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文档简介

1、课题4.1光的折射教学时数1课时主备人：陈迎春教学目标1、通过实验认识光的折射规律，能从众多与兴有关的现象中辨别出属于折射的现象。2、会用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。3、通过探究，了解透镜对光具有会聚（或发散）作用的原因。通过对光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等活动，使学生领悟科学探究的方法。重点难点光的折射规律及透镜对光线的折射作用。教学方法科学探究的方法研究有关问题。教具学具学生：激光发射器、小水槽、光屏（白色塑料板、水、筷子、玻璃杯）教师：光的折射仪、激光发生器、玻璃砖、三棱镜、透镜、多媒体等。教学过程探究内容教师活动学生活动1、绚丽多彩的光世界 充分运用多媒体的视听优

2、势，全方位多角度展示光的折射现象。 （从筷子弯折、海市蜃楼、太阳变形、日晕、幻日、哈勃望远镜）。 结合媒体引导学生得出：光会发生折射。 这就是我们今天要研究的内容。 4.5光的折射 透镜的奥秘学生体验到我们生活在一个光的世界，光与我们密切相联。学生自己得出：光会发生折射。2、探究光从空气射入水中时的折射情况知道光的折射3、探究光通过玻璃砖时的的射情况得出折射规律解释现象 充分鼓励引导学生提出问题：光从空气斜射入水中是否会发生偏折？在何处发生偏折？ 鼓励学生大胆猜想：会发生偏折 指导学生设计实验、收集证据 教师结合光的折射仪讲述光的折射 引导学生提出问题：光从空气斜射入玻璃砖将向何方偏折？从另一侧射出时，出射光线又向何方偏折？ 鼓励学生大胆猜测： 演示实验：光通过玻璃砖的实验 指导学生画出相应的光路图 多媒体：光的折射规律： 演示实验：激光射向三棱镜 在生活中，人们常常巧妙地应用光的折射规律来解释有关现象。多媒体：有关习题 小实验：筷子在盛有水杯中的“弯折” 多媒体：回放“新课引入”的片断、组织学生讨论讨论交流，提出问题。大胆猜测设计实验方案，进行实验，收集证据，得出结论，汇报交流。提出问题。讨论思考观察、讨论画图思考

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