自治区中小学教师信息技术应用能力提升培训----作业二

1、多图层动画 教学设计标题制作“摇动的树枝”“旋转的风车”动画一、基本说明1教学内容所属模块：多图层动画选自人民教育出版社义务教育初级中学教科书信息技术。 2年级：八年级上册。3所用教材出版单位：人民教育出版社义务教育初级中学教科书 4所属的章节：，第一单元第四课。5学时数： 80分钟（两课时）6单位：二、教学设计 1、教学目标：知识与能力： 图层的概念。插入图层。使用选择工具的用法 能力目标：进一步了解制作复杂的动画 树立目标：设计理念。培养创新新能力过程与方法：通过制作动作补间动画，学会制作动画的一般方法。学会自主学习、合作探究的学习方法，分析和解决问题的方法。情感态度与价值观： 通过同学之

2、间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情；给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。2、内容分析：多图层动画选自人民教育出版社义务教育初级中学教科书信息技术八年级上册，第一单元第四课。本课是在初步了解Flash动画制作的基础上（包括动作补间动画、制作简单的动画），设置的一节综合运用课。以动作补间动画为主内容，巩固制作动作补间动画以及掌握动作补间动画的基本制作方法。3、学情分析：本课的教学对象为八年级学生。八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的

3、信息技术差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不同的教学任务，让大多数学同都能完成基本的教学目标，对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。4、设计思路：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手实践能力和创新意识。通过小组协作模式学习，开展信息技术学业性评价，提高学生的信息素养。5、信息技术运用：硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。软件环境：极域电子教室控制软件、Flash 8素材：自制

4、的Flash课堂助手、图片素材。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及。设计意图一、复习旧知（要求：用2分钟的时间）1.师：在之前的课中，我们学过了形状补间动画。提问：动作补间动画和形状补间的主要区别是什么。请哪位同学回答。 2. 教师巡视，观察学生对上节课内容的掌握情况。3.好，同学们制作的形状补间动画运动的圆特别好。！学生回答动作补间动画。与形状补间动画的区别。制作形状补间动画，一个运动得圆变为两个矩形在转换为三个三角形。，巩固旧知识二、导入新课（要求：用3分钟的时间）同学们我们看这个动画。你们觉得这个动画的制作如何。请哪位同学来回答。这动画中有几个

5、对象呢，哪些对象动画同学们请看屏幕，这动画有几个图层来组成的。同学们你们想一想，如果我这些对象放置一个图层的话可以吗？同学们说得好。那我们为什么用这么多图层呢？什么是叫图层。图层这个概念我上个学期学过phtoshop软件。phtoshop软件上的图层和flash的图层一个概念。图层是构成flash动画的一个重要的元素。一个flash动画可以由多个图层组成。它们就像叠在一起的若干张玻璃片。每个图层中可以放置图形，图像多种对象或者一段动画，多个图层的内容组合起来可以构成一个动画。不同的图层我们可以制作不同的对象的动画。Flash会把所有的图层叠加成一个完整的画面。欣赏多图层动画作品，并展开讨论创设

6、问题情境，主要是为了激发学生的学习热情，布置任务。激起学生学习新知识的兴趣。引入图层概念，给出图层概念，理解图层概念及熟悉相关图层操作。三讲解制作风车的步骤：制作风车上的“叶片”元件、创建“风车”元件（要求：用10分钟的时间）首先我们首先我们制作风车上的“叶片”元件：第一步：点击“插入图层”按钮增加一个图层，然后单击“图层2”的第一帧第二步：选定工具箱中的“矩形工具”，在“属性”面板中把笔徸颜色设为无颜色。把填充颜色设为七彩的线性渐变色。第三步：再拖动鼠标指针，画一个矩形，第四步：选定选择工具，把鼠标指针一到矩形的左上角，指针变成箭头形时，按住鼠标右键向右拖动，把矩形走，左上角的顶点拖到矩形的

7、下直角边上拖动。这样矩形转换成一个三角形。第五步：我们把这个巨型人变换成叶片呢？还是使用选择工具把矩形形状调整一下。当然同学们你们请注意。我只能把指针变成指针下面出现有一个弧的时候才能进行变换对象的形状。第六步：我们已制作好叶片。然后呢？我们把这个叶片转换成元件。同学们请注意转换元件面板中我们可以看到一个选项就是“注册”。这个注册是什么作用呢？我们要找到对象的中心点时候就使用注册选项。制作好叶片元件后，可以利用它制作“风车”的其他叶片，进一步创建“风车”元件。创建“风车”元件第一步：选定“叶片”，执行“窗口”-“变形”命令，打开“变形”面板，在旋转框中输入“45度”，单击“拷贝并应用变形”按钮

8、，就复制了一个叶片。同学们如果我们它的旋转度是设为45度的话可以制作几个叶片呢？第二步：我还是把这个“叶片”转换成元件。然后呢？我找到“叶片”中心点。同学们你们能不能找到“叶片的中心点。：第一步：点击“插入图层”按钮增加一个图层，然后单击“图层2”的第一帧第二步：选定工具箱中的“矩形工具”，在“属性”面板中把笔徸颜色设为无颜色。把填充颜色设为七彩的线性渐变色。第三步：再拖动鼠标指针，画一个矩形，第四步：选定选择工具，把鼠标指针一到矩形的左上角，指针变成箭头形时，按住鼠标右键向右拖动，把矩形走，左上角的顶点拖到矩形的下直角边上拖动。这样矩形转换成一个三角形。第五步：我们把这个巨型人变换成叶片呢？

