牛津小学英语5BUnit8教学设计

1、牛津小学英语5B Unit 8教学设计 教学内容：Unit 8 B Look,read and learn, E Read the passage 教学目标： 1认知目标： (1)能听懂、会说、会读和会拼写单词catch, ant, bee, butterfly. (2)能听懂、会说、会读单词和词组dragonfly, firefly, cricket, grasshopper, cicada, bottle, glow, brave, fight, in groups. 2.能力目标： (1)通过模仿、唱、猜、介绍等活动，学生能够在教师的引导下，掌握本课的语言知识。 (2)在特定的语境中能运

2、用所学的知识进行介绍。 3.情感目标：通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感。 4教学重、难点 本课的昆虫类单词 5课前准备 (1)本课E部分的图片 (2)本课E部分的录音 (3)制作多媒体课件 (4)学生准备搜集自己所喜爱的昆虫，准备课上介绍 6.教学过程： Warm up: sing a song Hobbies T: Now, lets sing a song-hobbies S: (sing) (设计意图：英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式。本课一开始就以hobbies这首歌把学生带入到英语课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，并且为引出本课的新授内容打下了伏笔。) Ste

3、p 1 Free talk 1. T: Do you have any hobbies? S: Yes, I do. I like taking photos. 2. T: What do you like? S: I like. T: How about you? S: I like. 3. T: How do you spend your weekends? S: I often . Step 2 Look, read and learn1. T(课件出示各种昆虫)：What are these? (师自问自答)：Theyre insects.(板书：insects) Ss: read t

4、ogether, one by one, in groups. 2. T: Do you know them? S: Yes. T: Now, learn these words by yourselves. Ss: learn (根据新课程标准倡导的“任务型”教学途径，让学生带着学习新词的任务，运用网络在课件中自主学习昆虫类单词：an ant, a cicada, a cricket, a butterfly, a firefly, a grasshoppers, a bee, a dragonfly。在这一过程中，学生可以根据自己的学习能力自由点击生词，在图文并茂、声形俱备的多媒体电脑的帮

5、助下进行学习。学习能力较强的学生可以少点击几次，少听读几次，减少基本语音与基础知识学习的时间；学习能力较弱的学生则可以通过反复点击、反复听读，掌握基本语音与基础知识，而不必怕在众人面前说错，发不准音。) 3. T(以小组为单位进行反馈): Whats this? S: Its a bee / cricket / butterfly / 4. Ss play a game (连连看) (以课件形式出现) (在本堂课中，教师作为一个引导者的身份出现在学生的面前。在学生初步掌握了这几个昆虫类的单词后，以小组的形式进行反馈，让学生在集体这一大环境中再次巩固所学的单词，教师运用多媒体的交互性和信息量大的

6、特点，设计了play a game这一环节，让多数学生在轻松的自我学习环境中， 跳一跳就够得到，让更多的学生感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情，为下一步学习短文保持良好的状态。) Step 3 Read the passage 1. T: How do you spend your weekends? S: I often. 2. T: Now, look at this boy.(出示 P65图) How does the boy spend his weekends? Please learn by yourselves.(学生运用课件自学课文) (脱手让学生在预设的环节中进行学习

7、，教师将更多的语言实践机会给了学生，让学生成为学习的主人，教师在这一环节中担任指导的作用。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而使学生形成有效的学习策略。) 3. T: Can you read these words? (出示：carry, bottles, glow, brave, fight, in groups) Ss: read and try to understand the meanings. (教学carry时，教师用身体语言：搬运一大箱子告诉学生该词意思；教学brave一词时，运用一咬手玩具去教学；教学fight时，运用录像打架的镜头告

8、诉学生该词意思；教学glow时，运用手电的闪光进行教学；教学in groups出示蚂蚁活动情况。) 4. T: Now, read the passage again, try to answer the questions. (小卡片出示)(1) How does the boy spend his weekends? (2) What does the boy like to watch? (3) What does the boy like to catch? Ss: Read, then answer 5. T: Read the passage again and try to fi

9、nish this table. Insects Characteristic ant firefly cricket butterfly dragonfly cicada (学生对于语言的理解与掌握在于不断的朗读，设计这一环节是为了让学生了解昆虫的一些基本特点，让学生知道一些课本以外的知识。并且通过两人小组的合作，凸现学生学习的过程性，大力开发学生的思维力、表达力和英语实践能力。) Step 4 Consolidation 1. Play a guessing game (1) It likes flowers. What is it? (2) It jumps high. What is

10、it? (3) It glows at night. What is it? (4) It likes to fight. What is it? (5)It sings beautifully. What is it? (猜对者奖励) (设计意图：让学生运用语言的能力得到充分锻炼，并且在短时间内再次调动学生的积极性，让学生在猜测的过程中获得快乐和成就感。) 2学生介绍课前搜集的自己所喜爱的昆虫。(名称、特征、分布)(视时间而定) (课前让每个学生做好了充分的准备，让每个学生在同学前露一手，学生的学习兴趣被再次激起。) Step 5 Homework 1. Copy the words 2. Surf the insects in the