早操活动中的问题与对策

1、 早操活动中的问题与对策早操活动中的问题与对策 江北区教师进修学院江北区教师进修学院 马星马星 早操映象早操映象 v每天重复的一个体育锻炼每天重复的一个体育锻炼! v早餐后上课前的一个全班共同进行的锻早餐后上课前的一个全班共同进行的锻 炼炼! v全园孩子一起到操场进行的一个大型统全园孩子一起到操场进行的一个大型统 一活动一活动! v园长看得多、婆婆爷爷看得多、小区人园长看得多、婆婆爷爷看得多、小区人 看热闹的看热闹的“面子工作面子工作”！ v展现自我专长、和孩子们做统一动作的展现自我专长、和孩子们做统一动作的 快乐活动！快乐活动！ v园管理者布置、安排、设计、检查的集园管理者布置、安排、设计、

2、检查的集 体活动体活动 。 早操焦点早操焦点 v什么是早操什么是早操? v为什么做早操为什么做早操? v什么是好的早操活动什么是好的早操活动? v怎样有效组织早操活动怎样有效组织早操活动? 认识澄清认识澄清 v早操的概念及价值早操的概念及价值 自我拷问自我拷问 v什么是早操什么是早操?早操元素早操元素?请提请提 取几个关键词取几个关键词? v为什么做早操为什么做早操?早操价值早操价值? v早操在半日活动中作用与地早操在半日活动中作用与地 位怎样位怎样? v如果每天不做早操行不行如果每天不做早操行不行? 为什么为什么? v平日的早操活动组织有多少平日的早操活动组织有多少 实效实效? 案例引入案例

3、引入 幼儿随意在空间小、环境差、无场地符幼儿随意在空间小、环境差、无场地符 号标记、拥挤做操号标记、拥挤做操 早操音乐过闹、过小、过杂，质量低劣，早操音乐过闹、过小、过杂，质量低劣， 含混不清含混不清 大中小使用同一时间、场地、动作做统大中小使用同一时间、场地、动作做统 一操节活动一操节活动 进行由各种时尚音乐组成的舞蹈集合活进行由各种时尚音乐组成的舞蹈集合活 动，无器械操动，无器械操 操节安排混乱、无体侧体转、腹背运动操节安排混乱、无体侧体转、腹背运动 案例引入案例引入 教师早操画像：教师早操画像： 自由、懒散、时髦、披发、自由、懒散、时髦、披发、 吊带、高跟鞋、柔软舞蹈、吊带、高跟鞋、柔软

4、舞蹈、 自我才艺彰显、哑巴、表情自我才艺彰显、哑巴、表情 冷漠木蜡、动作僵硬、心手冷漠木蜡、动作僵硬、心手 不齐、死板机械、放松无指不齐、死板机械、放松无指 导、盲目无要求、高度控制、导、盲目无要求、高度控制、 不知体育基本知识、无护理不知体育基本知识、无护理 常识与行为、教师各行其常识与行为、教师各行其 是。是。 案例引入案例引入 幼儿效果影象：幼儿效果影象： 紧张、严肃、被动、机械、呆滞、紧张、严肃、被动、机械、呆滞、 依赖教师、跟随模仿、无兴趣、自依赖教师、跟随模仿、无兴趣、自 由散漫、兴奋、私密交往、动作拘由散漫、兴奋、私密交往、动作拘 谨打不开、节奏合不上、动作不到谨打不开、节奏合不

5、上、动作不到 位、缺乏精神与力度、无正确动作位、缺乏精神与力度、无正确动作 行为轨迹、队形散乱、行进中不会行为轨迹、队形散乱、行进中不会 调整自己在集体中的位置、运动中调整自己在集体中的位置、运动中 不会保护自己、听信号行动缓慢、不会保护自己、听信号行动缓慢、 找不到自己的队列位置、玩耍器械、找不到自己的队列位置、玩耍器械、 不遵守早操规定、活动过度或不达不遵守早操规定、活动过度或不达 标、特殊幼儿问题多。标、特殊幼儿问题多。 早操定义早操定义 什么是早操？早操元素？什么是早操？早操元素？ 请提取几个关键词！请提取几个关键词！ 运动运动 动作动作 身体身体 个性个性 规则规则 合作合作 生长生

