语文教案《望洞庭》

1、fear of the unknown is a common feature of human beings.悉心整理助您一臂（页眉可删）语文教案望洞庭 _是由语文教案工作室上传的：望洞庭教案。望洞庭是唐代诗人刘禹锡所作的一首山水小诗。此诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异采。今天语文网整理了望洞庭教案。望洞庭教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下！望洞庭教案由语文网整理，仅供参考：2、重点、难点重点：读懂诗词大意，体会作者情感突破方法：通过朗读，结合注释，收集资料，结合画面来感知诗词大意，通过质疑，小组计论，

2、解决疑难问题，体会作者的热爱、赞美之情。难点：领悟作者表达感情的方法突破方法：联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在朗读中体会。 教法与学法教法：引导学生朗读、看图、看注释，理解诗词的大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。学法：自读，小组交流，边读边想，背诵。 教学准备1、预习这首古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。 2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗12首。 3、课文插页的挂图。 4、洞庭湖的录象资料 教学思路1、以学过的古诗导入： 2、组织教学，3、了解诗人，理解诗题：抓住字眼，明白诗意，想像意境，领悟诗情，积累内化，拓展迁移。3、教学过程预设 一、导入揭

3、题1、同学们，上节课我们游览了西子湖，领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。（位于湖南北部，岳阳市附近，方圆八百里，是我国第一大淡水湖）教师：（介绍得真不错，咱们一起去看看。） 3、多媒体出示洞庭湖的画面。说说：你看到了什么景象？你联想到了哪些词语？4、引出课题从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，写下了许多洞庭的美诗佳句。一千三百多年前，一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中，诗兴大发，写下了这篇千古传颂的佳作。板书： 望洞庭二、读出情感，感悟意境1、初读自由读诗，想想从诗中体会到了什么？指名读

4、：正音：潭（tn ） 磨（m） 螺（lu）42、指导朗读，指名读。 （1）、“湖光秋月两相和” 感受“和”和谐，协调 你读出时间了吗？ （秋天的夜晚：秋月）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静，和谐）结合看插图。“两相和”这“两”是谁与谁？ （湖光和秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！（2）、“潭面无风镜未磨” 感受“镜未磨”风平浪静。 （未：没有）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？ （把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波

5、光粼粼。 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！（3）、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”： 感受“遥望”、“银盘青螺”自然之美精美绝伦。5、闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水之美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看它，你有什么感觉？诗中的“白银盘”指什么？“一青螺“呢？再看挂图，说说感觉。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘里，自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美，柔和之景。4、观看录像，联系诗句，品味诗人的情感。 5、积累内比，迁移运用。 （1）、朗读，背诵（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上） （2）、延伸，其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、临洞庭上张丞相，再比如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟，境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和之美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。（3）、再次观看洞庭湖美景录像 说一说你所