4古诗两首第8册

1、4 古诗两首教学设计主备人：倪玉琴教学目标教学内容：江南春教学目标：1.正确朗读、背诵江南春。2.学习生字，理解词语，了解这首诗的意思。3.感悟诗人情感。教学重点、难点1. 正确、流利地朗读课文。2. 理解诗意，体会诗人的情感。教学准备小黑板 课件教学过程 第一课时活动方案导学策略个性调整 【活动方案】 活动一：读诗文1.自读江南春，注意读准字音，将“旗”这个生字写一写、记一记。2.组内轮流读古诗，纠正读音，交流朗读的停顿。3.比比哪个组读得响亮又准确。活动二：明诗意1.默读江南春，在图中找出“绿映红”、“水村”、“酒旗”、“寺”、“楼台”。结合插图想想诗的大意。2.结合下面关键字词的意思说说

2、诗的大概意思，组内相互补充。“水村”：水边的村子 “山郭”：依山而建的城 “南朝”：我国历史上的南北朝时期，按地域分为南朝和北朝，距诗人杜牧生活的晚唐时期约有四五百年。当时的统治者偏爱佛教，在全国建了无数寺庙，仅京城就有500余座，祈求神灵保佑永保江山稳固。 3.每组派一名代表说说诗的大意，其他组评价和补充。活动三：悟诗情1. 自读作者资料：杜牧是晚唐时期的著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。他给后人留下了山行、清明、泊秦淮、过华清宫等著名诗篇。他的山水诗清丽脱俗，表达了对秀丽山水的热爱和自己游玩时愉快的心情。想想这首诗表达了诗人怎样的感情？2.交流。【检测反馈】背诵、默写江南春： 江 南 春

3、_， 。 _， 。 一、谈话导入1 同学们，春天到来了，到处一派明媚可爱的美景，所以自古以来描写春天的诗歌很多很多，你们能背诵几首描写春天的诗歌吗？今天我们又要学习两首描写春天的古诗，让我们先来学习杜牧的江南春吧！2、又谁知道杜牧是怎样的人吗？二、指导完成活动一三、指导完成活动二 一、二两句写了哪些景物？（莺啼、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗）这些景物构成了江南的大好春色，你能用自己的话具体地说说江南春天的美景吗？三、四句写了什么？（寺庙、楼台、烟雨）前两句写今天、后两句怀古，诗人为什么怀古呢？（诗人所处的唐朝，统治者当时也在大建佛寺，想求神保佑，长治久安，二南朝建佛寺亡国了，唐朝就能例外吗？诗

4、人先描写了千里江南的美好春景，又由掩映在苍茫风雨中的南朝寺院联想到当今统治者的作为，劝阻统治者不要这样做了。）教学过程 第二课时 教学内容：春日偶成教学目标：1.正确朗读、背诵春日偶成。2.理解词语，了解这首诗的意思。3.体会诗人春游的快乐。活动方案导学策略个性调整【活动方案】活动一：读诗文1.自读春日偶成，注意停顿和节奏。2.组内轮流读古诗，纠正读音，交流朗读的停顿。3.比比哪个组读得响亮又准确。活动二：明诗意1.默读春日偶成，结合插图想想诗的大意。2.结合下面关键字词的意思说说诗的大概意思，组内相互间作补充。“云淡”：云层淡薄，指晴朗的天气 “傍”：依着，靠着 “随”：沿着 “川”：河流

5、“余”：古代指“我”“谓”：说，“将谓”在这儿是“还以为”的意思3展示：每组派一名代表说说诗的大意，其他组作评价和补充。活动三：悟诗情1自读，填空：春日偶成的作者是宋代诗人程颢（ho），这首诗是作者春日郊游，即兴写下来的。诗的前两句描写了 ，后两句抒发了诗人 的心情。2交流，练习背诵。【课堂检测】1.默写春日偶成： 春日偶成 ， 。 _， 。2.将这首诗的意思用自己的话写下来。 3把诗句填写完整再读一读。1竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。2（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。3（）满园关不住，一枝红杏出墙来。4不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀。 一、揭示课题今天我们继续学习一首描写春天的古诗春日偶成

6、谁能说说诗歌题目的意思？这首诗的作者是宋代的程颢，他描写了美好的春景，充满了快乐。 介绍作者：程颢 北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。嘉祐二年登进士第。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”。二、指导完成活动一。三、指导完成活动二。交流第一、二句。诗人写了哪些春景？（云、风、花、柳、河）诗人外出是怎么游玩的？能用自己的话说说吗？你想到哪些描写春光的四字词语？ 春光明媚 姹紫嫣红 风和日丽 莺歌燕舞草长莺飞 诗人沉醉在大好春色中，心中无比快乐。交流三、四句。1“乐” ：天气这么好，景致如此美，一路上诗人开心不？都会做些什么？2“时人不识”：地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢！听到他们说什么了？3