部编版四年级语文上学期古诗阅读与理解提升练习

1、部编版四年级语文上学期古诗阅读与理解提升练习班级：_ 姓名：_1. 阅读天地。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1诗中表明季节特征的诗句是_。2试赏析诗句“儿童急走追黄蝶”。_3动静结合是这首诗的一大特点，请结合诗歌内容作简要分析。_2. 阅读理解。友谊泥泞中 干渴时一只扶持的手 一杯清凉的水岔道口 倦怠时一个引导的箭头 一声惊蛰的春雷挫折时 纯洁的友谊一句温暖的话 高山上的白雪迷惑时 生命的蜜和盐一个肯定的回答 森林中的松柏1这首诗釆用比喻的手法来写友谊。在第一节中，作者将友谊比喻成_、_，这是说当我们在前进的道路上碰到困难时，友谊会给我们_、_。在

2、第二节中，作者将友谊比喻为_、_，这是说当我们遇到挫折和困惑时，友谊能_。在第三节中，作者将友谊比喻为_、_，这是说当我们烦躁消沉时，友谊能_。在第四节中，“高山上的白雪”是写友谊的_，“生命中的蜜和盐”写的是友谊的_，“森林中的松柏”写的是友谊的_。2你认为真正的友谊是什么？仿照第一节写一写。_3. 品读诗句，完成练习。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。1“残阳”是指西沉的太阳，傍晚时分的太阳还叫作_。下列四字词语中不是描写太阳落山的一项的是（_）。A.旭日东升 B.日薄西山C.残阳如血D.落日余晖2理解诗句，下列说法错误的一项是（）。A.因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，所以

3、“铺”字用得准确、形象B.“铺”字表现出了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感C.诗人抓住了夕阳下的江面呈现的两种颜色，表现出江面微波粼粼的绚烂景象D.天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受残阳照射的江水呈现一片青绿色，未受残阳照射的江水呈现出红色4. 阅读天地。墙角的花(二)墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。1这首诗中，作者借物抒怀的形象是_，诗人用“墙角的花”来形容_。2这首诗告诉了我们什么道理？_5. 课外阅读。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。1这首诗描绘了_季的景色，从_、_可以看出来。2拿出你的彩笔，把诗中描绘的景色画下来吧！_6. 阅读

4、古诗和短文，完成练习。蜂唐罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？1给加点的字选择正确的解释。（1）不论平地与山尖（物体锐利的末端或细小的头 尖刻灵敏）（2）无限风光尽被占（占有 处于某种地位或属于某一种情形）2作者写出了蜂_的特点。3古诗表达了作者_的思想感情。7. 古诗阅读。早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。1下列词语中解释有误的一项是( )A.天街：天上的街市B.最是：正是C.绝胜：远远超过2诗的第一句采用了的修辞手法，写出了春雨的特点；最能体现早春特点的诗句是“”。3全诗表达了诗人怎样的思想感情？_8.

5、 阅读与理解。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉1（提取信息）诗的第1小节描述了鸟儿歌唱的四个对象：_、_、_、_。2（理解诗句）这首诗写于1938年，读一读下面的背景资料，回答问题。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏着中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。（1）“被暴风雨所打击着的土地”

6、指的是（_）。a被日本侵略者践踏的中国大地 b在暴风雨摧残下的武汉（2）“无比温柔的黎明”指的是（_）。a树林里的早晨 b中国人民的抗日战争必定会迎来胜利的曙光3（标点运用）第1小节中的破折号的作用是（ ）。A.表示解释说明B.表示意思的转折C.表示声音的延长4（体会情感）朗读这首诗时应用怎样的感情基调？（ ）A.热烈、激动B.悲凉、沉重5（写法探究）诗歌的第2小节运用了_的修辞手法，试着运用这样的修辞手法仿写一句话_9. 完成练习。我的中国心河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切烙上中国印。长江，长城，黄山

7、，黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。流在心里的血澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。1（理解含义）标题中的“我”指_，“中国心”指_2（问题探究）歌词中为什么要列举“长江”“长城”“黄山”“黄河”？_3（品读字词）“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”中的“烙”字能换成“盖”吗？为什么？_4（体会感情）歌词表达了对祖国深深的爱，请从中任选一句进行赏析。_10. 课内阅读。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。1诗中的两个“风雨”，第一个“风雨”指的是（_）；第二个“风雨”指的是（_）。A自然界中的风和雨B各种各样的传言C烦

8、恼、痛苦、忧愁D纷纷的议论2诗中与“鸟儿的巢里”相对应的是_。3理解这首诗，在正确的说法后画“”。（1）这首诗赞颂母爱，表现了母爱的崇高与无私。（）（2）这首诗着重表现了鸟儿和人一样都有避风港。（）（3）这首诗表达了诗人对母爱由衷的依恋和感激之情。（）4假如你给妈妈朗诵这首诗，想象她会有怎样的反应，从语言、神态、动作等方面进行描写。_11. 课外类文阅读。四时田园杂兴范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。注释耘：锄草。绩麻：搓捻麻绳或麻线。当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳动任务。童孙：指儿童。未解：不懂得。供：供奉。这里指“参加、从事”。1根据你的理解，说

9、说下面诗句的意思。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。_2诗歌的前两句写了什么内容？表现了诗人怎样的感情？_12. 阅读诗歌，回答问题。材料一送杜少府之任蜀州（唐）王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。材料二芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（1）这两首诗和你所学过的一样，都是送别诗。（2）结合以上两则材料或所学，运用古诗发送两条朋友圈。好友小东下学期要转学，分别在即，你发了一条朋友圈_好久没回故乡，为安慰亲友，你又发了这样一条朋友圈_（3）分享一句你最喜欢的送别诗，说说原因。_13

10、. 片段阅读。繁星（）的芽儿和青年说“发展你自己！”（）的花儿和青年说“贡献你自己！”（）的果儿和青年说“牺牲你自己！”（选自繁星春水西南师范大学出版社）1选择恰当的词语填在文中的括号里。淡白嫩绿深红2这首诗中运用的修辞手法有_和_。3“芽儿”“花儿”“果儿”象征人的成长阶段从_到_。4理解诗歌，完成填空。当你还是芽儿时，要_。当你开出花儿时，要_。当你成了果儿时，要_。5小朋友，觉得自己正处于芽儿、花儿、果儿的哪个成长阶段?这时最应该做的是什么呢？_14. 阅读材料，完成练习。奇怪的事我奇怪得不得了，从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光呢？我奇怪得不得了，吃的是绿色的桑叶，怎么会长成白色的蚕宝宝？我奇怪得不得了，谁都没碰过的葫芦花，怎么会自己“啪”地就开了花？我奇怪得不得了，为什么问谁谁都笑着说，“那是当然的啦。”1在诗歌中，“我”觉得奇怪的是乌云落下的雨闪着银光、吃绿色桑叶的蚕宝宝（_）、（_），还有（_）。读了以后，一个（_）的儿童形象跃然纸上。15. 课外阅读。惠崇春江晓景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。1给标下弧线字选择正确的解释。春江水暖鸭先知。 ( )A.使知道B.知识C.知