、说教学目标根据上述教材结构内容简析，考虑到学生的认识结构心理特征，教学目标确定如下：.会解含有括号的一元一次方程，进一步体会解方程是运用方程解决实际问题重要环节.通过观察、思考，使我们探索方程的解法，经历和体验用多种方法解方程，提高解决问题的能力.三、说教学重难点确定弄清列方程解应用题的思想方法；用去括号解一元一次方程是这节课的重点。弄清题意，寻找等量关系是这节课的难点四、说学情分析1.知识掌握上，七年级学生刚刚学习一元一次方程，解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻，尤其是应用题的等量关系的寻找不容易，所以应全面系统的去讲述。本节课引入案例实际应用问题不是本节中点，第三节开始专门研究找等量关系。2.学生学习本节课的知识障碍。学生在知识的结合上不是很顺手，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。3.由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住