科学探究复习课

1、 一、科学探究的一般过程一、科学探究的一般过程 1 1、提出问题、提出问题 红苹果好吃还是青苹果好吃？红苹果好吃还是青苹果好吃？ 表述这个问题表述这个问题发现值得探究的科学问题发现值得探究的科学问题 09温州温州1818小明在学习液体压强时，用压强计小明在学习液体压强时，用压强计 做了如下实验，获得下表数据：做了如下实验，获得下表数据： 据表中信息，判断小明研究的问题是据表中信息，判断小明研究的问题是_ A A液体压强与液体深度的关系液体压强与液体深度的关系 B B液体压强与液体密度的关系液体压强与液体密度的关系 C C液体压强与液体温度的关系液体压强与液体温度的关系 D D液体压强与气压的关

2、系液体压强与气压的关系 序号序号液体液体 深度深度(cm)(cm)橡皮膜方向橡皮膜方向压强计液面高度差压强计液面高度差(cm)(cm) 1 1 水水 3 3朝上朝上2.82.8 2 26 6朝上朝上5.85.8 3 39 9朝上朝上8.48.4 A 提提出问题小窍门出问题小窍门: : 1.1.从从实验设计中实验设计中寻找问题的线索寻找问题的线索 2.2.从从猜想、假猜想、假设中设中寻找问题寻找问题 3.3.从从原有问题的升华中原有问题的升华中产生新的问题产生新的问题 需要注意的方面：需要注意的方面： 1 1、提出问题提出问题应该用一个应该用一个问句问句来表达而不能用来表达而不能用 一个陈述句一

3、个陈述句 2 2、所提的、所提的问题问题应该与题目应该与题目设置的情境设置的情境有关有关 例题：例题： 蚂蚁过的是群居生活蚂蚁过的是群居生活, ,它们都有自己的它们都有自己的 “家家”,”,在天气晴朗的时候在天气晴朗的时候, ,它们常常要走出家门它们常常要走出家门, , 在地面上寻找食物在地面上寻找食物, ,某科学兴趣小组为探究蚂蚁某科学兴趣小组为探究蚂蚁 寻找到食物后是如何回家的寻找到食物后是如何回家的, ,进行了以下实验进行了以下实验: : 选择选择1 1只正要回家的蚂蚁只正要回家的蚂蚁, ,用刀片剪掉蚂蚁用刀片剪掉蚂蚁 的左右侧触角的左右侧触角, ,然后把它放回原地然后把它放回原地, ,

4、观察它的运观察它的运 动情况动情况. .问：问： （1 1）该小组）该小组想探究的问题是想探究的问题是 _ （2 2）对于蚂蚁，你还想探究的问题是）对于蚂蚁，你还想探究的问题是_ 2 2、建立猜想和假设、建立猜想和假设1 1、红苹果比青苹果好吃、红苹果比青苹果好吃 2 2、青苹果比红苹果好吃、青苹果比红苹果好吃 一、科学探究的一般过程一、科学探究的一般过程 1 1、提出问题、提出问题红苹果还是青苹果好吃？红苹果还是青苹果好吃？ 0909温州温州3131甲、乙同学一起做甲、乙同学一起做“绿叶在阳光下制造淀粉绿叶在阳光下制造淀粉” 的实验，实验过程如下图所示：的实验，实验过程如下图所示：他们在滴加

5、溶质质量分他们在滴加溶质质量分 数为数为1 1的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期 的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢? ? 甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了 验证猜想，取经过暗处理并光照验证猜想，取经过暗处理并光照4 4小时、脱色后的叶片，小时、脱色后的叶片， 分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后分别向分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后分别向 两组叶片滴加溶质质量分数为两组叶片滴加溶质质量分数为1 1的碘液。发现未漂洗的碘液。发现未漂

