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文档简介

1、灵丘一中展示课设计方案学科政治课题传统文化的继承执笔范璟梅课时1课型自主 1 节 展示 1 节设计时间2012.09.08提 要传统文化的含义、继承性的表现以及传统文化的特点、作用和对待传统文化的正确态度。学 情 分 析我们今天所享有的文化，是世界各民族人民共同创造的，也是人类世世代代长期积累下来的，在了解了文化的多样性以及文化传播的基础上，我们需要进一步了解文化的传承离不开对传统文化的继承。要指导学生掌握文化的继承，理解掌握传统文化的双重作用，是学生们在生活做出正确的文化选择的前提。设 计 理 念本节课的设计中，侧重于让学生掌握知识的完整体系，要指导学生从整体体系上掌握知识并且运用知识。整体

2、性，对于学生记忆知识、理解知识特别是运用知识都有极大的帮助。因为，世界本来就是普遍联系的，因此必须要求学生也用树立联系的观点去认识问题。要教会学生发现整理知识间的内在联系，分散的，不成体系的知识只会让学生一头雾水，当然，更谈不上学以致用。教 学 目 标1、 传统文化的三特征：继承性、相对稳定性、民族性2、 了解传统文化的双重作用和对待传统文化的正确态度重 点 难 点重点：传统文化的特点难点：传统文化的作用、对待传统文化的正确态度教学过程设计（第 1 课时）展示过程时 间学生展示教师点拨传统文化继承性的表现15分钟1、让学生列举传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。2、从这些表现中感受文化的继

3、承性。教师利用多媒体介绍有关京剧、书法等内容3、观看变脸、京剧沙家浜智斗选段。教师点拨：1、充分的发挥学生主体性，让学生收集资料、展示。2、把握传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想在传统文化中的重要地位，特别是要让学生去感受文化的继承性。传统文化的特点15分钟思考问题1：从所列举的传统文化中分析传统文化的特点思考问题2：分析学案的探究材料中分别标明了传统文化的哪些特点。点拨：1、传统文化具有相对稳定性。“稳定性”好理解，问题在于“相对”。相对是指文化不是一成不变的，在长期的发展中具体内涵会因时而变。列举实例说明。如孟子“生于忧患，死于安乐”的思想发展到今天是居安思危。2、民族性，指的是中华民族特有的民族风格和民族气派。所以，有和其他民族比较之义。传统文化的双重作用和对待传统文化的正确态度10分钟思考问题1、传统文化的双重作用。思考问题2、通过辨析教材有关传统文化的到底是财富还是包袱的观点，明确怎样对待传统文化。教师点拨：看待文化的作用时要用辩证的观点看待，不能全盘肯定也不能全盘否定，要具体分析，正确认识双重性。正确对待传统文化应当“取其精华、去其糟粕，批判继承，古为今用。”课堂小结1、传统文化的含义2、传统文化的表现3、传统文化的特点4、传统文化的作用5、传统文化的态度反 思教学过程首先是教学相长的过程。在本课的教授过程中，

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