翠鸟教案模板10篇

1、product quality is produced, not tested.勤学乐施积极进取（页眉可删）翠鸟教案模板10篇 翠鸟教案 篇1一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。三、教具准备：翠鸟课件四、教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第

2、一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这

3、一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师

4、适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读

5、一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵

6、的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！

7、同学们再读几遍，再感受一下。（三）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽翠鸟教案 篇2学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、

8、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重难点：1、了解翠鸟外形和动作上的特点。2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课时安排：两课时第 二 课 时一、复习引入这节课我们继续学习翠鸟这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，

9、把它写得那么美那么可爱的。二、品读体验1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导）（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想

10、象画面。（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。2、想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。4、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友

11、对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。5、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。三、巩固延伸读写结合：（任选一题）1、用连续的动词写几句话。2、仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。翠鸟教案 篇3一、教学目标：知识目标：理解课文内容。语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会

12、用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。二、教学重点：学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。三、教学难点：在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。四、课前准备：1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。五、教学过程：(一)谈话，导入新课，激发兴趣。(板书课题)(二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴

13、长，生长在我国东部和南部地区，不仅美丽，还有高超的捉鱼本领。)(三)学习描写翠鸟外形的段落。1、学生自由读第一段。2、读后谈感受。(学生可能会谈到翠鸟很漂亮;颜色美;比喻句用得好等。)3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)4、带着感情朗读，体会语言的美感。5、学习作者的观察、描写方法，进行写法渗透。(四)学习二、三段。1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。疾飞一眨眼一动不动2、第三自

14、然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。(1)第1、2句，拿机灵的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光锐利。(2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。(3)第4句，只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。(五)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。(补充资料：翠鸟这种高超捕鱼本领来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线折射而造成的视差。进

15、水之后，仍能保持极佳视力。)(六)学习四、五自然段。1、理解翠鸟的住处。2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。(七)当小小解说员。(背诵拓展)由学生喜爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。比一比看谁说得好。(八)作业超市。(根据学生的兴趣，自己选择一项或几项来完成)1、喜欢绘画的同学自己画一画这只漂亮、机灵的翠鸟。2、喜欢积累的同学将自己喜欢的好词佳句积累在本子上。3、喜欢朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。4、喜欢背诵的同学背一背自己喜欢的段落，将其牢牢地记在脑子里。5、喜欢写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己喜爱的小动物。翠鸟教案 篇

16、4教学目标1学习本课生字新词，积累优美词句。2有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。3学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。4感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。教学重点1学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教学准备收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。教学过程（一）、默读课文，思考：读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。学生交流、汇报。1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。，就重点引导学生学习第一段。a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）b.作者按什么顺序描写翠鸟的

17、外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。

18、e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！f、指导朗读，要读出喜爱之情来。2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。根据学生的回答，幻灯片出示

19、相应的句子，体会作者用词的准确。幻灯片出示：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。5、读后大家评议，指导后再读。（二）默读第四自然段

20、，思考：翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。1自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。2学生可能提出下列问题：（）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？（）老渔翁的话是什么意思?()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。4指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友

21、。三、扩展运用：对比读课后思考练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。它一动不动，看着泛着微波的水面。它一动不动，注视着泛着微波的水面。（指板书）正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。（生练说、指说、评价，最后，写在读写

22、本中的小练笔里）四、积累好词佳句1指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段五、总结深化，课后实践。课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。板书设计:头（美） 背外形 腹 颜色鲜艳小巧玲珑 眼13翠鸟 嘴 我们要爱护它和所有的动物行动 疾飞 注视 像箭 一样（敏捷） 蹬开 叼起 贴着陡住处 小深

23、翠鸟教案 篇5一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。三、教具准备：翠鸟课件四、教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？

24、赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我

25、听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。（三）学习第三自然段师：

26、我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说原因吗？生1：我觉得这一句中

27、多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道贴是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解贴和疾的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠

28、鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。（三）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

29、生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽。翠鸟教案 篇6一、导入1、板书课题2、投影出示开头无端地想起了翠鸟。我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。3、这是

30、当代青年作家程福康的散文翠鸟开头的一段。_叙述了他从十岁学过翠鸟这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。二、学文第一段1、第一句：小爪子抓地紧不紧?把红色突出一下再读。2、第二句：它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的语气。

31、它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮”3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。第二段：1、第一句：这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞得轻?(

32、清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)第三段：1、第一句读

33、出小鱼的机灵，突出“悄悄地”2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。5、投影现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。试着配一下音。第四段：1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)第五段：(此段视时间情况可省略)听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。

34、总结：1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?你的嘴又尖又长，有什么好处吗?你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?你是怎么捉鱼

35、的?(齐：我蹬开苇秆)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新鲜的小鱼吃。1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!2、要不，现在我就领大家读读?3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧!附：翠鸟翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼

36、美名响四方。平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。翠鸟教案 篇7教学目标1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。教学重难点抓重点词句，品读课文。教学准备幻灯课件、影视课件、flash课件、图片课件、声音课件。教学课时二课时 第一课时 (略)第二课时教学过程1.谈话激趣，图片引题。介绍新朋友-翠鸟（板书

37、、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?总结：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？2.幻灯出示初读任务。3.声音课件范读，学生自由读课文。4.学习第一自然段。幻灯课件出示学习任务。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?翠鸟的形状特点是什么?请用划出,并理解小巧玲珑这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。相互讨论,师生交流。有感情地朗读这段话。(齐读)5.练习,巩固新知。出示翠鸟的flash课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。说话训练:观看flash课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什

38、么?6.学习第二、三两个自然段。学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）. 师生议答。投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。引导学生体会这些词语用得准确恰当。放录有翠鸟叫声的课件，flash演示翠鸟停在苇秆上的特写。学生朗读第二自然段。投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。理解1、2句（捕鱼前）。翠鸟教案 篇8【教学目标】、会认“秆、绣”等个生字，会写“翠、秆”等个字。能正确读写本课词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱

39、之情。【教学准备】多媒体课件“小小解说员”牌若干。【教学过程】一、初设情境，激趣导入、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀）谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好小朋友。、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）、让俺们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，同学跟着书空。）、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）、你们愿意和翠鸟交朋友吗？ 完成板书：翠鸟 那俺们先要了解翠鸟。好，俺们一起来看

40、新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。二、再设情境，解说课文、（播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？出示填空：翠鸟喜欢停在_，它长得_；以翠鸟叫声_，爱_；翠鸟捕鱼的动作_，住在_。）谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。）、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在俺们来听解说员的介绍：放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆

41、，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子 动作、那老师提议，俺们小朋友自身来当解说员，为新动物世界翠鸟专辑配上解说词怎么样？那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据同学的回答相机进行： 如生介绍“样子”： 指名一生介绍。 他介绍得怎么样？（同学评议） （将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。）俺郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说

42、，你是怎么介绍的？ 还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自身是按什么顺序介绍的？（师配合同学的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待同学介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上）师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？ 好，那全班一起来介绍。（师配合同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。） 能不能变个顺序，从上到下地介绍？指名说。 翠鸟长得这么漂亮，想

43、把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。 如生介绍“动作”： 指名一生介绍。 结合同学的介绍，相机指导朗读：重点指导以下句子的朗读： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？为什么？好，那谁再来读读书上的解说

44、词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让俺们一起来为新动物世界翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，同学朗读字幕，配上解说词。）【作业】制作一张翠鸟的知识卡片。翠鸟教案 篇9【学习目标】：1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、培养学生独立识字的能力，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。3、理解词语“鲜艳、小巧玲珑、疾飞、锐利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。

45、4、简要概括段落大意。5、有感情地朗读课文,背诵13自然段。6、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。7、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【教学重点】：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。【教学难点】：培养学生联系上下文读懂课文的能力。【教学过程】：一、初读课文1、情境激趣。出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。2、初读课文，小组内自主交流识字。3、展示识字成果，出示词语，找同学读，纠正读音。4、将生字词回归到语境中，再读课文，读通全文。5、请同学分段读课文。二、赏读课文1、读课文第一

46、段，边读边思考。出示，了解苇秆。理解“鲜艳”，文中怎样介绍翠鸟鲜艳的？引导学生继续读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色鲜艳。（出示颜色，让学生认识，体会鲜艳。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。理解“小巧玲珑”，小而精致，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：外形美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的外形特点。填空练习：翠鸟喜欢停在_，它的颜色_，眼睛_，嘴巴_，外形_。2、继续读课文第二自然段。a、理解“疾飞”，结合“一眨眼”体会疾飞的含义。“一动不动地注视”说明翠鸟的专注。b、比较句子，体会用词的准确。

47、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。小结：孩子们，这节课我们认识了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们继续学习。第二课时1、复述翠鸟的外形特点。2、继续读课文第三自然段，理解“锐利”-尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锐利，联系上文“一动不动地注视”体会锐利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动敏捷，小鱼非常机灵，只悄悄地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发现了。设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？a、找出描写翠鸟行动敏捷的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走b、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:翠鸟离开苇秆，非常快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭

48、一样飞过去。c、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”1、翠鸟小巧玲珑(身体非常轻)。蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。2、翠鸟的身体非常轻。叼起小鱼不会引起水面非常大的水波。3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间非常短，连水波纹都没有消失。（板书：行动敏捷）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作敏捷并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时非常机警，敏捷。）3、总结特点，激发情感翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些非常自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。师生交流对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱）4、带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。三、重点生字书写指导：“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同，书写时也要注意区别。四、小练笔1、课文开篇就说翠鸟的“颜色非常鲜艳”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满