说课稿初中集锦五篇

1、only your smile can make you find light in the endless darkness.通用参考模板（页眉可删）说课稿初中集锦五篇 说课稿初中 篇1一、课的学习目标根据新课标的精神，课标引领内容，本节课需要完成以下学习目标：1、认知目标：学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领，能够明确屈腿腾越动作的关键。2、技能目标：90%的学生能够掌握动作要领，能够在保护下完成动作。60%的学生能够通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。二、教学内容为了完成以上学习目标

2、我把这节课的内容设定为支撑跳跃曲腿腾越。支撑跳跃分五节课来完成，本节课为第三节（以第三节课为例）。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的能力。三、课的设计思想本课的设计以体现新课改思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。四、教材学情分析1教材分析 支

3、撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容，由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。支撑跳跃教材的贯彻，对学生的身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。2. 学情分析 本次课的授课班级为中学初二学生，普遍好动，具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术，同

4、时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初二学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这7个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来，另外女生相对胆子较小，害羞，身体重心低，自控能力相对较差。因此，耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。五、本课的重、难点教学重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。教学难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地

5、稳。六、教法学法：教法：为了更好的解决本节课的重难点，本节课我主要采用启发教学法：通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。对比教学法：通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。学法：本课学生主要采用尝试法，展示法，游戏法，评价法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。七、场地器材田径场，跳箱4个、大体操垫4个、踏跳板4个、磁带一盒、录音机一台。跳绳50根。八、教学流程（一）导入部分：(10-12)1、课堂常规：课堂常规是教学中不可少的手段之一，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容、任务、并提出要求。2、创设情景，引入课题游戏：（1）

6、、跳绳跑进入到“跳房子”（可自己定）a、教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。b、通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学生引入完整的技术概念。（2）、散点双人推手练习。两人一组进行推手练习，快速将对方推开。（二）探究学习、思考体验（12-15）这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维、进行创新，本课主要采用以下手段来进行教学。曲腿腾越跳箱1、提出问题：、“曲腿腾越跳箱”在你们的脑海中是什么样的动作呢？（学生回答）、支撑跳跃动作中，起

7、跳和推手的作用是什么？2、讲解示范动作（1）、完整动作要领：是经过有节奏的助跑、上板踏跳时积极蹬伸，同时快速向前上方做第一腾空、双手在跳箱上瞬间有力的推撑、使身体第二腾空腾越过跳箱、然后落地缓冲站稳。（2）、助跑、起跳、落地：两臂自然摆动，逐渐加快速度，单起双落、踏跳时积极蹬伸，同时双臂快速用力顶肩推手、制动双腿、提肩、展髋。3、保护与帮助：、保护者站在练习者的正前方，双手扶其上臂、顶其肩、并顺势上提，迅速后退一步。、保护者站在练习者落地点一侧，落地时一手托其腹，另一手扶其背。4、原地练习顶肩推手过跳箱：起跳后含胸、紧腰、两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手，同时稍提臀、两腿快速向胸部收成团身

8、、有意识下压制动。5、落地由前脚掌过渡到全脚掌，经过踝、膝、髋三关节同时弯曲，作弹性缓冲，成半蹲姿势。（三）自主学练体验并展示（10-12）、学生分成四组，在组长的带领下，带着问题自主、合作、探究学习。发现问题及时纠正。、展示对比：由于中学生表现欲强，在尝试练习过后应给学生提供一个自我表现的舞台，看哪一组跳的最精彩、优美。充分展示自己的成果，同时，也可以给其它学生提供一个互相学习的机会，激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。、注意安全，加强保护与帮助。、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？答：、快速有力的起跳为第一腾空做好充分的准备。、积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远，为完成第