6、长 伸展伸展 节奏节奏 韵律韵律 队列队列 音乐音乐 时间时间 结构结构 护理护理 自信自信 守纪守纪 器械器械 力度力度 呼吸呼吸 轨迹轨迹 空间空间 适宜适宜 强度强度 密度密度 兴趣兴趣 自由自由 舞蹈舞蹈 趣味趣味 小组小组 个体个体 集体集体 坚持坚持 勇敢勇敢 责任责任 早操对于幼儿发展不可替代早操对于幼儿发展不可替代 的价值是什么？的价值是什么？ （没有早操活动，幼儿（没有早操活动，幼儿 的发展却失是什么？）的发展却失是什么？） （失去早操活动，幼儿（失去早操活动，幼儿 的哪些素质无法得意发的哪些素质无法得意发 展？）展？） 每日户外活动时间不满2个 小时 身体发育受影响。身体发

7、育受影响。 幼儿的空间位置及位移能力受影幼儿的空间位置及位移能力受影 响。响。 规范的走跑练习少。规范的走跑练习少。 师幼、幼幼合作师幼、幼幼合作 运动练习机会少运动练习机会少 多病、胆小。多病、胆小。 早操核心价值早操核心价值 v运动运动 v身体发育身体发育 v适应环境适应环境 v身体素质身体素质 早操评价早操评价 有效的早操编排有效的早操编排 早操时空的设置早操时空的设置 v早操场地在幼儿园的位置、单独或集体做 。 v早操场地充足性，场地上图示标志。 v早操过程中师幼做操朝向变化。 v早操过程中幼儿队列变化。 v 早操过程中幼儿原地及位移行动的内容。 早操时空的设置早操时空的设置 v早操在

8、一日活动中的时段。 v早操总耗时量 。（小班15分钟、中大班20分钟） v早操结构：准备、走步、跑步、找早操位置、徒手 操、取器械、器械操、放器械、花样游戏、放松 v各结构的时间长度 。 v集体、小组、集中、自由活动形式，时间比例。 早操结构的设置早操结构的设置 v内容构成版块及顺序内容构成版块及顺序 v早操内容体现的主题 v早操音乐的选择 速度适宜、节奏鲜明：速度适宜、节奏鲜明： 音乐内容与旋律适宜年龄段幼儿：音乐内容与旋律适宜年龄段幼儿： 音乐儿童趣味性：音乐儿童趣味性： 音乐贴近现时代及幼儿生活：音乐贴近现时代及幼儿生活： 早操各结构音乐具有整体性：早操各结构音乐具有整体性： 早操各结构

9、音乐速度与节奏恰当：早操各结构音乐速度与节奏恰当： 早操各结构音乐性质恰当：早操各结构音乐性质恰当： 早操音乐与动作编排协调：早操音乐与动作编排协调： 早操结构的设置早操结构的设置 v动作编排动作编排 兼顾规定性与开放性动作：兼顾规定性与开放性动作： 规定性环节、开放性环节与动作合理：规定性环节、开放性环节与动作合理： 徒手操与器械操的动作结构与顺序、比徒手操与器械操的动作结构与顺序、比 例合理：例合理： 早操全过程体现基本动作练习：早操全过程体现基本动作练习： 早操全过程体现了舞蹈动作练习：早操全过程体现了舞蹈动作练习： 早操中舞蹈动作与运动动作比例适宜：早操中舞蹈动作与运动动作比例适宜：

