小学英语教学经验交流

1、小学英语教学经验交流 -刘圆圆 微山岛沟南小学尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我能作为年经英语教师的代表，站这里跟大家一起交流，英语教学工作经验，感到十分的荣幸!回顾这四年的英语教学，经验是谈不上的，我只是，把自己在英语教学中的一些想法和做法向大家做一个汇报，有不足的地方希望各位老师、前辈指教。首先，我想简单地谈一下学习英语的重要性：语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的

2、知识源泉。从2010年参加工作以来，我就担任小学六年级的英语教学工作，深感肩上的重任。刚踏上工作岗位的时候，我是踌躇满志，信心百倍。认为小学英语教学，应该是比较简单的事情，就是听、说、读、写，没什么难得。但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路，真不是想象的那么简单。教学一开始，我就遇到了种种问题。从学生的角度看，有部分学生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事。有的学生成绩很差，我找他谈话问他为什么不喜欢学习英语，他的回答是：“我是中国人，把汉语学好就行了，为什么还要学习英语呢？”这样的学生一个班还不止一个；从家庭角度看，我们学生的家庭，大都是农民家庭，家长别说说英语了

3、，就是听得懂英语的都是少之又少，甚至有些家长都是文盲，谈何辅导孩子呢？所以，根本也就不太重视英语教育；从环境方面看，学生除了在课堂上短短的40分钟外，基本上就没有应用英语的地方，等等诸多原因，使我的英语教学，开展起来非常的不顺畅。所以，我想尽办法来解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必须要从学习兴趣，课堂教学、学习习惯方法、课后辅导、作业布置等这几个方面去入手解决。第一、首先要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。这里，我想和大家分享一个小故事。在我所教的今年刚毕业的六年级，有一个学生叫汪子良。他特别聪明，但就是不把那份聪明用在学习上，他总喜欢在课堂上捣乱。每节课都要被我点名很多次，一开始我只

4、是在课堂上点出他的名字，提醒他将注意力转移到课堂上来，但是被点名几次之后，他依然不把我这个老师放在眼里，这时候，我就不耐烦了。我就当着全班学生的面批评他。可能言语说得有些重了，极大地伤害了他的自尊心，让他感觉在同学面前很没面子。从此之后，他再也不学英语了。因为，他讨厌我这个让他在同学面前丢了颜面的老师，对我的课堂失去了兴趣，甚至是厌恶。更可气的是，课下学生告诉我，他竟然把英语书撕得粉碎。我很愤怒，但同时我也很后悔。冷静下来下来想一想，我不该在班里当着所有同学的面那样严厉地批评他。第二天的英语课上，这个学生的课桌上空空的。他用不屑一顾的眼神看了看我，就趴在桌子上了。我看得出来他在恨我，我也意识到

5、，这节课他肯定是不会学习了。甚至是，以后的英语课他都不会再认真学习了。因为，我知道他是一个非常倔强有脾气的孩子。这时，我走到了他的课桌前，把我的书轻轻地放到他的座位上，说：“用我的书吧!”他却把书一推，说“我不要”！这时我尽量控制住自己的情绪，因为我知道他是一个头脑特别聪明的孩子，只要他认真学习，他一定能轻而易举地把英语学好。所以，我要放下教师的架子，甚至是放下自己的尊严，来哄他。他是一个争强好胜的学生，喜欢比赛，喜欢赢，喜欢别人都服气他。因此我就对他说：“等会我们要在课堂上进行一个比赛，你会用到这本书的。”一听有比赛，他顿时来了兴趣：“真的有比赛老师？那好，你说话可要算话！这本书归我了！”我

6、答应了他，并且鼓励他说“我相信你会赢，不要让老师失望。”那节课，我进行的比赛是，看谁能最快地将所学Lets talk的对话，准确地背诵下来。第一个背下来的，我要在班里封他为“Memory king”记忆王。最后被封为记忆王的，就是那个总爱在课堂上调皮捣蛋，还撕碎英语书的汪子良。从那之后，每节英语课，他都是充满信心，充满激情，总是第一个会默写单词、会背诵课文的学生。所以，只有学生对所要学习的知识感兴趣，才能乐学、善学。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂。怎么样培养学生的学习兴趣呢？首先要建立和谐融洽的师生关系。教学中，我们都会有这种感觉：如果学生喜欢某个老师，学生自然就会对这位老