9、二腾空动作创造条件。（四）、结束部分（6-8）1、放松练习荷塘月色采用舞蹈练习来进行放松活动，教师和学生一起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞，使学生身心得到调节和放松，得到美的感染和熏陶，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然，余兴未消。2、小结、通过学习，学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作，懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者，只要参与就没有失败。、通过学生和教师评价，指出优、缺点，并提出对今后的努力要求。九、效果预测1、掌握知识8085%学生掌握曲腿腾越跳箱的方法2、运动量密度练习密度：30%-35%。平均心率：125145次/分。3、对学生思想品德、心理素质培养情况能积极帮助有困难的学

10、生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。说课稿初中 篇2一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中语文七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此春作为第四单元第一篇是有其道理的，由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情。2、教学目标(1)知识目标a、掌握生字词。b、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地

11、描绘春天的各种景色。c、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。(2)能力目标a、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。b、学习比喻、拟人修辞手法的运用。c、指导学生通过朗读理清_思路，理解_内容，把握作者情感。(3)情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而履历努力的崇高理想。说明确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观并重的教学理念。二、教学重点、难点教学重点：引导学生领司，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修

12、辞手法、表达方式的运用教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。三、学生分析(1)学情分析。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。(2)校情分析。我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。5、教具的使用收录机、小黑板、朗读带、春江花月夜伴奏带。的散文。(2)诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩大学

13、生的知识面、扩大教学容量。2、听录音、学生静听，通过声音感受春色之美导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的c点，也为教学难点铺平道路。3、作者简介此步骤要求学

14、生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。说明设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应多作了解。4、板书生字词掌握文中的生字词，特别是一些多音字。(抄写在小黑板增大课内容量)说明特地设计这一步骤针对农村学生对字词的学习被动、基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。5、学生自读，理解欣赏春色之美在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的?讲究层次的?此时教师作示范如山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读

15、、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。当然，这些问题事先写在小黑板上，等到同学们讨论得差不多的时候才出示。(1)写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏?(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写。(4)春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的?(5)写春花作者是按照怎样的顺序来写的？(

16、6)_的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”?最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。说明设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造性思维的培养。让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问以及同学的质疑。落实了教学重点，完成知识目标的c点和情感目标。6、精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。还像上节课那样一遍遍地朗读，学生绝对会觉的枯燥乏味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗

17、读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推荐23名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式“段(句)好，好在”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。根据农村学生素质较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用?说明采用多样的朗读形式，有利于激起学生学习的兴趣，有利于激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。7、从文学作品和记忆中寻找美同学读

18、完春，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。说明设计此步骤的目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏。8、美的训练(1)引导学生从形式到内容进行总结归纳。(2)写一段描写家乡冬景的文字。(3)通过_的文字把它变成一幅幅春景画。说明设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一年级的学生还处于自觉的适应阶段，通过_的总结归纳有利今后的自主学习。设计第二道主要是学习的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年级的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因_的教学时间是在冬季，所以只得

19、由_写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习济南的冬天先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。_安排三课时，第一课时完成14个步骤，第二课时完成5，第三课时完成67，第8个步骤安排在课外。9、板书设计板书说明宏观勾勒山朗润水涨太阳红，教师示范完成。四、说课后记写完本说课稿，我再回忆以往教春的模式那是一段段的分析、一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”，学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来

20、实施，那就是阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍惜学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由、行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。说课稿初中 篇3说课人：_学校_x说课时间：_年x月x日一、说教材分析1、教材的作用和地位重力是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析

21、时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。2、教材处理在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。二、说学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。根据20_版物理课程标准对重力学习要求，学

22、生的情况以及教学内容我确定本节的教学目标为:三、说教学目标知识与技能：1、知道重力是因万有引力而产生的。2、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。3、认识重力的方向，理解“重心”的含义。过程与方法：1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点-重心。情感、态度价值观：1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。根据教学目标和我校学生的实际情况我

23、确定本节课的重点、难点为： 重点：掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。难点：重力的方向；重心的含义。四、说教学方法和手段为更好完成教学目标根据学生的实际情况，我采用的教学方法是：采用直观演示法、引导发现法、读书自学和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。1、选择教具依据物理是一门以实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和