10、早操总体动作的强度与密度合理：早操总体动作的强度与密度合理： 操节动作的节奏性、轨迹性、趣味性、操节动作的节奏性、轨迹性、趣味性、 容量与难度适宜：容量与难度适宜： 早操中有遵守规则的统一性动作设置：早操中有遵守规则的统一性动作设置： 幼儿在早操活动中的外部与内部行为状态幼儿在早操活动中的外部与内部行为状态 u幼儿外部情绪 u生理反映（出汗、脸微红或其他） u幼儿心智活动（主动与被动性、自由发挥 动作或其他） u幼儿自我保护行为（穿脱衣或其他） 幼儿在早操活动中的外部与内部行为状态幼儿在早操活动中的外部与内部行为状态 u互动情况（互动群、环节与内容） u幼儿遵守规则（快速取放器械，整齐站队 列

11、或其他） u幼儿动作情况（节奏合拍性、发力与控制 力度情况、正确性、动作轨迹与方向、动作 伸展度、动作空间想象感、呼吸运用） 幼儿在早操活动中的外部与内部行为状态幼儿在早操活动中的外部与内部行为状态 u幼儿动作的独立 u完成性行进中幼儿与同伴的位置调 整情况 教师在早操活动中的外部与内部行为状态 v教师自我行为（动作节奏性、动作发力与控制教师自我行为（动作节奏性、动作发力与控制 性、动作轨迹与方向、动作伸展度与美感、精神性、动作轨迹与方向、动作伸展度与美感、精神 与表情、着装，其他）与表情、着装，其他） v教师组织行为（口令；手势；自由与开放环节教师组织行为（口令；手势；自由与开放环节 的启发

12、、暗示、支持；其他）的启发、暗示、支持；其他） v教师指导行为（部分动作的纠正与提示；幼儿教师指导行为（部分动作的纠正与提示；幼儿 遵守规则的提示与指导；幼儿取放器械的指导；遵守规则的提示与指导；幼儿取放器械的指导； 开放环节的合作、互动、表扬、推广；个别幼儿开放环节的合作、互动、表扬、推广；个别幼儿 预设与随机指导；个别幼儿的控制与激发；其他）预设与随机指导；个别幼儿的控制与激发；其他） v教师护理行为（安全；穿脱衣、隔背、生病幼教师护理行为（安全；穿脱衣、隔背、生病幼 儿护理；其他）儿护理；其他） 怎样有效组织早操活动？怎样有效组织早操活动？ 专门的早操训练活动 v每学期做一套操。每学期做

13、一套操。 v大中小各做一套大中小各做一套 大中小在时间、场地、音乐、动作、队列、大中小在时间、场地、音乐、动作、队列、 器械安排上完全不同。器械安排上完全不同。 大中小在时间、场地、音乐、动作、队列、大中小在时间、场地、音乐、动作、队列、 器械安排上部分相同、部分不同。器械安排上部分相同、部分不同。 v各班教师根据年龄段特点和自己班孩子实各班教师根据年龄段特点和自己班孩子实 际，提出编排方案，年级组、教研组审查际，提出编排方案，年级组、教研组审查 并协助编排。并协助编排。 v开学第一周编排完毕，教师学会早操全套开学第一周编排完毕，教师学会早操全套 动作。动作。 专门的早操训练活动 v第二周用专

14、门的集中教育活动时间分别学习早操中第二周用专门的集中教育活动时间分别学习早操中 舞蹈、走跑姿势与队列、徒手操操节、取放器械办法、舞蹈、走跑姿势与队列、徒手操操节、取放器械办法、 器械操操节、自由玩耍器械方法、游戏、放松活动。器械操操节、自由玩耍器械方法、游戏、放松活动。 v第三周用户外体育活动或游戏、自由活动时间进行第三周用户外体育活动或游戏、自由活动时间进行 集体、男女、小组、个别训练，两位教师分工负责，集体、男女、小组、个别训练，两位教师分工负责， 在练习内容、训练对象上分工合作，各自落实训练任在练习内容、训练对象上分工合作，各自落实训练任 务。务。 v在训练过程中多采用游戏、竞赛、奖励等

