生物命题竞赛试题8页

1、 生物试题命题比赛一、选择题(共36分，每小题6分)1.图为某细胞的部分结构及蛋白质转运示意图，下列表述正确的是（ ） A. 内质网上合成的蛋白质能穿过核孔进入细胞核，参与细胞核相关代谢B. 此时在光学显微镜下观察明显可见细胞核中有核仁存在C. 若在图中观察到中心体，则该细胞为动物细胞D. 图示过程形成的分泌蛋白质可能是呼吸酶、唾液淀粉酶、抗体等【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选B。该题为高考改编题(改编自2013年江苏单科：题干一样，A、B改编;C、D原创)。【命题意图、考核目标、难度预测】此题综合考查了细胞结构和功能，涉及细胞器间的分工和合作，胞内蛋白与分泌蛋白合成途径的区别，细胞

2、膜结构与功能，动物细胞和高等植物细胞的区别等多项内容，本题意在考查考生的识图能力、识记能力和理解能力，是一道综合性的试题，要求考生对基础知识进行识记，理解和灵活运用。考查内容多，预测中等难度题。本题的解题关键在于分泌蛋白是由附着在内质网上的核糖体上合成的，通过内质网和高尔基体的加工以囊泡的形式转运至细胞膜，囊泡膜与细胞膜融合以胞吐方式分泌到细胞外。因此内质网上合成的蛋白质主要是分泌蛋白，其发挥作用的场所主要在细胞外，分泌蛋白无法进入细胞核，所以A项错误。而D项中的呼吸酶是胞内酶，不是分泌蛋白，也判断错误。本题还综合考查了动植物细胞的区别，找了考生容易混淆的知识点，中心体不仅在动物细胞中，还分布

3、于低等植物中，故C项错误。此时图中明显可见核膜，排除了处于细胞分裂期的细胞，故核膜核仁均存在，B项正确。2、下列是对细胞分裂的有关描述，哪些与事实不符的（ ）A在分裂过程中看到中心体，则该细胞在有丝分裂末期一定不会出现细胞板B二倍体生物在有丝分裂后期细胞中含有4个染色体组CX和Y未出现分离现象，则此次过程形成的精子都为非正常细胞D. 同源染色体联会分离是减数分裂特有的现象【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选A。该题为原创题。【命题意图、考核目标、难度预测】本题考查的是有关细胞增殖包括减数分裂和有丝分裂的知识点内容。该内容不管在学考还是高考中每年都会出现，所占的分数不等，但体现了此知识点的

4、重要性。该题考查考生对分裂过程中染色体行为理解能力和每个时期所发生的现象的识记能力，属于原创题，难度中等。动物细胞和低等植物细胞中都含有中心体，在低等植物细胞的有丝分裂中看到了中心体，末期会出现细胞板，跟植物的细胞壁形成有关，故与事实不符的选A；二倍体生物体细胞有2个染色体组，有丝分裂后期由于着丝粒一分为二，染色体加倍，所以后期细胞有4个染色体组是正确的，B选项与事实相符；X和Y未出现分离现象，说明减数第一次分裂不正常，则形成两个不正常的次级精母细胞，再经过减数第二次分裂，形成四个精子也都不正常，故C选项与事实相符；D选项是减数分裂过程的识记内容，只有在减数第一次分裂前期出现同源染色体配对形成

5、四分体，减数第一次分裂后期出现同源染色体分离现象，有丝分裂不可能出现这样的现象，所以D选项描述也与事实相符。3. 9.3大阅兵举世瞩目、扬我国威，但知道官兵背后魔鬼训练吗？他们脖子上别着钢针，头顶烈日，脚踏热浪，日复一日，才练就了这雄赳赳，气昂昂的军姿，接受检阅。请同学们联系相关生物知识，选择正确选项（ ）A.针戳到官兵脖子皮肤处的感受器，产生动作电位沿神经纤维传导时，膜内侧局部电流的方向与动作电位传导方向相反。B.官兵脖子皮肤处的感受器产生动作电位的过程中，是由于Na+内流引起的。C.官兵体温调节过程中的内分泌腺包括下丘脑、垂体、甲状腺、性腺等。D.官兵被钢针戳破皮肤，病原体就可能突破体表屏

