幼儿园文化建设规划方案

1、洋河品牌系统暨敦煌古酿 品牌策略案 北京盛初洋河项目组 2005-12-01 * * * * *小城银川文化传播公司小城银川文化传播公司 20162016年年7 7月月2626日日 * * *市第一幼儿园文化建设规划案市第一幼儿园文化建设规划案 1 幼儿园社会文化属性幼儿园社会文化属性 1 1、* * *市一幼社会责任市一幼社会责任 2 2、* * *市一幼社会价值市一幼社会价值 3 3、* * *市一幼社会形象市一幼社会形象 4 4、* * *市一幼社会认同市一幼社会认同 5 5、* * *市一幼社会支持市一幼社会支持 24 幼儿园政府文化属性幼儿园政府文化属性 1 1、* * *市一幼政府

2、寄托市一幼政府寄托 2 2、* * *市一幼政府期望市一幼政府期望 3 3、* * *市一幼政府价值市一幼政府价值 4 4、* * *市一幼政府形象市一幼政府形象 5 5、* * *市一幼政府支持市一幼政府支持 幼儿园儿童文化属性幼儿园儿童文化属性 1 1、* * *市一幼儿童身体市一幼儿童身体 2 2、* * *市一幼儿童心理市一幼儿童心理 3 3、* * *市一幼儿童情感市一幼儿童情感 4 4、* * *市一幼儿童激励市一幼儿童激励 5 5、* * *市一幼儿童成长市一幼儿童成长 3 幼儿园教师文化属性幼儿园教师文化属性 1 1、* * *市一幼教师认识市一幼教师认识 2 2、* * *市

3、一幼教师激励市一幼教师激励 3 3、* * *市一幼教师奉献市一幼教师奉献 4 4、* * *市一幼教师自豪市一幼教师自豪5 5、 * * *市一幼教师凝聚市一幼教师凝聚 对对* * *市第一幼儿园市第一幼儿园“四位一体四位一体”文化建设的解读文化建设的解读 说明：说明：从幼儿园社会文化属性看从幼儿园社会文化属性看，文化的价值应当是让社会充分认识到教师工作的崇，文化的价值应当是让社会充分认识到教师工作的崇 高性，以此给予最高的尊重并用不同的方式支持幼儿园的工作；高性，以此给予最高的尊重并用不同的方式支持幼儿园的工作；从幼儿园政府文化属从幼儿园政府文化属 性看性看，文化的价值应当是让政府的教育职

4、能，拥有足够的社会认同感和良好的公众形，文化的价值应当是让政府的教育职能，拥有足够的社会认同感和良好的公众形 象，并以此获得政府更多的关注与支持；象，并以此获得政府更多的关注与支持；从幼儿园员工文化属性看从幼儿园员工文化属性看，文化的价值应当，文化的价值应当 是全面激励教师尊重教育事业、热爱幼儿教育事业、崇尚幼教事业并奉献幼教事业；是全面激励教师尊重教育事业、热爱幼儿教育事业、崇尚幼教事业并奉献幼教事业； 从幼儿园儿童文化属性看从幼儿园儿童文化属性看，文化的价值应当是对儿童起到良好的成长呵护、心理健康，文化的价值应当是对儿童起到良好的成长呵护、心理健康 成长和性格及情感养成等作用，最大程度的促

5、进儿童自由发展，快乐、健康成长！成长和性格及情感养成等作用，最大程度的促进儿童自由发展，快乐、健康成长！ 本案主要内容架构本案主要内容架构 关于关于* * *市一幼文化建设工作的三点思考市一幼文化建设工作的三点思考 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化现状表现分析市一幼文化现状表现分析 第二部分：第二部分：* * *市一幼文化核心价值定位市一幼文化核心价值定位 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化价值应用体系市一幼文化价值应用体系 第四部分：第四部分：* * *市一幼核心区域文化规划市一幼核心区域文化规划 第四部分：第四部分：* * *市一幼文化价值应用表现市一幼文化价值应用表现 关于

6、关于* * *市一幼文化建设的三个特殊性思考市一幼文化建设的三个特殊性思考 结论结论 特殊性一，幼儿园特殊性一，幼儿园 建园时间比较短建园时间比较短 特殊性三，幼儿教特殊性三，幼儿教 育工作的复杂多样育工作的复杂多样 特殊性二，清晰体特殊性二，清晰体 现让孩子自由成长现让孩子自由成长 一、幼儿园文化建设需要考虑到其在社会、政府等层面的标杆价值，一、幼儿园文化建设需要考虑到其在社会、政府等层面的标杆价值， 同时还应体现幼儿教育的崇高价值；一者需要明确的定位，二者需要同时还应体现幼儿教育的崇高价值；一者需要明确的定位，二者需要 规划具备形象展示功能的内容以扩大影响；二、幼儿园文化表现需要规划具备形

7、象展示功能的内容以扩大影响；二、幼儿园文化表现需要 对教职员工和儿童同时起到良好的激励作用，还要有差别性和针对性对教职员工和儿童同时起到良好的激励作用，还要有差别性和针对性 作用，因此文化建设上的包容性、多样性、针对性是主要思考方向！作用，因此文化建设上的包容性、多样性、针对性是主要思考方向！ 幼儿教育工作存在着很大的差异性，不同年龄孩子的接受程度、学习能幼儿教育工作存在着很大的差异性，不同年龄孩子的接受程度、学习能 力、兴趣爱好，身体健康状况、性格因素、情绪和情感的表达、家长及力、兴趣爱好，身体健康状况、性格因素、情绪和情感的表达、家长及 家庭的具体情况等，都成为幼儿园日常必须要考虑和兼顾的