6、洗 的叶片变为棕黄色，充分漂洗的叶片变为棕黑色。的叶片变为棕黄色，充分漂洗的叶片变为棕黑色。 乙同学也提出了自己的猜想，并通过以下实验加以乙同学也提出了自己的猜想，并通过以下实验加以 验证：取经过暗处理并光照验证：取经过暗处理并光照4 4小时、脱色、漂洗后的叶小时、脱色、漂洗后的叶 片，分成四组，将溶质质量分数为片，分成四组，将溶质质量分数为0.020.02、0.040.04、 0.060.06、0.080.08的碘液分别滴在各组叶片上。发现只的碘液分别滴在各组叶片上。发现只 有滴加有滴加0.040.04的碘液的叶片，颜色变为预期的蓝色。的碘液的叶片，颜色变为预期的蓝色。 (1)(1)乙同学的

7、猜想是乙同学的猜想是 。 2 实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中 只剩下只剩下“Na”Na”字样。已知它是无色液体，是初中化学字样。已知它是无色液体，是初中化学 常用的无机试剂。小宏同学为探究其成份进行了猜想，常用的无机试剂。小宏同学为探究其成份进行了猜想， 并设计实验进行验证，有关内容见下表：并设计实验进行验证，有关内容见下表： 猜猜 想想设计的实验步骤设计的实验步骤可能的现象与结论可能的现象与结论 一：可能一：可能 是氢氧化是氢氧化 钠溶液钠溶液 用试管取少量样品，向用试管取少量样品，向 其中滴入两滴酚酞试液。其中滴入两滴酚酞试液。 若酚酞

8、试液变为红色，则若酚酞试液变为红色，则 猜想成立。若无明显变化，猜想成立。若无明显变化， 则猜想不成立。则猜想不成立。 猜想二：？猜想二：？用试管取少量样品，向用试管取少量样品，向 其中先滴入适量的用硝其中先滴入适量的用硝 酸酸化的硝酸钡溶液，酸酸化的硝酸钡溶液， 然后滴入硝酸银溶液。然后滴入硝酸银溶液。 若溶液先没有明显变化，若溶液先没有明显变化， 后出现白色沉淀，则猜想后出现白色沉淀，则猜想 成立。若与上述现象不同，成立。若与上述现象不同， 则猜想不成立。则猜想不成立。 猜想三：？猜想三：？用试管取少量样品，向用试管取少量样品，向 其中先加入适量盐酸酸其中先加入适量盐酸酸 化，然后滴入氯化

9、钡溶化，然后滴入氯化钡溶 液。液。 若溶液先没有明显变化，若溶液先没有明显变化， 后出现白色沉淀，则猜想后出现白色沉淀，则猜想 成立。若与上述现象不同，成立。若与上述现象不同， 则猜想不成立。则猜想不成立。 可能是可能是NaCl溶液溶液 可能是可能是Na2SO4溶液溶液 一、科学探究的一般过程一、科学探究的一般过程 1 1、提出问题、提出问题 2 2、建立猜测和假设、建立猜测和假设 3 3、设计实验方案、设计实验方案 1 1、红苹果比青苹果好吃、红苹果比青苹果好吃 2 2、青苹果比红苹果好吃、青苹果比红苹果好吃 红苹果还是青苹果好吃红苹果还是青苹果好吃 1 1、选取红苹果和青苹果各一个、选取红

10、苹果和青苹果各一个 2 2、把两个苹果切成小块、把两个苹果切成小块 3 3、请多位同学品尝。、请多位同学品尝。 0909温州温州3131甲、乙同学一起做甲、乙同学一起做“绿叶在阳光下制造淀粉绿叶在阳光下制造淀粉” 的实验，实验过程如下图所示：的实验，实验过程如下图所示：他们在滴加溶质质量分他们在滴加溶质质量分 数为数为1 1的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期 的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢? ? 甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了 验证猜想，取经

11、过暗处理并光照验证猜想，取经过暗处理并光照4 4小时、脱色后的叶片，小时、脱色后的叶片， 分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后分别向分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后分别向 两组叶片滴加溶质质量分数为两组叶片滴加溶质质量分数为1 1的碘液。发现未漂洗的碘液。发现未漂洗 的叶片变为棕黄色，充分漂洗的叶片变为棕黑色。的叶片变为棕黄色，充分漂洗的叶片变为棕黑色。 乙同学也提出了自己的猜想，并通过以下实验加以乙同学也提出了自己的猜想，并通过以下实验加以 验证：取经过暗处理并光照验证：取经过暗处理并光照4 4小时、脱色、漂洗后的叶小时、脱色、漂洗后的叶 片，分成四组，将溶质质量分数为片，分