15、多种方法。在训练过程中多采用游戏、竞赛、奖励等多种方法。 v对于个别幼儿，应加强单独练习密度与强度，并与对于个别幼儿，应加强单独练习密度与强度，并与 家庭联系，增加家庭个别练习机会。第一个月末通过家庭联系，增加家庭个别练习机会。第一个月末通过 家长开放日，展示班级早操成绩。家长开放日，展示班级早操成绩。 早操训练活动中的注意事项及禁忌 v小班早操应尽量编排动物模仿操、简单身小班早操应尽量编排动物模仿操、简单身 体保健操、开火车、钻山洞、找朋友、生体保健操、开火车、钻山洞、找朋友、生 活模仿动作、小鸡走、小兔跳。活模仿动作、小鸡走、小兔跳。 v小班幼儿队形易圆形，每个幼儿在圆圈上小班幼儿队形易圆

16、形，每个幼儿在圆圈上 有自己的早操标记（用油漆完成），可无有自己的早操标记（用油漆完成），可无 器械操。器械操。 v小班禁忌站纵队，做较难礼仪操，要求做小班禁忌站纵队，做较难礼仪操，要求做 标准的走步、跑步训练。标准的走步、跑步训练。 v小班幼儿早操动作评价：积极参与，边说小班幼儿早操动作评价：积极参与，边说 边做，能找到早操符号，能一个接一个走边做，能找到早操符号，能一个接一个走 跑，无左右方位动作，情绪表达优于动作跑，无左右方位动作，情绪表达优于动作 质量，可重复操节两次。质量，可重复操节两次。 早操训练活动中的注意事项及禁忌 v中班早操应尽量节奏感鲜明强烈，可安排学军操、中班早操应尽量节

17、奏感鲜明强烈，可安排学军操、 花仙子操、铃鼓操、响筒操，一个八拍动作简单，花仙子操、铃鼓操、响筒操，一个八拍动作简单， 身体有左右方位变化，脚步无方位变化。身体有左右方位变化，脚步无方位变化。 v中班幼儿开始学习站四路纵队，排头第一位安排中班幼儿开始学习站四路纵队，排头第一位安排 能力强幼儿，幼儿对位置记忆可采用马蹄形识别及能力强幼儿，幼儿对位置记忆可采用马蹄形识别及 前位参照方法。前位参照方法。 v中班走跑步训练应加强，应进行正确走步、跑步中班走跑步训练应加强，应进行正确走步、跑步 姿势训练，并对幼儿走跑步进行每天检查、督促。姿势训练，并对幼儿走跑步进行每天检查、督促。 v器械取放是四路纵队

18、，排头带队向前依次取放归器械取放是四路纵队，排头带队向前依次取放归 位。器械操动作编排简单，有趣。位。器械操动作编排简单，有趣。 v中班幼儿早操质量评价：能找到早操位置，能一中班幼儿早操质量评价：能找到早操位置，能一 个接一个正确走跑，开始调整自己在集体中的位置，个接一个正确走跑，开始调整自己在集体中的位置， 动作正确有力，有正确方向，学习在空中控制动作动作正确有力，有正确方向，学习在空中控制动作 方位和力度，动作有发力点和收力点。早操最后安方位和力度，动作有发力点和收力点。早操最后安 排器械玩耍、游戏、放松活动。排器械玩耍、游戏、放松活动。 早操训练活动中的注意事项及禁忌 v大班早操可选择时代感强、幼儿喜爱经典动画片、大班早操可选择时代感强、幼儿喜爱经典动画片、 流行音乐，一个八拍动作稍复杂，有节奏变化，脚流行音乐，一个八拍动作稍复杂，有节奏变化，脚 步有方位变化。步有方位变化。 v大班幼儿开始学习集中向前、集中一角、切断分大班幼儿开始学习集中向前、集中一角、切断分 队，男女逆时针走跑队列，幼儿轮流带操，定期变队，男女逆时针走跑队列，幼儿轮流带操，定期变 化带操战位，幼儿对队列识别可采用图画记忆法。化带操战位，幼儿对队列识别可采用图画记忆法。 v器械取放是四路纵队，可安排四个方向分别有序器械取放是