8、问题；面对家庭的具体情况等，都成为幼儿园日常必须要考虑和兼顾的问题；面对 复杂且多样的工作，更加需要教职工具备良好的组织文化修养和认识。复杂且多样的工作，更加需要教职工具备良好的组织文化修养和认识。 作为市幼儿园的分园，刚成立的一幼尽管有着崭新的教学设备和教学环作为市幼儿园的分园，刚成立的一幼尽管有着崭新的教学设备和教学环 境，教学团队，但从市幼儿园传承下来的组织文化依然是一幼文化建设境，教学团队，但从市幼儿园传承下来的组织文化依然是一幼文化建设 中需要继承的，当然一幼在新的道路上也应该有自己独特的文化体系；中需要继承的，当然一幼在新的道路上也应该有自己独特的文化体系； 以以“游戏为主导的特色

9、教学游戏为主导的特色教学”是是* * *市一幼的亮点之一，如何能够将市一幼的亮点之一，如何能够将“游游 戏戏”与与“幼儿教学幼儿教学”紧密结合，形成持续、创新的教学模式和教学思路，紧密结合，形成持续、创新的教学模式和教学思路， 并深入应用到儿童的日常学习、玩耍中，是教职员工面临的挑战并深入应用到儿童的日常学习、玩耍中，是教职员工面临的挑战 本案主要内容架构本案主要内容架构 关于关于* * *市一幼文化建设工作的三点思考市一幼文化建设工作的三点思考 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化现状表现分析市一幼文化现状表现分析 第二部分：第二部分：* * *市一幼文化核心价值定位市一幼文化核心价值定

10、位 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化价值应用体系市一幼文化价值应用体系 第四部分：第四部分：* * *市一幼核心区域文化规划市一幼核心区域文化规划 第四部分：第四部分：* * *市一幼文化价值应用表现市一幼文化价值应用表现 视觉形象层视觉形象层 行为形象层行为形象层 制度层制度层 物质层物质层 组织文化的核心，反应了一个组织组织文化的核心，反应了一个组织 生存理念与价值认知生存理念与价值认知 组织文化的中间层次，是组织文化组织文化的中间层次，是组织文化 建设的关键和建设的关键和“血肉血肉” 组织文化的表层，通过组织文化的表层，通过VIVI系统的系统的 建立来传达建立来传达 理念形象层理

11、念形象层 精神层精神层 组织文化建设与组织形象展示的对应关系组织文化建设与组织形象展示的对应关系 幼儿园幼儿园精神文化精神文化表现分析：表现分析： n从核心区域的文化上墙的表现来看，核心文化以从核心区域的文化上墙的表现来看，核心文化以“心的教育心的教育 爱的成长爱的成长”为主导的价为主导的价 值。但从实际表现来看，一者，除大厅表现值。但从实际表现来看，一者，除大厅表现“在体验中学习在体验中学习”、“在快乐中成长在快乐中成长”文文 化理念外，其他方面的表现均不能形成与核心价值匹配的文化理念；二者，现有上墙化理念外，其他方面的表现均不能形成与核心价值匹配的文化理念；二者，现有上墙 的文化理念和价值

12、并未形成系统化和完整性的基础文化体系；三者，既然是市幼儿园的文化理念和价值并未形成系统化和完整性的基础文化体系；三者，既然是市幼儿园 的分园，教职员工一部分也来自市幼儿园，新园的文化就避免不了要继承市幼的组织的分园，教职员工一部分也来自市幼儿园，新园的文化就避免不了要继承市幼的组织 文化，但现实是目前新园中现有的上墙文化中并没有体现这些内容；文化，但现实是目前新园中现有的上墙文化中并没有体现这些内容； *市一幼精神文化现状分析市一幼精神文化现状分析 幼儿园幼儿园物质文化物质文化表现分析：表现分析： n组织在物质文化的表现可以通过雕塑、造型、标识符号等方式呈现出来，是文化内涵组织在物质文化的表现

13、可以通过雕塑、造型、标识符号等方式呈现出来，是文化内涵 的外化表现。从实地踏勘看，一者，的外化表现。从实地踏勘看，一者，* * *市一幼物质文化在方方面面的表现形式颇多。市一幼物质文化在方方面面的表现形式颇多。 但缺少有代表性和总结性的物质表现，没有形成具有代表性的表现形式；二者，室内但缺少有代表性和总结性的物质表现，没有形成具有代表性的表现形式；二者，室内 有大量的物质文化表现，但未能体现出幼儿园独特的，具有代表性的，创新性或功能有大量的物质文化表现，但未能体现出幼儿园独特的，具有代表性的，创新性或功能 性的物化表现；性的物化表现； *市一幼文化现状表现结论：市一幼文化现状表现结论： n核心