6、障，体内某些淋巴细胞和血浆蛋白便会产生反应，以对付入侵的病原体。 【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选B。该题为原创题，【命题意图、考核目标、难度预测】本题考查调节与免疫知识，是高考的热点主干知识，同时借助于今年阅兵的背景进行考查，使本题更加具有时代感，对考生有更大的吸引力，本题结合了神经调节、体液调节及免疫知识的考查，属于综合性的推断题，因而对考生有一定的较高要求，预测难度中等。本题的解题关键在于对基础知识掌握的扎实，如果考生很清楚动作电位在神经纤维上的传导过程，膜内外因电位差而形成的局部电流，膜外是由未兴奋部位流向已兴奋部位，膜内是由已兴奋部位流向未兴奋部位，因此膜内侧局部电流的方向

7、与动作电位传导方向相同，故A错误。对于动作电位的产生过程是Na+内流引起的，从而引发膜的电位变化由外正内负变成外负内正，因此B正确。由于在体温调节过程中性腺是不参与的，因此C错误。本题既是综合性题又具有连贯性，如果皮肤被戳破，那么刚开始体内引发第二道防线，应该是体内某些白细胞和血浆蛋白便会产生反应，以对付入侵的病原体。而淋巴细胞是第三道防线，因此D错误。 4.如图是蚕豆叶细胞的气孔结构以及保卫细胞影响气孔开闭的一些生理过程示意图。以下叙述正确的是（ ）A从图中可以看出，引起气孔开闭的外界因素主要水分。B当保卫细胞不再吸水时，制约其继续吸水的细胞结构是细胞壁。C在晴朗夏季的中午，保卫细胞吸水将导

8、致叶肉细胞中3-磷酸甘油酸的含量增加。D将蚕豆叶片放入质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液中，气孔会张开。【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选B。本题是改编题（改编出自2013年宁波二模：题干一样，对问题进行了改编）。【命题意图、考核目标、难度预测】本题主要考查水在细胞中的存在形式和作用、物质出入细胞的方式、植物细胞结构、影响光合作用速率的环境因素、光合作用过程的能量和物质变化等相关知识点。意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识点间的内在联系，获取信息和所学知识进行推理、做出合理判断的能力。原题是只有保卫细胞影响气孔开闭的一些生理过程示意图，考虑到考生对气孔的结构不了解，所以再增加气孔结

9、构图。从图中可以看出，引起气孔开闭的外界因素主要是光照，考生容易误答为水分，在本题中吸水和失水是影响的气孔开闭的直接原因，本题关键词“从图中看出”和“外界”，所以A选项是错误的。植物细胞的最外层结构是细胞壁，细胞壁伸缩性比较小，它具有支持和保护作用。细胞吸水膨胀到一定程度，由于细胞壁不能再进一步伸缩，制约细胞继续吸水，所以B选项是正确的。晴朗的夏季中午保卫细胞失水导致气孔关闭，从而导致二氧化碳吸收也减少，二氧化碳吸收减少影响二氧化碳的固定，导致叶肉细胞中3-磷酸甘油酸的含量减少。考生如果只看到选项中的吸水和增加，容易认为这个答案是正确的，但是选项中已经指明是晴朗夏季的中午，保卫细胞是失水的，所

10、以C选项是错误的。将蚕豆叶片放入质量浓度是0.3g/mL的蔗糖溶液中，保卫细胞失水，气孔应该是关闭的，所以D选项是错误的。本题难度中等。5.左图表示a、b、c三种生物一天中耗氧量随时间变化的曲线，右图表示、两种生物耗氧量随温度变化时的曲线，下列叙述正确的是( )A. a、b、c三种生物分别处在第一营养级、第二营养级、第三营养级，b、c一定对应右图中B. a、b、c三种生物分别处在第一营养级、第二营养级、第三营养级，b、c一定对应右图中Ca处在第一营养级，一定对应右图中；b,c可能处于同一营养级，都可以对应右图Da处在第一营养级，一定对应右图中；b,c可能处于不同一营养级，但一定都对应右图【参考

