《三位数乘两位数》教学设计

1、三位数乘两位数1教学设计学科名称：三位数乘两位数（人教版小学四年级数学上册）2所在班级情况， 学生特点分析：四年级共有学生29人，在经过三年的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与 学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，在上学期期末测试中大部分学生成绩都比较好。对于本班学生，我认为应该更多关注的是已经 形成的兴趣再接再励的保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中，着重培养学困生的学习数学的兴趣、培养优秀学生的创新意识，提高学生的创新 能力是本学期面临的重要问题。3教学内容分析：三位数乘两位数笔算乘法可

2、分为两种：（1）、因数中间和末尾没有零的三位数乘两位数的笔算乘法。（2）因数中间和末位有零的三位数乘两位数的笔算乘法。4教学目标：（1）、使学生充分应用已有经验，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。（2）、借助例题素材，为学生理解速度、时间和路程之间的关系做铺垫。（3）、通过口算、笔算和用计算器验算三种算法，培养学生应用多项计算方法的技能。5教学难点分析：三位数乘两位数的一般笔算难点在于记得书写位置和理解0“和非“0”的对位原理。6教学课时:两课时7教学过程：第一课时 ：因数中间和末尾没有零的 一、旧知铺垫。（1）引导学生回忆两位数乘两位数、两位数乘一位数的笔算和估算。出示题目：2320=4

3、330= 2319 4229 2321 4213（2）笔算下面各题。1621= 4315=3844= 6534=学生板演两位数乘两位数竖式计算，并说一说计算步骤和要点。二、讲授新课。教学例1。（1）出示例题题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？（2）让学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和所求问题.（3）确定解答方法。板书：14512引出课题：三位数乘两位数（4）经历计算过程。（先估算后笔算，笔算时教师要特别关注平时计算错误率较高的学生，看看他们每一步积得书写位置和计算结果是否正确。）（5）反馈计算结果，要求学生回答：先算什么？再算

4、什么？最后算什么？要注意什么？板书14512=（）千米。 板书竖式。使学生理解每一步的算理。（6）归纳三位数乘两位数笔算的一般方法。（7）用计算器计算进行验算。三、课堂活动。指导学生看书并完成“做一做”。要求学生独立完成后，自用计算器检验。四、巩固练习。五、小结：学生谈谈本节课有什么收获？ 第二课时 ：因数中间和末尾有零的一、复习旧知，导入新课。呈现两位数乘两位数、两位数乘一位数中间和末尾有零的笔算题目：2040= 1820= 1650= 2403=1053= 2082= 3013= 2094=学生独立计算并说一说计算方法及注意点，然后导入新知。并板书课题：三位数乘两位数（因数中间和末尾有零的

5、）二、讲授新课。教学例2(一)。小黑板出示题目：特快列车每小时可行160千米，30小时行多少千米？（1）教师引导学生分析题意，列出算式。（2）学生独立计算，回答计算结果。（3）反馈思考过程。说一说用乘法的理由；计算方法及过程。使学生加深对乘法意义的理解。（4）分小组让学生围绕竖式的简便写法和积进行讨论：写竖式时如何处理“0”和非“0”数字的对位问题？怎样确定积得末尾零的个数？（5）教师小结，使学生明白末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法和两位数乘两位数的方法是一样的。即时练习：竖式计算：33020 18040 25030教学例2（二）。出示题目：普通列车每小时可行106千米，30小时行多少千米？

6、（1）学生列式计算，教师巡视。（2）反馈解决问题的情况。（3）重点讨论：第一，竖式写成 1 0 6行吗？ 3 0第二，计算1063时，如何写上这一位上的积。即时练一练：竖式计算： 10840 20630209（4）教师引导学生归纳中间末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。三、课堂活动。完成课本中的做一做和补充练习。使学生理解利用0在乘法中的特性能使计算更简便。四、巩固练习。完成课本练习八的相关题目。8课堂练习：做课本上的做一做及练习八的有关题目，有时教师自编一些典型题目或找一些教辅资料。9作业安排：教师自行设计或相关试卷上的题目。10 附录（教学资料及资源）：配人教版小学教案与作业设计。学生自带计算器。11 自我问答：问：如何才能让学生更好的掌握本节课的教学内容？答：因为本节课教学内容是在以前学过的两位数乘两位数、两位数乘一位数的基础上学习本节课的，所以应该把重点放在竖式的简便方