14、文化的价值定位尚未鲜明呈现，文化价值体系的结构性核心文化的价值定位尚未鲜明呈现，文化价值体系的结构性 表现就难以统一；表现就难以统一； n从价值定位到形象表现、管理体系、物质表现等整体性需要从价值定位到形象表现、管理体系、物质表现等整体性需要 统一的设计与展现；统一的设计与展现； n根据根据*市一幼文化内核挖掘出具有代表性的文化呈现方式，市一幼文化内核挖掘出具有代表性的文化呈现方式， 真正起到对教职员工的激励作用和对幼儿的引导目的，达到真正起到对教职员工的激励作用和对幼儿的引导目的，达到 让社会和政府放心并大力支持的作用！让社会和政府放心并大力支持的作用！ n在文化具体应用表现上，应该既考虑到

15、文化与区域功能定位在文化具体应用表现上，应该既考虑到文化与区域功能定位 的匹配性，也要兼顾到文化理念的统一和系统性；的匹配性，也要兼顾到文化理念的统一和系统性； 本案主要内容架构本案主要内容架构 关于关于* * *市一幼文化建设工作的三点思考市一幼文化建设工作的三点思考 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化现状表现分析市一幼文化现状表现分析 第二部分：第二部分：* * *市一幼文化核心价值定位市一幼文化核心价值定位 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化价值应用体系市一幼文化价值应用体系 第四部分：第四部分：* * *市一幼核心区域文化规划市一幼核心区域文化规划 第四部分：第四部分：*

16、* *市一幼文化价值应用表现市一幼文化价值应用表现 * * *市一幼文化规划架构市一幼文化规划架构CICI规划模式规划模式 幼儿园文化规划幼儿园文化规划 幼儿园行为规范幼儿园行为规范BI幼儿园核心理念幼儿园核心理念MI幼儿园视觉系统幼儿园视觉系统VI 幼儿园发展愿景幼儿园发展愿景 幼儿园发展使命幼儿园发展使命 幼儿园办学理念幼儿园办学理念 幼儿园主导精神幼儿园主导精神 幼儿园价值观幼儿园价值观 幼儿园基本行为幼儿园基本行为 幼儿园岗位行为幼儿园岗位行为 幼儿园行为手册幼儿园行为手册 幼儿园幼儿园LOGO 幼儿园标准色幼儿园标准色 幼儿园标准字幼儿园标准字 幼儿园视觉识别幼儿园视觉识别 幼儿园文

17、化应用系统幼儿园文化应用系统 幼儿园核心文化定位幼儿园核心文化定位 *市一幼文化建设市一幼文化建设【价值检索价值检索】 *市一幼核市一幼核 心理念心理念 *市一幼办市一幼办 园思想园思想 *市一幼园市一幼园 训训 *市一幼教市一幼教 学理念学理念 *市一幼培市一幼培 养目标养目标 心的教育心的教育 爱的成长爱的成长 微笑微笑 爱心爱心 奉献奉献 敬业敬业 真诚真诚 友善友善 爱心爱心 呵护呵护 学习学习 成长成长 健康健康 奉献奉献 共成长共成长 幼儿为本幼儿为本 全面性全面性 教师为本教师为本 快乐快乐 自由自由 成长成长 学习学习 进步进步 知识知识 自主自主 体验体验 自由自由 成长成长

18、 快乐快乐 游戏游戏 幼儿，教师，幼儿园，同成长同发展幼儿，教师，幼儿园，同成长同发展 在体验中学习在体验中学习 在快乐中成长在快乐中成长 让孩子拥有快乐童年，获得有益经验让孩子拥有快乐童年，获得有益经验 微笑迎接每双童真的双眸，爱心奉献微笑迎接每双童真的双眸，爱心奉献 幼儿幼儿 真心服务家长真心服务家长 恒心钻研教育恒心钻研教育 关键词语：成长、快乐、自由、进步、学习、爱心、奉献、自主关键词语：成长、快乐、自由、进步、学习、爱心、奉献、自主 *市一幼文化建设市一幼文化建设【价值检索价值检索】 *市幼核心理市幼核心理 念念 *市幼办园思市幼办园思 想想 *市幼管理市幼管理 理念理念 *市幼教学

19、市幼教学 理念理念 *市幼培养市幼培养 目标目标 团结团结 奋进奋进 求实求实 创新创新 求真务实求真务实 敬业奉献敬业奉献 创新的文化创新的文化 和谐奋进和谐奋进 务实创新务实创新 全面培养全面培养 综合提升综合提升 务实求实务实求实 踏实细节踏实细节 健康和谐的身心、活泼开朗的性格、良好文明健康和谐的身心、活泼开朗的性格、良好文明 的习惯、乐学善思的态度、探索创新的能力的习惯、乐学善思的态度、探索创新的能力 求真务实、重视过程和细节求真务实、重视过程和细节 以可持续发展的目标，开拓创新，搞科研，以可持续发展的目标，开拓创新，搞科研， 强师资，开创礼仪和国学经典教育特色强师资，开创礼仪和国学

20、经典教育特色 求真务实、重视过程和细节求真务实、重视过程和细节”的管理理念，的管理理念， 确立确立“温馨挚爱、务实创新、和谐奋进立温馨挚爱、务实创新、和谐奋进立 关键词语：全面、综合、提升、发展、无私、务实、奉献、创新关键词语：全面、综合、提升、发展、无私、务实、奉献、创新 *市一幼文化建设市一幼文化建设-核心价值检索核心价值检索 身心健康身心健康 生活习惯生活习惯 安全意识安全意识 体育运动体育运动 乐于交流乐于交流 善于倾听善于倾听 表词达意表词达意 正常交流正常交流 积极参与积极参与 合作分享合作分享 尊规守则尊规守则 责任担当责任担当 培养兴趣培养兴趣 体验感知体验感知 认知培养认知培