9、还是使用选择工具把矩形形状调整一下。当然同学们你们请注意。我只能把指针变成指针下面出现有一个弧的时候才能进行变换对象的形状。第六步：我们已制作好叶片。然后呢？我们把这个叶片转换成元件。同学们请注意转换元件面板中我们可以看到一个选项就是“注册”。这个注册是什么作用呢？我们要找到对象的中心点时候就使用注册选项。制作好叶片元件后，可以利用它制作“风车”的其他叶片，进一步创建“风车”元件。创建“风车”元件第一步：选定“叶片”，执行“窗口”-“变形”命令，打开“变形”面板，在旋转框中输入“45度”，单击“拷贝并应用变形”按钮，就复制了一个叶片。同学们如果我们它的旋转度是设为45度的话可以制作几个叶片呢？

10、第二步：我还是把这个“叶片”转换成元件。然后呢？我找到“叶片”中心点。同学们你们能不能找到“叶片的中心点。学生通过极域电子教室多媒体广播系统听课，仔细观察教师的操作。通过老师的演示，进行巩固，找到自己的不足或是发现更好的解决方案。四讲解制作动画。（要求：用5分钟的时间）第一步：单击时间轴面板中的第30帧和第60帧插入关键帧。第二步：点击第一帧，在“属性”面板中设置补间为“动作”设置旋转为“逆时针”第三步：点击第30帧，在“属性”面板中设置补间为“动作”设置旋转为“顺时针”第四步：保存文档。我测试动画。我们可以看到。风车先逆时针旋转，然后顺时针旋转的效果。学生通过极域电子教室多媒体广播系统听课，

11、仔细观察教师的操作。通过老师的再次演示，进行巩固，找到自己的不足或是发现更好的解决方案。五任务一（要求：用5分钟的时间）1.好，同学们我给你们5分钟的时间，你们按老师上面讲得操作步骤，自己动手制作旋转风车，要求：把风车的叶片设为3个叶片。还加上风车的柱子。看谁做的最好，最快。做完的同学可以上来给同学们演示一下。 2.教师巡视，指导。在巡视过程中，发现学生操作上的问题给予必要的帮助。学生尝试操作。给出任务，学生实践操作，能让学生有效领会制作要。六增加图层（要求：用5分钟的时间）同学们我们任何设计“摇动的树枝”呢？同学们你们在思考一下。设置树枝的摇动的动画其实旋转风车的动画过程一样。我们制作树枝的

12、动画之前请我们必须增加新图层。新图层放置树枝的元件。制作树枝元件我们使用“线条工具，选择工具，原料桶工具.还需要“窗口”菜单上的“变形”命令。我需要对象的中心点。这些操作你们已经学过了。我相信，你们能做出来， 把任务完成的同学你们想不想动画的内容更丰富。比如加上云彩，山，绿绿的草坪。蓝蓝的天空。这个动画更妙极。是不是。同学们你们千万不要一个图层上放置两个对象。每一图层只要放置一个对象和制作它的动画。学生通过极域电子教室多媒体广播系统听课，仔细观察教师的操作。直观操作，深入学习七任务二（要求：用5分钟的时间）1.好，同学们我给你们5分钟的时间，你们能不能制作“摇动的树枝”动画呢。其实制作“摇动的

13、树枝”动画和制作“旋转风车”动画步骤差不多。我相信同学们，你们能做出来。看谁做的最好，最快。做完的同学可以上来给同学们演示一下。 2.教师巡视，指导。在巡视过程中，发现学生操作上的问题给予必要的帮助。学生尝试操作。学生实践操作，能让学生有效领会制作要领八总结（要求：用5分钟的时间）通过这节课的学习，我们掌握了多图层动画的制作步骤，学会了多图层动画的技巧，理解了多图层动画的过程。请同学们说一下本节课学会了哪些知识。回答问题，各抒己见。增强学生的语言表达能力，复述学过的知识，巩固新知。九布置作业（要求：用40分钟的时间）（把本课制作视屏通过极域电子教室发送到学生端）同学们你们下节课重新做一遍今天制

14、作的旋转动画和摇动的树枝以外，还加上四个图层。这些图层上必须制作云彩，山，闪亮的星（动画），背景。制作动画之后你们把作品通过极域电子教室交给老师，下节课将对其中的优秀作品进行展示，如果在制作过程中有什么问题，也可随时询问；老师，老师会及时给予解答。让我们共同努力，加油！学生尝试操作。以四位同学为一小组，学生进行自主探究学习，提出自己的制作方法学生实践操作通过案例迁移知识并结合书中的讲解，将理论化为实践。并从中找到问题所在增强学生的竞争意识四、教学反思一、创设问题情境，任务驱动，主要是为了激发学生的学习热情，布置任务。二、激发探究热情，自主实践通过师生共同分析动画的制作过程，使学生增强多图层的理解，并自主尝试制作，引导探究，自主实践。1这节课采用了自主探究，小组合作的方式，基本完成本节课所设置的汽车和升旗运动两个动画制作任务通过学生分析和实践，充分发挥了学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学生都在尝试中探究，打破了老师教学生学的教学模式，发挥了学生的主体能动性。学生在创作中也能够相互协作学习，能够在自主实践操作和相互评价过程中，互帮互助，共同指导，使小组成员尽快的完成任务，增强了学生间的合作意识，培养了学生的团队合作能力。同学的学习的热情较高，学习效果较好。2本节课的动画制