7、师所教的这门学科感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意的追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。平时，我都以朋友的身份去对待每一位学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看待他们，和他们以诚相待，以心换心。久而久之，使学生真心的相信老师，心悦诚服的接受老师的批评和教育。除了相信学生，还要与他们进行交流。平时，我都会利用课余时间和学生多交流，在玩中了解他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或故事，不会让他们感觉课堂

8、太枯燥，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。第二，多对学生进行鼓励性的评价，充分利用课堂，创设良好的学习氛围，让英语教学走向生活。英语不象语文，没有那么好的环境氛围，除了在课堂上的40分钟外，学生很少说英语，这样致使我们必须认真抓住课堂教学，才能保证学生学习的质量。所以，我就充分利用课堂上的这40分钟。让这40分钟，有效地，把英语施展开来，比如上课迟到进门要说“May I come in?”；要求学生打开课本“Open your books.”跟老师读书“Read after me .”准备好了吗？“Are you ready?”学生准备好要大声说“Yes”等等，在课堂上，我尽量使用这些英语，来

9、引导学生学习。刚开始，学生听不懂接受不了，但久而久之，学生习惯了我说的，这样简单的锻炼了他们的听力。没有良好的环境我们就要创造环境。多说、多读、多练习是学习英语的最好方法。在课堂上我把大部分时间都留在多说、多读、多练习上。利用少量的时间讲解课文知识，安排大量的口语练习，短文对话，表演，朗读等。鼓励孩子们大胆张口，而且，也不会因为他们说错而批评他们。在这种情况下，我所教班级的英语课都是比较热闹的，几乎所有学生都想说，我也尽量让每一位学生都有发言的机会。但有些学生由于学习速度慢，又怕说错了丢人，所以就不怎么敢说话。我尽量鼓励他们张嘴，“想学好英语，如果不开口谁都不知道你说的对不对，你只有开口说，别

10、人才能知道你说的是对是错，才能帮你，使你的英语更上一层楼。” 这里，我也想和大家分享一个小故事。我的学生最熟悉，也是最喜欢的一句课堂用语是“You are somebody.”你很伟大，你很了不起。这是课堂上我常用的一句表扬学生的话，也是全班同学一起表扬课堂上表现优秀学生的一句话。我的一个学生，叫王曦，语文数学成绩都很好，但是英语很不好。每次课下看他都是玩的特别开心，一到英语课就一脸愁容，好像很煎熬的样子。一开始，我以为他是因为性格的原因，课堂上不爱说话，也不和其他同学交流。直到后来我看了他的一篇日记，我才发现，其实，王曦不是内向，才在英语课上表现的那么安静，而是他缺乏学习英语的自信，缺乏英语

11、老师的赞赏和同学们的认可。我清晰地记得，他在日记里这样写到：以前我害怕上英语课，因为老师讲的我听不懂，我特别害怕英语老师提问我，我每次都回答不上来，觉得特别丢人，同学们都笑话我。可是今天我真的很高兴，也很骄傲，因为英语老师让全班同学一起对我说了“You are somebody.”。这是老师第一次让全班同学一起对我说这句话。放学回到家，我把这件事告诉了妈妈，她也表扬了我，我真的很开心。看完学生的这篇日记我感触特别深。教学过程中无论是失败还是成功，都要给学生必要的、及时的、到位的激励性评价，让学生感受不到师生之间的距离，感受到的只有平等和爱。学生的自信，无论是对学生的学习，还是一生的发展，都非常

12、重要。作为教师，我们应最大限度地，培养和保护学生的自信心。说到这里，不禁让我想到了发生在我身上的一件事。那是发生在我上小学一年级的时候，虽然那么多年过去了，但是我仍记忆犹新，我想我可能这一辈子都不会忘记这件事，因为当时我的数学老师极大地伤害了我的自尊心。这一伤就是五年，直到小学毕业了，我心里才没有了那个阴影。记得那节课，数学老师在黑板上出了几道连加连减的计算题让我们做。几分钟之后，老师让我来念答案。当我站起来要念的那一刹那，我突然发现，我第一道题就做错了，由于是连加的题，而且我大脑不太灵活，不能马上算出正确答案，所以，我站起来并没有开口念那个明知道是错误的答案，而是在心里默默地计算着，想着算出