12、成四组，将溶质质量分数为0.020.02、0.040.04、 0.060.06、0.080.08的碘液分别滴在各组叶片上。发现只的碘液分别滴在各组叶片上。发现只 有滴加有滴加0.040.04的碘液的叶片，颜色变为预期的蓝色。的碘液的叶片，颜色变为预期的蓝色。 (1)(1)乙同学的猜想是乙同学的猜想是 。(1)可能是碘液的溶质质量分数过大引起的可能是碘液的溶质质量分数过大引起的 （2 2）甲同学的实验还不能验证自己的猜想，为了验）甲同学的实验还不能验证自己的猜想，为了验 证猜想，甲同学还需怎样改进实验证猜想，甲同学还需怎样改进实验? ?请简要说明请简要说明。 (2) (2) 用溶质质量分数为用溶

13、质质量分数为0. 04%0. 04%的的碘碘液，重复甲自己的液，重复甲自己的 实验（或用溶质质量分数为实验（或用溶质质量分数为0.02%.0.04%0.02%.0.04%、 0.06%.0.08%0.06%.0.08%的的碘碘液，重复甲自己的实验）液，重复甲自己的实验） 设设 计计 实实 验验 方方 案案 注注 意意 点点 例题：例题：材料：材料：草履虫是单细胞原生动物的代表草履虫是单细胞原生动物的代表, ,它喜欢生活在稻田、它喜欢生活在稻田、 水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。 1 1、某研究性学习小组在草履虫的采集和培养过程

14、中，又有了很、某研究性学习小组在草履虫的采集和培养过程中，又有了很 多新的发现，进行探究多新的发现，进行探究( (培养皿中各加入培养皿中各加入4040只生长良好的草履虫只生长良好的草履虫) ), , 记录下表数据记录下表数据: : 通过分析，你认为他们想探究的问题是：通过分析，你认为他们想探究的问题是： 实验实验 次数次数 水质水质温度温度/pHpH2 2天后培养皿中存天后培养皿中存 活的草履虫数量活的草履虫数量 清洁的河水清洁的河水25257 73838 清洁的河水清洁的河水10107 71717 蒸馏水蒸馏水25257 75 5 温度对草履虫的生存影响？温度对草履虫的生存影响？水质对草履虫

15、的生存影响？水质对草履虫的生存影响？ 清洁的河水清洁的河水25255 5 清洁的河水清洁的河水25259 9 改变改变观察观察控制控制控制控制 pHpH值对草履虫的生存影响？值对草履虫的生存影响？ 3232教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小 明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究 “受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”。为此，小。为此，小 明进行了以下实验：明进行了以下实验： 将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面

16、上，把玻璃球靠在玻将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻 璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧( (如右图如右图) )。 随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开， 记下玻璃球被弹出的距离。共做记下玻璃球被弹出的距离。共做1010次。次。 换成双层玻璃板重复上述实验。换成双层玻璃板重复上述实验。 (1)(1)实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验 中的哪一操作不当有关中的哪一操作不当有关? ?

17、。 32. (1)随意拉开橡胶球 3232于是他想探究于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强 弱情况弱情况”。为此，小明进行了以下实验：。为此，小明进行了以下实验： 将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻 璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧( (如右图如右图) )。 随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开， 记下玻璃球被弹出的距离。共做记下玻璃球被弹出的距离

18、。共做1010次。次。 换成双层玻璃板重复上述实验。换成双层玻璃板重复上述实验。 小明改进后，重做了实验，小明改进后，重做了实验， 获得了如下数据：获得了如下数据： 实验次数实验次数 1 12 23 34 45 56 67 78 89 91 01 0平均值平均值 玻璃球被弹玻璃球被弹单层单层79797878828280807373848484848282818180808080 开的距离开的距离(cm)(cm)双层双层20202323242424242424252522222222212125252323 (2) (2)受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的

