记叙文心理描写

1、记叙文的心理描写训练记叙文的心理描写训练 一、概念和作用一、概念和作用 1.请大家我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句请大家我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句 更好，好在哪里？有什么作用？更好，好在哪里？有什么作用？ 例第句形象写出例第句形象写出“我我”因急迫等待妈妈回来时推测妈因急迫等待妈妈回来时推测妈 妈去向的复杂心理。通过具体的心理描写，突出了人物妈去向的复杂心理。通过具体的心理描写，突出了人物 的个性，使形象更丰富、更饱满。的个性，使形象更丰富、更饱满。 这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她 为何这么晚也没回来呢？也许去

2、姥姥家了，也许碰到同事为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事 了，也许了，也许 （选自习作等待的滋味）（选自习作等待的滋味） 这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死 人了。人了。 一、概念和作用一、概念和作用 2.请大家我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句请大家我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句 更好，好在哪里？有什么作用？更好，好在哪里？有什么作用？ 第句表现了作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。第句表现了作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。 通过具体的心理描写，突出了人物的个性，使形象更通过具体的心理描写，突出

3、了人物的个性，使形象更 丰富、更饱满。丰富、更饱满。 但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还图还 是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的。是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的。” （选自藤野先生）（选自藤野先生） 但是我口头答应着，心里却不服气。但是我口头答应着，心里却不服气。 一、概念和作用一、概念和作用 3.请大家我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句请大家我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句 更好，好在哪里？有什么作用？更好，好在哪里？有什么作用？ 例第句形象写出例第句形象写出“我我”担心自己没考好的复杂心理。担心自

4、己没考好的复杂心理。 通过具体的心理描写，突出了人物的个性，使形象更丰通过具体的心理描写，突出了人物的个性，使形象更丰 富、更饱满。富、更饱满。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到 试卷前，我紧张得要命，就怕自己考砸了试卷前，我紧张得要命，就怕自己考砸了 语文课开始了，看着老师严肃的表情，我心里一阵阵语文课开始了，看着老师严肃的表情，我心里一阵阵 发紧。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我发紧。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我 卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看

5、到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 我默念着：上帝啊，保佑我吧！我默念着：上帝啊，保佑我吧！ 心理描写：就是用语言文字形象的刻画人物心理描写：就是用语言文字形象的刻画人物 的内心世界、思想品质和个性特征。的内心世界、思想品质和个性特征。 好处和作用：突出人物个性，丰富主人公形好处和作用：突出人物个性，丰富主人公形 象，增加文采，让文章更加生动更吸引读者。象，增加文采，让文章更加生动更吸引读者。 二、写作方法和技巧二、写作方法和技巧 研究下列语段的内容，体会心理描写的方法研究下列语段的内容，体会心理描写的方法 例例

6、1：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大 慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢 球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我 自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母 不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下 留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好 好听讲，千万千万别让我不及格啊！好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 例例2：我闭着眼暗暗对自已说：我闭着眼暗暗对自已说：

7、“不会考砸不会考砸 的，不会的，我是数学学习的榜样，我从来没的，不会的，我是数学学习的榜样，我从来没 失败过！失败过！” 1.内心独白法：就是自己对自己讲的无声的话。内心独白法：就是自己对自己讲的无声的话。 （最常用的方法）（最常用的方法） 二、写作方法和技巧二、写作方法和技巧 研究下列语段的内容，体会心理描写的方法研究下列语段的内容，体会心理描写的方法 例例1：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来， 使使 我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹

8、息声和旁人的嘲笑声。仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 例例2: 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见 一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的 信信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴 想象联想想象联想 神态烘托神态烘托 例例3：“*59” “*58” 本应清脆甜美的声音此刻却好像本应清脆甜美的声音此刻却好像 化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地 盯着老师那一张一