13、正确的答案再来回答。这时数学老师看着我不说话，可能比较心急，就直接吼道：“说话呀！小闺女怎么傻的跟刘安似的。”同学们都哈哈大笑起来，我的脸顿时红了。因为老师嘴里说的那个刘安是我们村里的一个傻子。从那以后，那些调皮的男同学见了我就刘安刘安的喊。这对我是极大地羞辱，严重地伤害了我的自尊心。直到小学毕业，我才摆脱了这个让我自卑了五年的外号。中国有句著名的民谚，叫做“浇树浇根，育人育心”说的是教育人的工作一定要做到被教育者的心坎上。我的这位数学老师也教育到了我的心坎上，可惜是自卑的、痛苦的。教师一句简单的表扬胜过空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁。第三、持之以恒，培养学生

14、良好的英语学习习惯和学习方法。良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,也是小学英语教学的重要任务之一。我认为小学生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。（一）、 培养小学生良好的听的习惯学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。在英语学习中，我认为应该着重培养小学生三种听的习惯。1课堂上静心听的习惯。教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。2 仔细听录音的习惯。在听磁带或者点读机跟读时，要鼓励他们积极模

15、仿磁带或点读机中地道的、原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。3善于倾听他人的习惯。学生在认真倾听他人说英语时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信息用英语整合起来，从而达到用英语思维的目的。（二）、 培养小学生良好的说的习惯培养小学生良好的说的习惯，可以有以下几个方面：1课堂上积极发言的习惯2课后坚持自由会话的习惯3把英语学习同实际生活紧密联系的习惯（三）、培养小学生良好的读的习惯中国古话就说：书读百遍，其义自现。其实这句话对于学习英语也是具有指导意义的。我认为可以从以下几个方面培养小学生读的习惯：1坚持晨读的习惯2. 坚持听录音跟读的习惯3. 坚持大声朗读的习惯4. 坚持眼到

16、、口到、心到的习惯。 (四)、培养小学生良好的写的习惯重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。在学习字母书写时，老师要认真做好示范。这里我想特别强调的是：学生写的时候容易混淆手写体和印刷体，这是一个很让我头疼的事，我相信这也是其他英语老师在教学过程中所遇到的一个很大的困扰。越是困难，我们越要去重视，去想办法解决。我把26个英文字母的手写体按照正确格式写下来，每人一份，让其贴在英语书上，我告诉他们，每次看英语书的时候，都要先认真地看一遍我给他们写的26个字母。这样学生在不知不觉中，就潜移默化地掌握了英文字母的手写体形式。第四、课后辅导、

17、分层教学。课后辅导是教学过程中很重要的一个环节。我每周都会给每个班安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上，逐一翻阅，有的以书面形式回复，有的利用课余时间单独辅导，有的在课堂中集中讲解，既使学生掌握住了知识，也拉近了师生间的距离，让老师成为学生的良师益友。由于课本难度的加大和学生基础知识的参差不齐，到了六年级，学生成绩出现了明显的两极分化。只有在教学中因材施教，对他们采用不同的要求，才能调动所有学生的学习兴趣，提高学习效率。后进生需要老师和同学们的帮助，由于我不能无时无刻的在他们身边帮助他们，所以我就把班里的学生分成几个小组，进行“一帮一”的活动。从我个人的教学

18、来看，这个“一帮一”的活动对于提高班级的整体英语水平是非常有效的。由于我的孩子还小，我可能要转移一部分精力放在孩子身上，没有更多的时间照顾到每一个学生。所以，我特别重视和利用这个“一帮一”的活动。学生们相互帮助，互相学习各自的优点，补全自己的不足。让后进生在优等生的帮助下，让他们知道自己不是一无是处，他们也有他们的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣、对自己恢复信心。这样的小组对于班级的学习有很大的帮助。第五，作业布置方面，尤其是需要写的作业，我比较注重的是“质”，而不是“量”。平时的作业可以说我布置得比较合适。有些学生不喜欢在课后记单词，我就利用上交作业让他们抄写单词，一个写十遍。这样最起码利用作业这十遍让单词在他们的脑子里留下点“足迹”；课文部分学生虽然会读，但不会写课文中的单词，我也同样利用上交作业，让学生抄写短篇的课文，让他们除了加深课文印象之外，还能熟悉课文中的单词；对于每课的重点句型除了让学生多说、多练习之外，还要求学生把所学习的句型，自己编写出