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文档简介
1、数学第八册导学案第一单元-四则运算年级四年级时间2016.3单元第一单元主备人崔新春课 型新课课时第一课时课 题加、减法的意义和各部分之间的关系审核人学习目标一、知识与技能:使学生了解加、减法的意义和各部分之间的关系。二、过程与方法:通过情景创设、教师讲解等形式的学习,使学生学会运用加、减法解决生活中的数学问题。三、情感态度与价值观:使学生在解决问题的过程中,养成认真审题、独立思考的良好习惯。重点难点重点:掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。难点:运用各部分之间的关系解决实际问题。教法演示讲解法;学法独立学习法。课前准备教学课件学 习 过 程二次备课学 案一、【引入新课(复习引入)】1.学生
2、口算。300+700=10001500-800=7001259-1000=2593000+520=35202.学生独立笔算。笔算加法时要注意:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1。笔算减法时要注意:相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,要从前一位退1当10,加上本位上的数再减。3.明确本节课学习内容。二、【揭示目标】学习目标:1.使学生在已学过的加法和减法知识的基础上,概括出加法、减法的意义,对加法、减法的认识,从感性上升到理性。2.使学生理解并掌握加、减法各部分之间的关系。学习重点:理解并掌握加、减法的意义和各部分间的关系。学习难点:应用加减法各部分间的关系
3、解决一些实际问题。三、【出示自学提示】认真看课本第1-2页的内容,重点看书中红体子部分的定义。想一想:1、什么叫做加法:2、什么叫做减法:3、(1)已知被减数是8747,减数是367,它们的差是多少?(2)已知两数之和是3864,其中一个加数是563,另一个加数是多少?四、【自主合作学习】1.(1)学生利用线段图分析例1的数量关系,并列出算式.814+1142=(2)第(2)(3)题与第(1)题比较,找出已知什么,求什么?列算式。1956-814= 1956-1142=2.学生独立解答。3.汇报,叙述每一个算式表示的意义。4.小组讨论得出加、减法的意义。5.第(1)题的问题在第(2)、(3)题
4、中变成了已知条件,第(1)题中的其中一个已知条件在第(2)、(3)题中变成了问题,这就是说,减法中的已知条件和问题与加法中的已知条件和问题正好相反,在加法中已知的在减法中变成了未知的,所以减法是与加法相反的运算,叫做“逆运算”。6.梳理加、减法各部分间的关系。和=加数+加数加数=和-另一个加数差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差五、【展示交流讲解】(课件出示)1、总结加、减法的意义并介绍各部分的名称。2、减法中的已知条件和问题与加法中的已知条件和问题正好相反,在加法中已知的在减法中变成了未知的,所以减法是与加法相反的运算,叫做“逆运算”。3、=加数+加数加数=和-另一个加数差=被减
5、数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差六、【提升达标检测】1.独立完成,并思考是根据什么直接写出得数的。2.(1)先明确表中已列出的三个算式之间的关系。(2)照样子填表格,并说一说是怎样想的。七、【收获与感悟】学生自由发言。导 案一、【引入新课(复习引入)】1.口算。(课件出示)300+700= 1500-800=1259-1000= 3000+520=2.笔算。1945+367= 3406-2789=说一说笔算加法时要注意什么?笔算减法时要注意什么?3.导入:前面我们已经学习过加法和减法的计算方法,现在我们来学习一些有关加法和减法的规律性知识。二【揭示目标】 (课件出示)指导学生明确学习目
6、标。三、【出示自学提示】1、引导学生预习新知。自学教材。2、小组长组织小组成员交流疑问。3、引导学生寻疑质疑。四、【自主合作学习】1.引导学生寻找数学信息,列出算式(课件出示1:)(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米?(2)西宁到拉萨的铁路全长1956 km,其中西宁到格尔木长814 km,格尔木到拉萨的铁路长多少千米?(3)西宁到拉萨的铁路全长1956 km,其中格尔木到拉萨长1142 km。西宁到格尔木的铁路长多少千米?2.组织学生独立解答。(教师巡视)3.组织学生汇报并说出每一个算式表示的
7、意义。教师板书。4.总结加、减法的意义并介绍各部分的名称。5.引导学生观察(1)、(2)和(3)题,说说加法和减法之间的关系。6.总结加、减法各部分间的关系。五、【展示交流讲解】1、组内交流自己的结论,并通过讨论将最后统一的结论记录下来。2、小组选派代表发言,其他同学补充。3、教师根据学生发言归纳总结。六、【提升达标检测】(课件出示)1.完成教材第3页“做一做”。2.完成教材第4页练习一第2题。七、【收获与感悟】1.今天,我们一起学习了加法和减法的意义,以及各部分之间的关系,你还有哪些不明白的地方吗?2.布置课后学习内容。(课件出示)(1.)书第四页1、5题。(2.)完成练习册本课时的习题。复习口算,提高学生的据算能力。在课的开始,引导学生自主提出数学问题,在激发学生研究兴趣的同时,引出研究问题。通过学生对自主提出问题的解决,逐步体会运算的本质含义,并抽象总结为概括性的语言,在此过程中逐步完善学生的认知,培养学生的抽象概括能力。引导学生对加、减法关系进行整理,进一步引发学生对加、减法运算的深层次理解,感受数学的逻辑性。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价,并通过评价的结果反映出教学设计的问题,努力要面向全体学生,适应学生个性发展的需要板书设计课后反思加、减法的意义和各部分之间的
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