9、合的嘴，盯着老师那一张一合的嘴， “王王*60”，不经意间似一阵，不经意间似一阵 温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝 诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上 二、写作方法和技巧二、写作方法和技巧 研究下列语段的内容，体会心理描写的方法研究下列语段的内容，体会心理描写的方法 例例4：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。静躺在芳：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。静躺在芳 草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息，我的心遂草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息，我

10、的心遂 如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明 白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾 心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮 中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于 心？！心？！ 例例5：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢 慢地掀开试卷一角，一个鲜红的慢地掀开试卷一

11、角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的字映入我的眼帘，我的 手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48， 可可 怜的怜的“48”，我，我“唉唉”了一声便瘫在桌上。了一声便瘫在桌上。 景物描写烘托人物心理景物描写烘托人物心理 通过人物的动作、语言等通过人物的动作、语言等 来反映人物的心理活动来反映人物的心理活动 三、运用与创造三、运用与创造 要求：请根据下面的情境，描绘一段适当的心理片断描要求：请根据下面的情境，描绘一段适当的心理片断描 写，写，5

12、0-120 字左右。字左右。 1.描写在某个晚上，你一个人在家的心理描写在某个晚上，你一个人在家的心理。 参考：偌大的房子静悄悄的，月亮不知到哪里去了。参考：偌大的房子静悄悄的，月亮不知到哪里去了。 我不敢睡，一闭上眼，各种恐怖事物便一股脑涌上来；我不敢睡，一闭上眼，各种恐怖事物便一股脑涌上来； 睁开眼，仿佛眼前一切都是鬼怪；望向远处，那闪烁的睁开眼，仿佛眼前一切都是鬼怪；望向远处，那闪烁的 灯光飘飘忽忽，像是鬼火；再有几只鸟儿从窗边飞过，灯光飘飘忽忽，像是鬼火；再有几只鸟儿从窗边飞过， 留下几声尖锐的历叫在我耳中；窗外翘楞楞的树枝干如留下几声尖锐的历叫在我耳中；窗外翘楞楞的树枝干如 僵尸般诡

13、异僵尸般诡异我，要崩溃了。我的世界从来未如此恐我，要崩溃了。我的世界从来未如此恐 怖，我想喊，想叫，想哭。怖，我想喊，想叫，想哭。 三、运用与创造三、运用与创造 要求：请根据下面的情境，描绘一段适当的心理片断描要求：请根据下面的情境，描绘一段适当的心理片断描 写，写，50-120 字左右。字左右。 2.家长会正在继续，你在外面等待的心理。家长会正在继续，你在外面等待的心理。 参考：听同学们说，家长会已经开始了，我心里不由得紧张起来。参考：听同学们说，家长会已经开始了，我心里不由得紧张起来。 回班的过程中我的心回班的过程中我的心“扑通扑通扑通扑通”直跳，生怕家长会还在开，心里直跳，生怕家长会还在

14、开，心里 只有一个愿望：家长会快一些结束。我一直攥紧拳头，手心里出了只有一个愿望：家长会快一些结束。我一直攥紧拳头，手心里出了 汗。在门外等候的每一份每一秒都那么漫长，时间好像在故意气我汗。在门外等候的每一份每一秒都那么漫长，时间好像在故意气我 似的。曾经几次，几次我想从门上的小窗子向里看，但总是不敢，似的。曾经几次，几次我想从门上的小窗子向里看，但总是不敢， 生怕被老师发现。终于，我鼓足了勇气，心中想揣了个兔子似的，生怕被老师发现。终于，我鼓足了勇气，心中想揣了个兔子似的， 来回乱跳。我蹑手蹑脚地从小窗子向里瞟了一眼，看见妈妈脸上没来回乱跳。我蹑手蹑脚地从小窗子向里瞟了一眼，看见妈妈脸上没 有任何表情，不像是哭，也不像是笑。我的心里又不由得又生出了有任何表情，不像是哭，也不像是笑。我的心里又不由得又生出了 一阵恐惧感。