11、答案与评分标准】本题6分，正确答案选C。本题是原创题。【命题意图、考核目标、难度预测】此题将生态学知识与细胞代谢以及图表结合起来，综合考查考生的知识运用能力。左图将耗氧量与营养级相结合，意在考查生态系统中一个营养级可以有多种生物，根据左图只能判断出a是生产者，处于第一营养级，b、c则无法判断，因为生物处于哪个营养级和耗氧量没有直接联系，故A、B都错。右图根据温度与耗氧量的关系判断生物是恒温或变温，其中代表恒温生物，代表变温生物，其中生产者为变温，消费者则不一定。因此C对，D错。本题难度值中等偏上。6.下图为某家系的遗传系谱，其中甲病（基因用A、a表示）、乙病（基因用B、b表示）是两种单基因遗传

12、病，其中4不携带乙病致病基因，下列说法正确的是（ ）A.甲病为伴X显性遗传病，乙病为伴X隐性遗传病B.若1和2再生一个男孩，则该男孩同时患两种病概率为3/32C.若2染色体组成为XXY，则产生异常生殖细胞最可能是母亲D.研究发现甲病是由于DNA的某一启动部位缺失引起，从而导致转录时DNA聚合酶无法正常结合【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选C。本题是改编题（改编出自2015年江苏淮安一模：题干一样，A、B为改编，C、D是原创）。【命题意图、考核目标、难度预测】本题属于难度中等题，属于理解、应用层次的要求。本题主要考查系谱图分析、伴性遗传、常见的人类遗传病、减数分裂、基因的表达和基因自由组

13、合定律的应用等相关知识点。意在考查考生能理解所学知识要点，获取信息能力，判断推理能力，并能熟练运用基因的自由组合定律进行相关计算。1和2都患甲病，生出1不患甲病，则为显性遗传，5为患甲病父亲，生了女儿不患此病，则甲病一定是常染色体显性遗传。4不携带乙病致病基因，则乙病为伴X隐性遗传。所以A选项是错误的。1基因型为AaXBY、2基因型为1/2AaXBXb、1/2AaXbXb。1和2再生一个男孩，男孩患甲病概率为3/4，男孩患乙病概率为1/21/2=1/4，则该男孩同时患甲乙两种病的概率是3/41/43/16，所以B选项是错误的，本选项是已知再生一个男孩，所以无需再乘以1/2。由于3基因型aaXB

14、Xb，4基因型aaXBY，2的患病基因应该来自于母亲，是由异常卵细胞XbXb和正常精子Y形成的XbXbY个体，因此C选项是正确的。基因表达过程中的转录是RNA酶聚合和DNA的某一启动部位结合，不是DNA聚合酶，所以D选项是错误的。二、非选择题（三大题共44分）7.下面a图表示番茄叶肉细胞内两个重要生理过程中C、H、O的变化（A、B、C表示物质，甲、乙表示生理过程）；b图表示一个种植有番茄植株的密闭容器内氧气含量的变化曲线。请据图回答： （1）a图甲过程中“A”是 ，其在 （答具体结构）产生；该物质用于乙过程的 阶段，该阶段所发生的场所是 （答具体结构）。（2）b图中番茄植株光合作用释放的O2量

15、和细胞呼吸消耗的O2量相等的点是。（3）该番茄植株经过一昼夜后，是否积累了有机物？，理由是_。（4）番茄进行光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25和30。C图c图是在CO2浓度一定、环境温度为25、不同光照强度条件下测得的番茄叶片的光合作用强度。请据图分析：A点时，该植物叶肉细胞产生ATP的场所是_。C点时，该植物的总光合速率为_mg/100 cm2叶小时（用CO2吸收量表示）。C点以后限制光合作用强度继续上升的环境因素是_。若环境温度为30时，c图中A的移动方向是 ，C点的移动方向是 。【参考答案与评分标准】本题共14分，共有4小题。该题为改编题（改编自2015盐城模拟卷：题干一样，对问题（