21、养 探索求真探索求真 感受艺术感受艺术 发现美发现美 参与艺术参与艺术 体验美体验美 培养艺术培养艺术 表达美表达美 健康健康 语言语言 科学科学 艺术艺术 社会社会 （幼儿教育指导纲要）（幼儿教育指导纲要） 幼儿文化的继承性幼儿文化的继承性 幼儿文化建设的内在需求幼儿文化建设的内在需求 组织文化建设的继承延续组织文化建设的继承延续 （内在需求）（内在需求） 幼儿发展的天性幼儿发展的天性 打造最具教育特色的幼儿打造最具教育特色的幼儿 园，成为教育界的知名品园，成为教育界的知名品 牌，社会的幼儿教育基地牌，社会的幼儿教育基地 打造具有生活化、开放化、打造具有生活化、开放化、 现代化的花园式生活环

22、境；现代化的花园式生活环境； 营造充满趣味性、科学性、营造充满趣味性、科学性、 系统性的儿童成长乐园；系统性的儿童成长乐园； 构建完全多样构建完全多样、自由自由、积极积极 的儿童学习进步的学园；的儿童学习进步的学园； 营造充满关爱营造充满关爱、人性化人性化、亲亲 情化、生活化的情感家园；情化、生活化的情感家园； 生活生活 成长成长 精神精神 学习学习 社会社会 陶冶情操、美化心灵、激发灵感陶冶情操、美化心灵、激发灵感 启迪智慧、提高素质、健康成长启迪智慧、提高素质、健康成长 成长成长 快乐快乐 自由自由 进步进步学习学习 爱心爱心 奉献奉献 自主自主 陶冶情操陶冶情操 美化心灵美化心灵 激发灵

23、感激发灵感 启迪智慧启迪智慧 提高素质提高素质 健康成长健康成长 全面全面 综合综合 提升提升 发展发展无私无私 务实务实 奉献奉献 创新创新 天性天性 童真童真 核心词：爱心核心词：爱心 童心童心 天性天性 自由自由 全面全面 学习学习 *市一幼需要从社会价值市一幼需要从社会价值 的角度考虑文化核心价值的角度考虑文化核心价值 定位，彰显鲜明的社会性定位，彰显鲜明的社会性 和以自由为教育特色的人和以自由为教育特色的人 性化价值；性化价值； *市一幼文化建设核心价值定位市一幼文化建设核心价值定位 爱佑童心爱佑童心 家园共育家园共育 核心使命与价值核心使命与价值 幼儿园行业价值 幼儿园平台价值 自

24、身价值自身价值 针对教师激励 针对幼儿教育 政府价值政府价值 政府期望/寄托 政府认同/支持 社会价值社会价值 社会责任/价值 社会认同/支持 幼儿园文化核心对内达到幼儿园文化核心对内达到 激励教职工、释放孩子的激励教职工、释放孩子的 个性，奠定各项基础能力个性，奠定各项基础能力 目标，对外获得社会及政目标，对外获得社会及政 府认可并支持的目标；府认可并支持的目标； *市一幼需要站在为政府市一幼需要站在为政府 分忧、为政府教育事业分忧、为政府教育事业 树立良好公众形象的角树立良好公众形象的角 度构建符合新时代要求度构建符合新时代要求 的文化价值；的文化价值； *市一幼需要构建以教职市一幼需要构

25、建以教职 工、幼儿和家长为主导的、工、幼儿和家长为主导的、 具有包容性、多样性和针具有包容性、多样性和针 对性的文化价值对性的文化价值 自由成长自由成长 释放天性释放天性 从幼儿生活生理从幼儿生活生理 需求来看需求来看 从幼儿健康成长从幼儿健康成长 需求来看需求来看 从幼儿社交精神从幼儿社交精神 需求来看需求来看 从儿童教育事业从儿童教育事业 发展需求看发展需求看 从幼儿学习进步从幼儿学习进步 需求来看需求来看 幼儿园就是家，孩子的一日生活都在幼儿园幼儿园就是家，孩子的一日生活都在幼儿园 孩子在这要能够体会到家的温暖和家的舒适孩子在这要能够体会到家的温暖和家的舒适 健康成长离不了快乐的童年，而

26、花园般的生健康成长离不了快乐的童年，而花园般的生 活环境让孩子能够身心愉悦，提供无限童趣活环境让孩子能够身心愉悦，提供无限童趣 “一日生活节课程，一日生活皆学问一日生活节课程，一日生活皆学问“让孩让孩 子在生活中发现学习兴趣，体验学习的过程子在生活中发现学习兴趣，体验学习的过程 培养孩子的社交能力和沟通能力，养成良好的培养孩子的社交能力和沟通能力，养成良好的 性格，引导孩子进入正确而又积极的精神世界性格，引导孩子进入正确而又积极的精神世界 构建具有特色性、标杆性、示范性的幼儿园所构建具有特色性、标杆性、示范性的幼儿园所 为孩子的全面成长提供更加专业和权威的引导为孩子的全面成长提供更加专业和权威

