现代教育技术在小学语文

1、现代教育技术在小学语文教学中的魅力蒸湘南路小学 康国爱21世纪是信息的时代，随着社会信息化进程的日益加快，人类面临着一个新的教育命题：掌握和运用信息。信息技术教育是知识与信息技术的有机整合。现在的人类社会是一个信息化时空，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一-计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，因此，教育工作者们面临着一个新的命题：掌握和运用信息。随着现代教育技术的发展和运用，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状

2、态，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，从而顺利地获得新知，提高整体素质，达到课堂教学的优化。在教学实践中，我深感合理运用现代教育技术在小学语文教学中起着不可低估的作用。下面谈一谈我的浅见：一、现代教育技术可以激发学生学习的兴趣我国古代教育家孔子说：“知之着，莫如好之着，好知着，莫如乐之着。”一个人一旦对其所学的东西产生了兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，从而会在学习活动中积极思考，努力获取更多新知识。运用现代教育技术可以将文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥的材料融入三维空间中，产生极其活跃的动态画面，使教学更充实、形象、生动，刺激学生听觉和视觉感

3、官，给学生以耳目一新的感觉。现代教育技术以学生喜闻乐见的形式展示教育教学内容，使学生在积极活动中掌握知识，例如，教师可以把学生熟知的生活情景（如四季星空、可爱的小动物、常见的植物等）摄制成录像片，引导学生观看这些反映自然景观的纪实短片，比一比看谁能够有独到的发现，谁能够获得“火眼金睛”、“淘金者”的称号。通过开展这类竞赛活动，引导、培养学生对日常生活中的景物进行观察的兴趣。使学生在轻松、愉快的氛围中更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。二、运用现代教育技术，培养学生能力。培养学生的口语交际能力。夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”运用现代教

4、育技术创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感受，引起学生说话欲望，让学生展开想象，激发学生的口语交际热情，让学生有话可说。电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用口语的能力。培养学生的阅读能力。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助现代教育技术教学能有效地化抽象为具体，把难

5、以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。 如观潮一课里，学生较难理解文中如“横贯江面”“山崩地裂”“犹如千万匹白色战马齐头并进”等，教师把多媒体重点放在让学生感受潮的雄伟上，教师将选用的潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在屏幕上，让学生概括潮的特点，并配上话外音，在仿读中理解课文，使学生对文章的把握充满了主动性。培养学生的创新能力。创

6、新能力通常是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。它是一种潜在的心理能量。对于正处在小学阶段的少年儿童来说，这种潜在的心理能量主要是靠在创造性的学习活动中加以体现。当前，由于现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织新式及课堂教学中师生关系的变化。小学语文作为一门基础学科，他立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。”三、激发学生情感、引领学生感悟于情景交融中。从教学过程来看，阅读教学中对词句的

7、理解要联系上下文和生活实际，然而我们的学生往往缺乏某些实际生活的体验，因此，巧妙借助现代教育技术来创设氛围，不仅可以使学生如临其境，增加感性认识，而且可以加速他们对文中相关词语的理解、感悟，唤起学生的情感体验。这样，不仅很自然地完成了教学目标，而且也培养了学生的语言表达能力，使现代教育技术与课堂教学完美结合，成为有机的一体。四、纠正发音，提高学生的普通话水平。针对各地方言与普通话的差异，利用现代教育技术来纠正发音。如舌尖前音（z c s）和舌尖后音（zh ch sh r）相混淆的现象，教师可以利用投影仪，对照发音阻碍气流而形成的，而zh ch sh r则是舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍放松，让气流从缝中挤出。然后用一个彩色的硬纸板画一个舌的形状，舌尖用一不同于纸板的颜料涂上，再画上个硬腭图，每一部位涂上不同的颜料，且保证与舌面的颜色相同的部位接触阻碍气流就为一个字母正确的发音，反复示范、讲解、纠正，最后学生一定能纠正自己的发音。 因此，在学习普通话的过程中，适当地运用电教设备，可做到听音辨形，视听结合，把抽象的、无法触摸的发音要领形象化、直观化，收到事半功倍的效果。 总之，随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了它的