找春天教案3篇

1、the direction of the tree is determined by the wind.简单易用轻享办公（页眉可删）找春天教案3篇 找春天教案 篇1教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、cai课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，

2、师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字情况。a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发现。

3、三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累找春天教案 篇2【学习目标】1、会认9个生字，会写9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。【教材说明】找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美

4、，热爱大自然的情感。【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。【教学策略】1、教学方法：采取自主、合作、探究的学习方法。2、教具准备：春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。3、课时安排：两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课(

5、放录像，带领学生春游时的活动场面)1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?2、学生自由表达，谈谈自己的收获。3、过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3、过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4、出示生字(屏幕打出)： 小老师领读，学生跟读。 交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。) 演示识字方法：师：拿一

6、朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。 汇报识字方法：看实物猜字(躲、符、鹊);做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);画图认字(嫩)。5、出示词语(屏幕打出)：开火车认读。6、默读课文：要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1、指名读自然段，一边读一边评。2、带着感情朗读。3、指导写字：要让学生先观察范字在田字格中的位置：脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4、学生交流：体会字体美观、规范。5、教师范写：“溪、野、躲、解”几个难写的字。

7、6、学生仿写：在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，学生贴词语)2、学生交流。3、学生质疑，合作研究。五、朗读课文，扩展活动1、让父母当评委，朗读课文。2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。第二课时【设计思路】在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通

8、过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么?(生一边说，师一边画、一边写。)小草 野花 嫩芽 小溪二、品读，品味佳句1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。2、指名读47自然段，体会排比句特点。3、看读，体会感情： 教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 学生读课文，教师看读、指导。4、自由读：可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。三、欣赏，自主表达1、放歌曲春天在哪里，

9、屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3、毛遂自荐背诵课文。4、引读：师：春天来了!生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在;师：她在，生：在。5、集体齐背。四、拓展，升华情感1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。2、争当小画家，动手画一画美丽的春天。(准备画布，集体创作)找春天教案 篇3【教学目标】1.知识与技能：（1）有感情地朗读、背诵课文。（2）积累优美词句。（3）通过读课文领略春天的美丽。2.

10、过程与方法：以“观察、发现、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。3.情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇_，认识春天的美丽，养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。【教学重点难点】1.朗读，理解课文内容，背诵课文。2.在读中感悟、欣赏，激发对春天的热爱之情，愿意去观察、发现。【教具准备】ppt课件【教学过程】一、复习导入，温故知新。1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？2.游戏 “摘苹果” ，复习生字。【设计意图】好玩是孩子们的天性，教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固

11、上节课的识字，温故知新，孩子们玩得高兴，学得开心，记得牢。二、走进文本，寻找春天。（一）播放录像：春天的景色上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简单，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？（学生自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。）【设计意图】通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花，五彩缤纷的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让学生入情入境，激发学生把内存的春意表达出来的欲望。（二）细读读文，感受浓浓春意。1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢！课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢！请同学们赶快

12、打开书走进课文自由读读课文，看小朋友是怎样去找春天的呢？2.学习第一、二自然段出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的（圈出表示动作的词语）自由读、指导个性化朗读（ 读出“急切、向往、激动的心情 ）。3.学习第三自然段过渡：孩子们找到春天了吗？ 春天是怎么样的？指名读第三自然段。从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么？指导个性化朗读（ 读出春姑娘的害羞、快乐）小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的，会发现的孩子准能找到他。【设计意图】引导孩子们走进文本，通过让学生圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情；通过对“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，发现到春天的调皮可爱；通

13、过把找到的景物用简笔画画出来，让春姐姐更接近孩子们，感受找春天的快感。4.学习第四七自然段（1）自由读，想一想：在春天里，孩子们发现什么？（2）汇报交流。请几个学生把找到的景物画在黑板上。课文里是怎么样写小草的？出示句子，读读、演演。小结方法。同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“ 解冻的小溪”。【设计意图】用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉

14、毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。选择自己喜欢的句子，喜欢哪一句就读哪一句，读的时候眼前要出现一幅美丽的画面（生读后问：你仿佛看到了什么？）引读全文。春天真是太美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读！指导背诵，内化春色。多么美丽的句子！你们能把它记下来吗？（出示图片，看图背诵）【设计意图】一次次的与文本的亲密接触，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。仿说句子，拓展春色。多么

15、生动的比喻啊！你们能学着说一说吗？出示：桃花红红的，那是_吧？柳条随风摆动，那是_吧？小草绿油油的一片，那是_吧？风儿轻轻地吹着，那是_吧？_ , 那是_吧？【设计意图】抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说，感受课文内涵的升华。培养说话能力。5.学习第八自然段（1）是啊，美丽的春天来啦！小朋友们找到了吗？（读第八自然段）（2）指导个性化朗读。（读出“兴奋、惊讶、激动”的心情）小结：我听出来了，原来寻找春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸（3）（播放图片）引读课文。（4）她还会在哪里呢？齐读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花

16、枝头笑【设计意图】在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，让学生在不同形式的读中认识了春天，一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征，感受春天就在自己身边，从而掀起课堂气氛的_。（5）春天真是无处不在！小朋友们，课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现，你们在春天里有什么发现呢？请按照下面的句式说一说。出示： 我看到了_我听到了_我闻到了_我触到了_小结：是的，如果你们都有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。6.集体朗读课文。7.欣赏图片老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏，再次感受春天的美。【设计意图】美好的视觉效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。三、拓展积累，总结全文1.春天多美呀！如果想让你用一个四字词语来形容春天，你想到什么呢？2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天