24、掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性和创造性，培养学生动手操作能力，从而达到课堂教学有效性的目的。为此，我选择以下的教具及设备：2、教具：下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：五、说教学过程（一）创设情境，引入教学1、导学内容：播放视频： 石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就

25、会受到重力？2、学生活动：学生观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。3、设计意图：从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。（二）实验探究，寻求规律1、导学内容：托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，以m为横轴，g为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算g/m,小结g=9.8n/kg.总结重力公式。2、学生活动：学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描

26、点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结g = mg 。（一次函数类型）3、设计意图：通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论_于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。（三）分析归纳，理解应用1、导学内容：p11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？2、学生活动：学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向应

27、用及规律。学生寻找规则物体重心。3、设计意图：熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理_于生活，从物理走向社会。（四）课堂训练 巩固新知1、下列分析哪些是正确的？a.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果b.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心d.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。2、关于物体重心，下述正确的是？a.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上b.一个均匀铁环，它没有重心c.篮球打足气后,它的重心也在球心处d.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。3、某

28、同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？（g=10n/kg）4、某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10n/kg）设计意图：检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。（五）课堂小结 感悟新知关于重力（一）重力产生的原因万有引力（二）重力大小g=mg，g=10n/kg（三）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心设计意图：让学生谈收获，通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学知识的

29、理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。（六）课下作业 巩固升华：p14，动手动脑学物理 1-5.设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。4、5题考查学生是否知道重力的方向总是竖设计意图:简明扼要呈现本节课重点内容，便于学生系统掌握本节知识。说课稿初中 篇4一、说复习内容1、动词时态的重要性知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。同学们只有通过了解正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成

30、活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。初中阶段应了解的时态共有八种，即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、现在完成时和过去完成时；而本节课复习的是：一般现在进、一般过去时、现在进行时、过去进行时四种，也就是两个一般时态，两个进行时态。2、复习目标本节课的复习目标如下：a：知识目标1) 了解动词的三种基本形式(动词的第三人称单数、过去式、现在分词)2) 了解四种基本时态的概念、结构及基本用法b：能力目标通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇

31、章。c: 情感目标在学习过程中培养同学们克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。3、复习重点和难点四种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别四种基本时态。二、说同学们由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，同学们困惑了。随着时间推移所产生的遗忘，使同学们对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。同学们困惑了，畏惧了，怎么越学越不会？那麽怎样使同学们对基本时态清清楚楚，明明白白，通过复习对同学们进行查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐言开就是老师的任务。三、说教法新课程

32、要求同学们在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让同学们在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。四、说学法同学们是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥同学们的主观能动性，让同学们充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。五、说复习过程在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让同学们愉快复习；通过精练精

33、讲，在运用中深化复习。六、说板书一般现在时 主语 + am/is/are主语 + 动词原形/动词-s/es一般过去时 主语 + was/were主语 + 动词过去式现在进行时 主语 + 助动词am/is/are + v-ing（现在分词）过去进行时 主语 + 助动词was/were + v-ing（现在分词）板书这几个时态一是为了突出这几个时态的基本结构的重要，二是为了便于完成肯定句、否定句和一般疑问句之间的句型转换，让同学们更清楚更容易地了解四种时态的结构和用法。七、复习反思在这节课中，同学们通过“用中学，学中用”，学会了比较归纳，互助学习，合作探究；明白了八种时态的基本用法和结构；弄清了它

34、们之间的区别；巩固了知识，提升了能力；增强了学习的信心，增进了同学间的友谊。说课稿初中 篇5一、单元分析1、教材的地位及作用：unit4wheresmybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能 where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。2、教学目标1)knowl

35、edgeobjectives:(1)sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.(2)sscanusetheprepositions:in,on,under(3)sscantalkaboutwherethethingsare.2)abilityobjectives:sscantalkaboutwherethethingsare.3)moralobjectives:sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.3、重点和难点：importantpoints:1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法;2)掌握where引导的特殊疑问句。difficultpoints:1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置;2)能够运用where问句找到物品位置;3)区别特殊疑问句和一般疑问句。4、教学突破：通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的