27、的引导 *市一幼文化价值支持体系市一幼文化价值支持体系-幼儿层面幼儿层面 名园名园 家园家园 花园花园 学园学园 乐园乐园 *市一幼文化价值支持体系市一幼文化价值支持体系-教师层面教师层面 从教职员工工作从教职员工工作 需求来看需求来看 从教职员工工作从教职员工工作 环境来看环境来看 从教职员工精神从教职员工精神 需求来看需求来看 从教职员工事业从教职员工事业 发展需求看发展需求看 从教职员工学习从教职员工学习 需求来看需求来看 教师用无私的爱为幼儿营造充满爱的生活环境教师用无私的爱为幼儿营造充满爱的生活环境 在这里教师既是爱的奉献者，也是爱的体验者在这里教师既是爱的奉献者，也是爱的体验者 为

28、教师营造一个良好的、舒适的教学和科研环为教师营造一个良好的、舒适的教学和科研环 境，能促使教师将更多爱和耐心用于幼儿教育境，能促使教师将更多爱和耐心用于幼儿教育 教师引导孩子学习，打造良好的学习环境氛围教师引导孩子学习，打造良好的学习环境氛围 同时这里也是教师相互学习、提升自己的平台同时这里也是教师相互学习、提升自己的平台 在给与孩子欢乐的同时，教师也能够在这里获在给与孩子欢乐的同时，教师也能够在这里获 得精神上的愉悦，为教师提供良好的精神享受得精神上的愉悦，为教师提供良好的精神享受 努力打造名优幼儿园，为教职员工创造更好的努力打造名优幼儿园，为教职员工创造更好的 生活学习环境，满足教师的荣誉

29、感和事业追求生活学习环境，满足教师的荣誉感和事业追求 名园名园 家园家园 花园花园 学园学园 乐园乐园 针对幼儿的核心文化针对幼儿的核心文化 乐园文化乐园文化 学园文化学园文化 家园文化家园文化 花园文化花园文化 名园文化名园文化 针对教师的核心文化针对教师的核心文化 乐园文化乐园文化 学园文化学园文化 家园文化家园文化 花园文化花园文化 名园文化名园文化 针对性的文化价值体系针对性的文化价值体系 园本文化园本文化 园本文化园本文化 *市一幼文化建设市一幼文化建设-价值支持体系价值支持体系 *市一幼文化建设市一幼文化建设-价值支持体系价值支持体系 自由成长自由成长 释放天性释放天性 这里是孩子

30、舒适温馨的家园；这里是孩子舒适温馨的家园； 这里是孩子休闲身心的花园；这里是孩子休闲身心的花园； 这里是孩子自由学习的学园；这里是孩子自由学习的学园； 这里是孩子快乐成长的乐园；这里是孩子快乐成长的乐园； 这里是孩子全面发展的名园；这里是孩子全面发展的名园； 使孩子自由自在、释放自我；使孩子自由自在、释放自我； 让孩子展现天真、收获童趣；让孩子展现天真、收获童趣； 尊重孩子的需求、激发孩尊重孩子的需求、激发孩 子的特长、满足孩子的兴子的特长、满足孩子的兴 趣；趣； 无限的关爱，呵护最美的无限的关爱，呵护最美的 童真，自由成长童真，自由成长 释放天性；释放天性； 花花 园园 呵护每一位孩子健康呵

31、护每一位孩子健康 成长，为每一位孩子成长，为每一位孩子 和教师提供花园式的和教师提供花园式的 生活和学习环境，让生活和学习环境，让 孩子在这里尽情的释孩子在这里尽情的释 放个性，自由自在，放个性，自由自在， 感受童年的天真，像感受童年的天真，像 花儿一样灿烂；让教花儿一样灿烂；让教 师在这里感受身心的师在这里感受身心的 愉悦，真诚奉献，用愉悦，真诚奉献，用 爱心呵护每一位孩子，爱心呵护每一位孩子， 健康快乐成长；健康快乐成长； 家家 园园 家是温暖的港湾，是家是温暖的港湾，是 母亲的怀抱，是心灵母亲的怀抱，是心灵 的归宿，是情感的寄的归宿，是情感的寄 托。在这里用最温暖托。在这里用最温暖 的爱

32、、最贴心的爱呵的爱、最贴心的爱呵 护孩子成长，让孩子护孩子成长，让孩子 生活开心、舒心；让生活开心、舒心；让 教师在付出爱的同时教师在付出爱的同时 能够收获孩子的爱，能够收获孩子的爱， 家长的爱、社会的爱，家长的爱、社会的爱， 静心安心工作；静心安心工作； 主导精神：自由成长主导精神：自由成长 释放天性释放天性 乐乐 园园 快乐成长是幼儿身心健快乐成长是幼儿身心健 康的重要条件。打造快康的重要条件。打造快 乐的园地，既能激发幼乐的园地，既能激发幼 儿的兴趣，培养幼儿健儿的兴趣，培养幼儿健 康、积极的性格，在快康、积极的性格，在快 乐中成；也能激励教师乐中成；也能激励教师 在教学中保持良好的心在

33、教学中保持良好的心 态，积极面对学生，将态，积极面对学生，将 自己最大的耐心和最真自己最大的耐心和最真 诚的爱心奉献给孩子。诚的爱心奉献给孩子。 学学 园园 一日生活皆课程，幼儿一日生活皆课程，幼儿 的学习源于一切。为幼的学习源于一切。为幼 儿打造良好的学习环境儿打造良好的学习环境 和学习氛围，引导幼儿和学习氛围，引导幼儿 发现学习兴趣，培养学发现学习兴趣，培养学 习能力，帮助幼儿全面习能力，帮助幼儿全面 成长。为教师营造良好成长。为教师营造良好 的教研、学习环境，提的教研、学习环境，提 升教师综合素质，更好升教师综合素质，更好 的为幼儿教育服务；的为幼儿教育服务； 名名 园园 幼儿整体素质的

