让课堂温暖起来

1、让课堂温暖起来校长随笔攸县工业路小学颜建如 【内容摘要】新课改已全面铺开，但课堂依旧作秀、枯燥、功利，没有活力、没有灵性、没有智慧。让课堂温暖起来，富有实效，师生双主体快乐成长，是校长义不容辞的职责。【关键词】温暖课堂 快乐教学 师生双主体做了10年窗口学校校长，让我有机会不断学习，增长见识，走向成熟。同时感慨也颇多，反思绵延。曾在不同时段写过两篇随笔，一篇是用创新精神，努力实践学习型校长，另一篇是办一所让人来了就能成为最好的自我的学校以鞭策警醒自己，用知识、智慧、责任成就学校美好的未来。但随着新课程改革的全面铺开，办人民满意教育的呼声越来越强烈。新的学生观、新型师生关系、教师教学行为的转变、

2、教育评价的多元化、学生成长袋的建立等，返璞我们的办学思想、教育方式、职业情感是否归真教育的本质和规律，是否适应社会、满意人民、健康快乐学生，为孩子们终生学习奠定良好的基础。2011年秋季，我走马上任一所高起点建设的新学校校长，有幸赴外参观学习省内外一些知名学校，并受上级主管部门委托，担任教师课堂教学测评组长，聆听了近百节课。有全国特级老师群英聚会的专家示范课，有市级以上学科带头人的展示课，也有中青年骨干教师的优质公开课，还有本土教师的随堂课。回味起来，有如下特点：一是反复试教，然后师生共演“教案剧”的作秀展示课；二是专家们反复研究、不断改进、望尘莫及的示范课；三是连策带赶、语言粗俗、恨铁不成钢

3、的随堂课；四是展示教师魅力，以老师为红花，学生做绿叶的功利课；五是一个调子，一个表情走到底的枯燥课。新课程强调我们的课堂应该具有智慧性、人文性、实效性，而现实的课堂到处是愚民性、残酷性、功利性。新课程追求的师生情感应该是真情、关爱，而现实是虚伪、冷漠。新课程要求教师的教学行为转变为尊重、赞赏、帮助、引导，而现实是歧视、讥讽、烦躁、代替。学生在课堂上的灵性、童真、人格全部被扼杀，孩子们怎能不厌学？怎能有兴趣读书？怎么能快乐？怎么能身心健康成长？将来怎么能感恩教育，憧憬未来？我呼吁：让课堂温暖起来，拒绝冷漠、残酷、摧残孩子心灵的功利课堂。让我们的孩子享受课堂上老师给予的公平和尊重，给予的爱心和帮助

4、，给予的允许和快乐。我们的校长应该做一位让课堂温暖起来的校长。有一段名言提醒我们：“如果一个孩子生活在友爱之中，他就觉得这个世界是生活的好地方，他就对未来充满信心。”这句话很有教育哲理。苏霍姆林斯基说：“我们应该使每一个学生在毕业时，带走的不仅仅是知识和技能，更重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不息地燃烧下去。”这才真正体现教育的价值。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? ”。回到原点看孩子：他们的智商，情商受到遗传、生育、环境的影响。但有野蛮经验主义者说：“只要功夫深，

5、铁杵磨成针。”可是换位思考：有的孩子生下来就是针，不需要磨。有的孩子生下来是石头、木棒、玉、棉花呢？你怎么磨成针。有的孩子历经千辛万苦，来到人世，能够每天坚持背着书包上学就不错了。有的孩子成绩在班上保持倒数第三，不倒数第一，就已经很努力了，别说还要在校每天做教师教学的反面教材，什么也评不上，同学的歧视。学习是很苦的，需要自觉性和坚强性，作为老师：要因材施教、善待学生、减轻课业负担、亲近他们、智导课堂、培养兴趣，让课堂充满温暖，充满快乐。新加坡教育部颁发给中小学校长委任状，是这样写道：“你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。”作为校长我很赞赏这段温暖而富有内涵，警示责任的嘱咐。小学教育不是英才教育，而是国民保障性的教育，让每一个孩子享受课堂上学习的温暖，我们的校园就充满快乐，我们的教育就收获微笑，我们的社会就变得更加和谐幸福。有位教育家说过：“假如我们的课堂，老师能够培养学生对读书的兴趣，这就是对课改的贡献，假如能够培养学生质疑的能力，这就是对素质教育最大的贡献。”我说假如学生因喜欢你，而喜欢你教的这门学科，因喜欢你而喜欢你所在的学校，因喜欢你而喜欢教育，这是你对教育的最大贡献。校长是一所学校的灵魂和行走的音符，引领教师建