16、1）（2）（3）进行了改编，（4）原创）。（1） O2 (1分) （叶绿体）类囊体的薄膜中 (1分)第三 (1分) 线粒体内膜(1分)（2）B 、 C(1分)（3）否 (1分) 密闭装置中的氧气含量比实验前低，说明番茄植株细胞呼吸消耗的有机物总量多于光合作用 (1分)（4）细胞溶胶和线粒体 (1分)20 (1分)CO2浓度 (1分)A点往下移动 (2分) C点往左下方向移动 (2分)【命题意图、考核目标、难度预测】本题考查光合作用和细胞呼吸的过程，覆盖多个知识点，且多层面、多角度和多方位地进行考查。首先，本题继承近几年高考试题的命题思想，注重对光合作用和细胞呼吸知识点的考查。本题考查光合作用和

17、细胞呼吸的相关知识，要求考生识记细胞呼吸和光合作用的具体过程、场所及产物，能准确判断图中各过程的名称，真正光合速率和表观光合速率的区别，光合作用的影响因素等。其次，本题体现了知识的综合、方法的综合、能力的综合、题型的综合的特点。不仅能检测考生对核心知识的掌握程度，而且还能检查考生掌握生物知识广度、深度及思维上的敏捷性，比如结合光合作用和细胞呼吸，利用第（2）小题考查考生在两个过程中O2的释放和吸收，考查思维的有序性和灵活性。第（1）小题考查考生识记细胞呼吸和光合作用的具体过程、场所及产物，能准确判断a图中各过程的名称，由图可判断甲是光合作用，所以 “A”是 O2，其在（叶绿体）类囊体的薄膜产生

18、，乙过程是细胞需氧呼吸，所以A物质用于乙过程的第三阶段，该阶段所发生的场所是线粒体内膜。这里主要考查考生光合作用和细胞呼吸的基础及解读信息的能力，起点并不高，让大部分考生容易上手。第（2）小题对考生的能力要求较高，考生要想得分，必须要了解光合作用和细胞呼吸的O2的释放和吸收情况。根据图中信息可知，拐B和拐C是番茄植株光合作用释放的O2量和细胞呼吸消耗的O2量相等的点。 第（3）小题，弄清图中信息结合知识点结构的基础上方能得分，观察图中O2的含量，可知密闭装置中的氧气含量比实验前低，说明番茄植株细胞呼吸消耗的有机物总量多于光合作用，说明有机物不会积累。 第（4）小题要求结合题干知识和图表信息解题

19、，属于考纲识记和理解层次的考查。题，由图中信息可知，A点时只有细胞呼吸，该植物叶肉细胞产生ATP的场所是细胞溶胶和线粒体。C点时既有光合作用又有细胞呼吸，此时C点数据是表观光合速率，问题求的是真正光合速率所以利用表中数据，可求得真正光合速率是5+15=20mg/100 cm2，同时还考查了光合作用的影响因素， C点以后限制光合作用强度继续上升的环境因素是什么，C点是光饱和点，而且题干已经提示温度是最适温度，所以影响因素是CO2 浓度。较易得分题，保证考生不会出现因一个环节受阻而导致满盘皆输的局面，这也很好地体现了新课程高考命题“高起点、低落点”的思想。题从另一角度考查光合作用的影响因素，结合题

20、干知识，番茄进行光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25和30。c图是在CO2浓度一定、环境温度为25、不同光照强度条件下测得的番茄叶片的光合作用强度。若环境温度为30时，细胞呼吸增强，所以A点往下移动，而此温度下光合作用减弱，光饱和点变小，故C点往左下方向移动。这一小问对考生的能力要求较高，考查了考生思维上的敏捷性。此题体现了命题良好的区分度。综合来看，整道大题知识覆盖面大，层次感较强，梯度合适，既有考生容易得分的题目，又有明显区分度的拉分题目，总体难度中等偏上。8.为研究不同浓度生长素对南瓜生长发育的影响，请根据以下提供的实验材料与用具，以南瓜茎伸长量作为测量指标，写出实验思路，预测最可能的