34、提升，幼儿整体素质的提升， 需要良好的教育环境和需要良好的教育环境和 具有独具特色的教育方具有独具特色的教育方 式。教师的能力提升和式。教师的能力提升和 职业规划需要良好的平职业规划需要良好的平 台实现。打造具有典型台实现。打造具有典型 性的知名幼儿园，树立性的知名幼儿园，树立 行业标杆性，为幼儿提行业标杆性，为幼儿提 供服务，为教师提供帮供服务，为教师提供帮 助，为社会树立榜样；助，为社会树立榜样； *市一幼文化建设价值支持体系市一幼文化建设价值支持体系 幼儿园教职员工区物质文化表现幼儿园教职员工区物质文化表现幼儿园儿童生活学习区物质文化表现幼儿园儿童生活学习区物质文化表现 发展使命发展使命

35、发展愿景发展愿景 用我们的爱心，打用我们的爱心，打 造最适合孩子成长造最适合孩子成长 和发展的教育模式和发展的教育模式 和方法和方法 我们倡导我们倡导“尊重孩子的天性尊重孩子的天性”。用无私的。用无私的 爱，呵护每一位孩子全面成长；用细心的爱，呵护每一位孩子全面成长；用细心的 奉献，哺育每一位孩子纯粹的童真；奉献，哺育每一位孩子纯粹的童真； 核心价值观核心价值观 让孩子在自由的环境让孩子在自由的环境 中学习成长，激发孩中学习成长，激发孩 子的童真和天性子的童真和天性 幼儿园文化精神层幼儿园文化精神层 办院宗旨办院宗旨 爱心奉献幼儿爱心奉献幼儿 真心服务家长真心服务家长 恒心钻研教育恒心钻研教育

36、 最高目标最高目标 用爱用爱呵护，呵护，让孩让孩 子拥有快乐童年，子拥有快乐童年， 全面成长全面成长 发展定位发展定位 专注幼儿教育事专注幼儿教育事 业，为幼儿打造业，为幼儿打造 别样的精彩别样的精彩 办园理念办园理念 让幼儿、教师、让幼儿、教师、 幼儿园，释放个幼儿园，释放个 性，共同成长性，共同成长 教育理念教育理念 为幼儿和教师打造为幼儿和教师打造 生活的花园，休闲生活的花园，休闲 的乐园，学习的学的乐园，学习的学 园，安心的家园园，安心的家园 * * *市一幼主导精神：市一幼主导精神：“自由成长自由成长 释放天性释放天性” 本案主要内容架构本案主要内容架构 关于关于* * *市一幼文化

37、建设工作的三点思考市一幼文化建设工作的三点思考 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化现状表现分析市一幼文化现状表现分析 第二部分：第二部分：* * *市一幼文化核心价值定位市一幼文化核心价值定位 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化价值应用体系市一幼文化价值应用体系 第四部分：第四部分：* * *市一幼核心区域文化规划市一幼核心区域文化规划 第五部分：第五部分：* * *市一幼文化价值应用表现市一幼文化价值应用表现 自由成长 释放天性 核心文化：家园、学园、花园、乐园、名园 *市一幼文化建设市一幼文化建设-价值应用体系价值应用体系 主导精神：主导精神： n自由成长自由成长 释放天性释放

38、天性 发展愿景：发展愿景： n用我们的爱心，打造最适合孩子成长和发展的用我们的爱心，打造最适合孩子成长和发展的 教育模式和方法教育模式和方法 发展使命：发展使命： n我们倡导我们倡导“尊重孩子的天性尊重孩子的天性”。用无私的爱，。用无私的爱， 呵护每一位孩子全面成长；用细心的奉献，哺呵护每一位孩子全面成长；用细心的奉献，哺 育每一位孩子纯粹的童真；育每一位孩子纯粹的童真； 发展理念：发展理念： n健康和谐的身心健康和谐的身心 活泼开朗的性格活泼开朗的性格 核心价值观：核心价值观： n让孩子在自由的环境中学习成长，激发孩子的让孩子在自由的环境中学习成长，激发孩子的 童真和天性童真和天性 最高目标

39、：最高目标： n用爱呵护，让孩子拥有快乐童年，全面成长用爱呵护，让孩子拥有快乐童年，全面成长 发展定位：发展定位： n专注幼儿教育事业，为幼儿打造别样的精彩专注幼儿教育事业，为幼儿打造别样的精彩 办园理念：办园理念： n让幼儿、教师、幼儿园，释放个性，共同成长让幼儿、教师、幼儿园，释放个性，共同成长 办园宗旨：办园宗旨： n爱心奉献幼儿爱心奉献幼儿 真心服务家长真心服务家长 恒心钻研教育恒心钻研教育 教育理念：教育理念： n为幼儿和教师打造生活的花园，休闲的乐园，为幼儿和教师打造生活的花园，休闲的乐园， 学习的学园，安心的家园，荣誉的名园学习的学园，安心的家园，荣誉的名园 培养目标培养目标 n