19、强弱是通过 来反来反 映的。映的。 (3)(3)根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是 。 (2) 玻璃球被弹开的距离 (3) 在受到相同的敲击时，双层玻璃的振动比单层要弱 1.1.下面是某合作小组的同学探究下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生甲状腺激素对蝌蚪生 长发育的影响长发育的影响”的实验过程。的实验过程。 取两个玻璃缸，分别标记取两个玻璃缸，分别标记A A、B B 在在A A缸中加入缸中加入500ml500ml池塘水，池塘水，B B缸中加入缸中加入500ml500ml自来水自来水 在在A A、B B两缸中分别加入等量的蝌蚪饲料两缸

20、中分别加入等量的蝌蚪饲料 在在A A、B B两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只 在在A A缸中加入少量甲状腺激素制剂，缸中加入少量甲状腺激素制剂，B B缸不加入缸不加入 保持保持A A、B B两缸水温两缸水温20252025 每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答：每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答： （1 1）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指 出来，并加以补充完善出来，并加以补充完善 。 （2 2）第）第步中，设置步中，设置B B缸的目的是什么？缸的目的是什么？ 。 池塘水，自来水池塘水，自来水 蝌蚪各一只蝌蚪各

21、一只 对照对照 30.30.小明家经常出现蟑螂，他想：蟑螂是如何寻找食物的呢？小明家经常出现蟑螂，他想：蟑螂是如何寻找食物的呢？ 于是他设计了如下实验：在一个纱罩内分别放一堆糖和一堆木于是他设计了如下实验：在一个纱罩内分别放一堆糖和一堆木 屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同 时放入纱罩内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而时放入纱罩内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而 剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。 （1 1）小明在进行实验前所作的假设是）小明在进行实验前所作的假设是 ； （2 2

22、）在纱罩中放入没剪触角的蟑螂是起）在纱罩中放入没剪触角的蟑螂是起 作用；作用； （3 3）小明的实验设计还不够完善，请提出改进措施）小明的实验设计还不够完善，请提出改进措施 。 30.（1）蟑螂是靠触角寻找食物的呢）蟑螂是靠触角寻找食物的呢 （2）对照）对照 （3）多几只蟑螂重新做实验）多几只蟑螂重新做实验 4. 4. 瑞瑞同学在中考物理实验加试时瑞瑞同学在中考物理实验加试时, ,对串联电路电压规对串联电路电压规 律进行了探究律进行了探究. . 【猜想与假设】串联电路总电压等于【猜想与假设】串联电路总电压等于 各用电器两端的电压之和各用电器两端的电压之和 【设计与进行实验【设计与进行实验】 A

23、 AB BC C S S L L2 2 L L1 1 V V 按图电路图连接电路；按图电路图连接电路； 闭合开关，用电压表测出闭合开关，用电压表测出ABAB间的电压；间的电压； 电压表测电压表测BCBC间的电压；间的电压； 测出测出ACAC间的电压间的电压. . 【交流与评估【交流与评估】 在拆接电路时在拆接电路时, ,开关必须开关必须_； 所测出所测出ABAB、BCBC、ACAC间的电压记录在右面表格中间的电压记录在右面表格中. . 分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是: : 串联电串联电 路总电压路总电压_各用电器两端的电压之和各用电器两端的电压之和

24、 这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：这个实验在设计方案上还存在的不足之处是： _._. U UAB AB/V /VU UBC BC /V /V U UAC AC /V /V 2.42.41.41.43.753.75 (1)(1)断开断开 不等于不等于 以一次实验得出规律以一次实验得出规律. . 一、科学探究的一般过程一、科学探究的一般过程 1 1、提出问题、提出问题 2 2、建立猜测和假设、建立猜测和假设 3 3、设计实验方案、设计实验方案 1 1、红苹果比青苹果好吃、红苹果比青苹果好吃 2 2、青苹果比红苹果好吃、青苹果比红苹果好吃 红苹果还是青苹果好吃红苹果还是青苹果好吃 1 1、选取红苹果和青苹果各一个、选取红苹果和青苹果各一个 2 2、把两个苹果切成小块、把两个苹果切成小块 3 3、请多位同学品尝。、请多位同学品尝。 4 4、获取事实与证据、获取事实与证据 5 5、得出结论、得出结论 记录同学品尝的结果记录同学品尝的结果 红苹果比青苹果好吃红苹果比青苹果好吃 例题：下图是研究压力作用效果的