21、实验结果，并进行分析与讨论。材料与用具：南瓜幼苗若干，高浓度生长素溶液（100g/L），蒸馏水，刻度尺，试管，量筒等（要求与说明：答题时对不同浓度生长素溶液的具体配制不作要求，条件适宜）（1）实验思路 （2）预测最可能的实验结果（设计一个坐标系，用曲线表示）（3）分析及讨论:该实验的无关变量 （写出2个）生长素的作用与浓度有关，其作用的一个特点是 。【参考答案与评分标准】本题共12分，共有3小题。该题为原创题。（1）配制一系列质量分数由低到100g/L的等浓度梯度的生长素溶液。（1分）取生长状况相同的南瓜幼苗分成等量的若干组，培育于相同环境的土壤中，每天分别浇灌等量的不同浓度的生长素溶液。（2

22、分）南瓜茎长度随生长素浓度的变化曲线图 （4分，画线的各1分+曲线趋势1分）一段时间后用刻度尺测量南瓜茎长度，记录并求出各组的平均值。（1分）（2）生长素浓度（g/L）促进 抑制（3）气温，南瓜茎的曲直，土壤的具体土质等（2分）低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用（2分）【命题意图、考核目标、难度预测】本题考查植物生理实验题知识，是历年高考命题的热点，实验题也是高考必考题，也是考生失分较大的最不喜欢的高考题。历年来有关此类实验题高考命题题干繁琐复杂，但本题设计的优点在于题干简单，而蕴藏的知识量丰富，同时又首尾回应知识点，降低难度使考生乐意去答题。本题考查考生植物激素生长素的作用特点、实验设计、实

23、验结果预测、实验变量等，考查考生的画图能力，属于中等偏上。该题的背景在以不同浓度生长素对南瓜生长发育的影响，借助此背景考查了考生的实验设计、实验分析、实验基础及画图的能力。对于（1）题，为了降低答题的难度，要求考生回答实验思路，由于考生对对照实验的熟悉，能把握住单一变量（不同浓度的生长素）的原则，其他变量均保持不变，因此对于思路的还是可以得分，对于第如果联系题干，应该得分也不难，但可能出现的问题是考生审题不清，还有语言的表达不到位，并且有的考生思路较为混乱，从而导致失分。（2）题的回答体现了考生对生长素的作用特点的基础知识考核，同时对于这一知识的考核转化在画图上体现，就要求考生的综合能力比较强

24、，由于难度较大，因此在（3）题的问中再体现该题的知识点，这样即要求考生有一定的审题能力，又降低对（2）回答的难度，使考生乐意回答本题。其次，本题不仅体现了知识的综合、方法的综合、能力的综合、题型的综合的特点。而且还检测考生对核心知识的掌握程度，检查掌握生物知识广度、深度及思维上的敏捷性，比如（3）的第的回答，就是对生长素知识广度、深度的要求，对的回答就体现考生在考试时思维上的敏捷性，是否连贯整个题干。9.小鼠的皮毛颜色由常染色体上的两对基因A/a和B/b控制，其中B/b控制黑色物质合成。现选取三只不同颜色的纯合小鼠（甲灰鼠，乙白鼠，丙黑鼠）进行杂交，结果如下表。亲本组合 F1F2实验一 甲乙 全为灰鼠 9灰鼠:3黑鼠:4白鼠 实验二 乙丙 全为黑鼠 3黑鼠:1白鼠 （1）甲、乙、丙三个亲本的基因型分别是 。（2）实验一的F2代中白鼠的基因型有 种，其中纯合子所占比例为 。（3）若实验一的F2代中雌性黑鼠和雄性白鼠随机交配，则子代中出现灰鼠的概率为 。（4）请用遗传图解表示实验一中F1雌性灰鼠与实验二中F2雄性白鼠杂交产生子代的过程。（5）若这两对基因控制有色物质的合成关系如下：白色前提物质基因基因酶1酶2有色物质1有色物质2有色物质1代表 （灰色/黑