40、让孩子拥有快乐童年，让教师获得有益经验；让孩子拥有快乐童年，让教师获得有益经验； *市一幼文化建设市一幼文化建设-价值应用体系价值应用体系 公共区域：公共区域： n让孩子得到母爱，给孩子家庭温暖，使孩子快让孩子得到母爱，给孩子家庭温暖，使孩子快 乐成长，助孩子全面成长。乐成长，助孩子全面成长。 n关爱孩子，回报社会。关爱孩子，回报社会。 n这里就是我的家，我爱我家，我爱我自己。这里就是我的家，我爱我家，我爱我自己。 n看到我的笑脸了吗？那就请你也对我微笑看到我的笑脸了吗？那就请你也对我微笑 n我爱家里每个地方，也爱每位老师和小朋友。我爱家里每个地方，也爱每位老师和小朋友。 教学区域：教学区域：

41、 n把真诚的微笑给孩子；将由衷的赞美给孩子；把真诚的微笑给孩子；将由衷的赞美给孩子； 用体贴的关心给孩子；用体贴的关心给孩子； n将和蔼和宽容给孩子；把安全的信任给孩子；将和蔼和宽容给孩子；把安全的信任给孩子； 以诚恳和感恩回报孩子；以诚恳和感恩回报孩子； n用温馨的爱，打造温暖的家用温馨的爱，打造温暖的家 n理解、尊重、关心、帮助每一个孩子。理解、尊重、关心、帮助每一个孩子。 n当每个孩子牵手微笑当每个孩子牵手微笑,世界从此变得美好。世界从此变得美好。 n用天使般的爱，塑造天使般的心灵。用天使般的爱，塑造天使般的心灵。 一楼大厅：一楼大厅： n自由成长，释放天性，欢迎来到爱的家园。自由成长，

42、释放天性，欢迎来到爱的家园。 n让孩子在自由的环境中学习成长，激发孩子的让孩子在自由的环境中学习成长，激发孩子的 童真和天性童真和天性 n最美的光，最深的爱。心的交流，爱的交融。最美的光，最深的爱。心的交流，爱的交融。 n温馨呵护，温情教育。温馨呵护，温情教育。 n为幼儿和教师打造生活的花园，休闲的乐园，为幼儿和教师打造生活的花园，休闲的乐园， 学习的学园，安心的家园，荣誉的名园学习的学园，安心的家园，荣誉的名园 办公区域：办公区域： n不懒，不赖，不迟到；不推，不怨，不烦躁；不懒，不赖，不迟到；不推，不怨，不烦躁； n责任创造价值，沟通创造满意责任创造价值，沟通创造满意； n将尊重和守信回馈

43、孩子；将尊重和守信回馈孩子； n用温馨的爱，打造温暖的家用温馨的爱，打造温暖的家 n真实的了解，真挚的关爱。真实的了解，真挚的关爱。 n用孩子的笑脸铸就心中的田园。用孩子的笑脸铸就心中的田园。 n无论是妈妈还是老师，都是孩子温馨的港湾。无论是妈妈还是老师，都是孩子温馨的港湾。 n快乐工作，快乐生活快乐工作，快乐生活 *市一幼文化建设市一幼文化建设-价值应用体系价值应用体系 学习区域：学习区域： n不学礼，无以立。不学礼，无以立。 n微笑是打开心锁的钥匙。微笑是打开心锁的钥匙。 n礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。 n道德是永存的，而财富每天都更换主人。道德

44、是永存的，而财富每天都更换主人。 n行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运 n人生的光彩来自于我们行动的风采。人生的光彩来自于我们行动的风采。 n持花的你很美，护花的你更美。持花的你很美，护花的你更美。 n微笑是我们的语言，文明是我们的信念。微笑是我们的语言，文明是我们的信念。 n今天，你微笑了吗？你礼让了吗？你帮助别人了吗？今天，你微笑了吗？你礼让了吗？你帮助别人了吗？ 卫生区域：卫生区域： n请节约用水，不然，世界上最后一滴泪水将是自己的请节约用水，不然，世界上最后一滴泪水将是自己的 眼泪。眼泪。 n珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣。珍惜每一滴水，

45、让地球妈妈不再哭泣。 活动区域活动区域 n给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一个空间，让他自己往前走； n给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个条件，让他自己去锻炼； n给孩子一点时间，让他自己去安排；给孩子一点时间，让他自己去安排； n给孩子一个问题，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去解决； n给孩子一个机会，让他自己去抓住；给孩子一个机会，让他自己去抓住； n给孩子一个冲突，让他自己去讨论；给孩子一个冲突，让他自己去讨论； n给孩子一个对手，让他自己去竞争；给孩子一个对手，让他自己去竞争； n给孩子一点权利，让他自己去选择；给孩子一点权利，让他自己去选择； n给孩子一个题目

46、，让他自己去创造。给孩子一个题目，让他自己去创造。 n礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事 情，但她却是最珍贵的事情。情，但她却是最珍贵的事情。 n礼貌和文明是我们共处的金钥匙。礼貌和文明是我们共处的金钥匙。 n鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校 园因文明而将更加进步。园因文明而将更加进步。 本案主要内容架构本案主要内容架构 关于关于* * *市一幼文化建设工作的三点思考市一幼文化建设工作的三点思考 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化现状表现分析市一幼文化现状表现分析 第二部分：第二部分：*

