三年级上册语文课程纲要

1、小学语文三年级上册课程纲要学校名称 ：郑州市中原区小河小学课程类型 基础性课程设计教师：李娜设计日期：2011年9月21日适用年级：小学三年级课程名称 九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册课时安排： 课文 65课时 综合性学习 4课时 口语交际 8课时 习作 16课时 回顾复习 15课时 总计 108课时一、课程目标 （一）识字与写字 1.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。2.会使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 （二）阅读 （1）在语文学习的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖

2、国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华文化的丰厚博大，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人，助人为乐的思想品质教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）继续学习默读，学习对课文中不利界的地方提出疑问。（4）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（5）初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。（6）开始学习略读，粗知文章大意。（7）积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10

3、篇（段）。练习复述课文。（8）初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。（三）习作 开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（四）口语交际 讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。（五）综合性学习 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。二、课程内容单元序号单元专题教学内容读写训练重点课时安排第一单元丰富多彩的课外生活1 我们的民族小学2 金色的草地3 爬天都峰4 槐乡的孩子语文园地一首次加入综合性学习，让学生明白活动的

4、方法和意义。15课时第二单元名人故事5 灰雀6 小摄影师7 奇怪的大石头8* 我不能失信语文园地二培养学生学会边读书边思考、积累语言的好习惯。通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容。14课时第三单元秋天来了9 古诗两首10 风筝11 秋天的雨12* 听听，秋的声音语文园地三课文语言生动优美，要加强朗读指导，读出感情。要一边读，一边想，联系生活。14课时第四单元观察中的发现 13 花钟14 蜜蜂15 玩出了名堂16* 找骆驼语文园地四培养学生科学的思想方法和正确的观察方法，观察中要用心思考，才有所发现。15课时第五单元生活中的传统文化 17 孔子拜师18 盘古开天地19 赵州桥20* 一幅名

5、扬中外的画语文园地五重点指导学生开展好综合实践活动，另外加强对好词好句的积累。14课时第六单元壮丽的祖国山河21 古诗两首22 富饶的西沙群岛23 美丽的小兴安岭24* “东方之珠”语文园地六学习作者观察和表达方法，引导学生收集有关资料。15课时第七单元动脑筋解决问题25 矛和盾的集合26 科利亚的木匣27 陶罐和铁罐28 狮子和鹿语文园地七体会词句在表情达意方面的作用，边读边想，联系上下文理解词句，读懂课文内容。15课时第八单元关爱别人29 掌声30 一次成功的实验31 给予树 32* 好汉查理 语文园地八体会作者表达的情感及表达方法14课时三、课程实施 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动

6、性和创造性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，

7、拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不

8、同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 四、课程评价（一）评价注意事项字词方面：1.当堂用学生喜闻乐见的形式复习巩固。2.在所学的课文中，复习以前所学的字。每篇课文，要让学生自己读，反复读。3.大量阅读课外书。充分发挥学生认字比较多的优势，增加语言、文化、知识的积累，提高语文素养。写字教学要抓难点，以及一些易写错的字。由于写的字多了，容易写错别字。可采用的方法有：1.把学字与学词结合起来。2.加强形近字、同音字的辨析。3.采取一些归类复习的方法，要重视学生运用词语的能力的培养。在教学中，我们常常看到这样一种现象，学生积累了相当一部分的优美词语，可不会

9、在习作中运用，使积累和运用相脱节。解决这一问题的根本途径是训练学生运用词语的能力。平时，对一些有特点的词语，教师要引导学生进行归类，并且让学生试着运用其中几个词语写一段话。阅读教学：（1）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。做好三方面的工作：一是理解，二是积累，三是运用。要继续重视和加强语文基础知识的学习和巩固。要重视引导学生掌握理解词句的方法。引导学生掌握理解词句的方法有以下几种情况：引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要重视培养学生的语感。语文新课程标准强调：“指导学生正确理解和运用祖国语

10、言，丰富语言的积累，培养语感，活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排以下活动： 交流展示我们的课外活动 交流中国的传统文化 （二）分项实施：识字写字1.生字表中共300个生字要求会写。针对三年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合

11、理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做 到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效 率、学习的积极性。2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予 指导性评价。3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领 悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表 达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。写作：重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。口语交际与综合性学习：每次活动结束，都要针对学生的表