学生自主学习质量的策略提升

1、学生自主学习质量的策略提升 摘要：自主学习就是要求学生通过自己的眼睛,发现学习中的问题,并且运用已掌握的知识和技能或生活经验来解决这些问题，并获得新的知识与技能。文章从内因、环境、小组合作机制、信息技术、创新模式五个方面提出了提升学生自主学习质量的策略。 关键词：学习环境；自主学习；学习质量 新一轮基础教育课程改革目标明确强调了“让学生学会学习”这一观点。让学生学会学习，旨在让学生具备终身学习能力，提高其自主学习的质量，实现全面发展。但是，提升学生自主学习质量并非短时间内就能达成的，需要进行进一步深入探究。本文提出了几点提升学生自主学习质量的策略。 一、深挖内因，增强内驱力 第一，开展“责任”

2、与励志教育。通过主题班会、升国旗、集体活动等，开展系列责任主题教育，让学生明确责任就是在原有基础上更好的发展。运用积极心理学原理，通过读励志信、开励志主题班会、讲励志故事、每天记成长记录等形式，增强学生自信心，增强其奋发向上的决心，初步实现学生从被动接受到主动学习的转变。第二，开展惜时高效教育。每学期开学，学校按照学期的教学特点、时间特点安排好校历表，让全体教职员工和学生明确一学期的教学安排。通过家长会和定期的学生会，分析如何高效利用时间。如第二学期共有20周，除去假期和大型考试的时间，只剩不足一百天的教学时间，在这一百天中，纯粹课堂教学时间在每天中只占到45%，而课堂学习时间仅占39%，自主

3、学习时间约为60%。通过以上分析，学生知道了时间的宝贵性，也就增强了自身学习的自觉性和计划性。 二、优化环境，培养自主性 第一，构建学生自主管理系统。在班内实施轮值班长负责制，各级部实施级部学生会管理，每晚由三名学生会干部查看、评价本级部所有班级，发挥学生的管理能动性，锻炼学生的组织管理能力。通过学生之间的督促，提高学生自主学习的积极性与学习质量。第二，完善教师值班负责制。将教师按照所教班级、所任学科等情况组合搭配，组建值班小组，请责任心强的班主任作为值班组长，对学生的自主学习进行全程管理，尤其是晚自习和双休日的值班，做好每节学生的考勤、自习秩序的维持、突发事件的处理等。教师在监督的过程中，对

4、于学生自主学习过程中存在的问题进行指导。 三、优化小组合作机制，发掘学生自主学习的潜能 优化小组的合作机制，首先要做好分组工作，根据学习水平、性格、性别等进行学生分组，一般每组人数为46人。选举出一个组长，对组员统一进行考核，让每位学生都参与到小组合作学习中来。每个小组都应有自己的小组文化，如作业或作品的展览、荣誉墙等。一起制定小组学习计划和竞争目标，通过组间竞争，挖掘学生自主发展的潜力，让学生拥有竞争意识，意识到团队合作的重要性，认识到自己的主体地位，从而主动学习。 四、信息技术跟进，提升实效性 第一，作业环节信息化。教师要根据学生的个体差异，分层分类别布置作业，并将作业发布到网络学习平台上

5、供学生选择完成。学生完成后将作业返回给教师（学校中心网站）。计算机系统对这些作业进行修改批注，指出需要改正的地方。教师通过阅览这些作业信息，了解每位学生的学习状况。在批改完成后，教师将结果发布在特定的位置，学生可自主查询并进行针对性的修改，以完善自身的知识结构。第二，网络学习互动化。学校参与了国家教育部十一五课题信息技术条件下教学方式转变的实践与研究，按照市教研室“五环节”课堂教学模式和学案导学要求，实施了信息技术下721探究发现教学模式改革，初步实现了教师教学方式的转变、学生学习方式的转变、教学内容呈现方式的转变。教师将学案、测试练习、作业指导等网络化，定期发布，以供学生自主学习使用；学生按

6、照教师要求在规定时间内定完成任务，及时上传各类学习材料；教师根据反馈即时在线指导，打破了时空限制，丰富了学生的自主学习过程，提高了学习质量。拓宽了学生自主学习的途径，提高了学生自主学习的质量，学校、班级的教学质量也稳步提升。 五、创新探究模式，激发学生探究学习的兴趣 教师应先依据课程的内容创设相应的教学情境，引入新课，让学生通过自主及小组合作的形式学习，进行交流展示，并进行归纳总结及自主检测，并在此基础上进行拓展提升。该模式能取得较好成效，原因是可以调动学生自主思考、探究和解决问题的兴趣，通过设计的问题激发学生的好奇心，让其自主参与到学习中，让学生通过分析问题，进行总结和质疑，教师对结果进行评价和归纳，给学生的可持续学习提供动力。 综上所述，在认真落实办学行为规范下，学校应该创新性开展各项教学工作。结合学校学生生源基础薄弱的实际，坚持以生为本的办学理念，逐步探索出“内因深挖、环境优化、信息技术跟进”的教学模式，稳步提高教学质量。 参考文献： 1封屹,李晚林,杨日新.加强管理指导,提高自主学习质