47、 * *市一幼文化核心价值定位市一幼文化核心价值定位 第一部分：第一部分：* * *市一幼文化价值应用体系市一幼文化价值应用体系 第四部分：第四部分：* * *市一幼核心区域文化规划市一幼核心区域文化规划 第五部分：第五部分：* * *市一幼文化价值应用表现市一幼文化价值应用表现 *市一幼文化建设市一幼文化建设-核心区域内容规划核心区域内容规划 A A C C B B *市一幼文化建设市一幼文化建设-核心区域内容规划核心区域内容规划 A A：门厅：门厅 B B：大厅：大厅 1 1、核心思想：主要展现幼儿园教学模式等，表现在教育上的多样性和全面性；、核心思想：主要展现幼儿园教学模式等，表现在教育

48、上的多样性和全面性； 2 2、表现内容：教学区域、学习区域、工作区域主要以彰显幼儿教学理念、标语、表现内容：教学区域、学习区域、工作区域主要以彰显幼儿教学理念、标语、 教育栏目、互动栏目、温馨提示、情感贴士等内容为主，如：教育栏目、互动栏目、温馨提示、情感贴士等内容为主，如：“一日生活皆学一日生活皆学 问问”、“一日生活皆课程一日生活皆课程”、“幼儿健康膳食的五个要素幼儿健康膳食的五个要素”、“儿童成长的三个儿童成长的三个 重要阶段重要阶段” 3 3、表现形式：主要通过展板、照片墙等表现，颜色为米黄色、天蓝色为主导，、表现形式：主要通过展板、照片墙等表现，颜色为米黄色、天蓝色为主导， 一楼主色

49、调为浅绿色，米黄色；一楼主色调为浅绿色，米黄色； 1 1、核心思想：集中展现文化核心价值及价值支、核心思想：集中展现文化核心价值及价值支 持体系即持体系即“自由成长自由成长 释放天性释放天性”及及“园本文化园本文化” 的五个元的价值内涵，让幼儿、家长、教师、社的五个元的价值内涵，让幼儿、家长、教师、社 会感受到幼儿园核心组织文化体系。会感受到幼儿园核心组织文化体系。 2 2、表现内容：主导精神、以园本文化为主导的、表现内容：主导精神、以园本文化为主导的 文化价值支持体系；最高目标、发展定位、办园文化价值支持体系；最高目标、发展定位、办园 总之、教学理念、培养目标、幼儿园教师岗；总之、教学理念、

50、培养目标、幼儿园教师岗； 3 3、表现形式：通过主形象墙、墙面展板、异形、表现形式：通过主形象墙、墙面展板、异形 画面等表现，色彩上应保持和门厅风格相近；画面等表现，色彩上应保持和门厅风格相近； C C：后厅：后厅 1 1、核心思想：彰显机构基本情况和核心、核心思想：彰显机构基本情况和核心 价值理念等内容，让来访者第一时间整体价值理念等内容，让来访者第一时间整体 了解机构属性和文化内核；了解机构属性和文化内核； 2 2、表现内容：、表现内容：* * *市第一幼儿园简介、组市第一幼儿园简介、组 织架构、发展愿景、发展理念、发展使命、织架构、发展愿景、发展理念、发展使命、 核心价值观等内容；核心价

51、值观等内容； 3 3、表现形式：在门厅矩形墙面上，通过、表现形式：在门厅矩形墙面上，通过 异型展板的形式表现，主色调采用浅蓝色异型展板的形式表现，主色调采用浅蓝色 为主基调，画面搭配浅绿色和鹅黄色；为主基调，画面搭配浅绿色和鹅黄色； *市一幼文化建设市一幼文化建设-门厅区域门厅区域内容规划内容规划 A A *市第一幼儿园简介市第一幼儿园简介 *市第一幼儿园组织架市第一幼儿园组织架 构构 幼儿园发展愿景幼儿园发展愿景 幼儿园发展理念幼儿园发展理念 幼儿园发展使命幼儿园发展使命 幼儿园核心价值观幼儿园核心价值观 幼儿园文化理念及标语幼儿园文化理念及标语 让孩子得到母爱让孩子得到母爱 给孩子家庭温暖

52、给孩子家庭温暖 使孩子快乐成长使孩子快乐成长 助孩子全面成长。助孩子全面成长。 关爱孩子，回报社会。关爱孩子，回报社会。 这里就是我的家，我爱我家，这里就是我的家，我爱我家， 我爱我自己。我爱我自己。 看到我的笑脸了吗？那就请你看到我的笑脸了吗？那就请你 也对我微笑也对我微笑 我爱家里每个地方，也爱每位我爱家里每个地方，也爱每位 老师和小朋友老师和小朋友 *市一幼文化建设市一幼文化建设-核心区域内容规划核心区域内容规划 B B 文化理念区文化理念区 n 自由成长，释放天性，欢迎来自由成长，释放天性，欢迎来 到爱的家园。到爱的家园。 n 让孩子在自由的环境中学习成让孩子在自由的环境中学习成 长，激发孩子的童真和天性长，激发孩子的童真和天性 n 最美的光，最深的爱。心的交最美的光，最深的爱。心的交 流，爱的交融。流，爱的交融。 n 温馨呵护，温情教育。温馨呵护，温情教育。 n 为幼儿和教师打造生活的花园，为幼儿和教师打造生活的花园， 休闲的乐园，