中职机电教学创新问题研究

1、中职机电教学创新问题研究 中职机电教学创新问题研究 【摘 要】对于中职学校机械类专业来说，改变传统的只注重知识传授，而无视能力培养的教育模式，加强培养学生实践能力和创新能力已成为当前学校教育面临的重要课题。本文分析了中职机电教学创新问题。 【关键词】中职机电；实践能力；教学创新 1.开设机电一体化实训 1.1开设机电一体化实训的必要性 根据机电专业开展的现状和趋势及市场对人才的需求标准，培养掌握机电综合知识，具有较强实践能力的人才已成为机械类专业人才培养的主要任务。在原有教学方案中，虽然各主要课程都有相应的课程实验，但这些实验都以验证性实验为主，知识相比照拟单一，与其它知识结合不紧密。机电一体

2、化实训是在理论知识的根底上，结合市场需求而开发的综合性实验。 1.2开展教改工程研究 我们根据学生前期课程学习情况，结合机电专业教学特点及机械行业的开展状况，制定了机电一体化实训教学组织方案及教学内容，并开发了相应的实训设备。我们采用讲座和课外作业的方式介绍给学生，使他们在实训开始之前就已经对实训有所了解，并对实训内容产生兴趣。我们采用教师提框架，提要求，学生拟方案，做决策，结合教师现场指导的方法，让学生有更多的动 会和创新时机，使得实训更具有挑战性。通过这种实验方法的改革，不仅提高了学生的兴趣，也提高了学生的动手能力和创新能力，最明显的是每组学生所拟的方案会有所不同，而且解决方法和思路也不一

3、样。 1.3合理利用资源 近两年来，为了能够更加合理的使用有限的实验经费，我们用学校投入的实验经费只购置了一局部当今较为先进的电工设备，如 中级电工实验实训装置、电工电子四合一实验装置等。在此根底上，我们还根据实际需要，从多方面考虑，自己制作了简单实用的电工实训集成板，可依据电路图自己设计，自己制作，充分发挥个人主观能动性和创新能力。 2.积极开展实践活动 为了更好的培养学生创新精神和创新能力，使学生能够学以致用，提高综合素质，我们组织学生开展实践活动。在这一活动中，通过引导学生发现问题，解决问题，培养他们对所学知识的运用能力以及对新知识的学习和应用能力，提高学生创新意识，培养学生创新能力和实

4、践能力。在实践活动中，教师精心安排假设干个由浅入深、由小到大的题目，组成一个完整的训练过程。训练中学生变被动学习为主动钻研，变跟随教师为积极创新。在实践活动中，学生们组成团队，互相切磋，共同创作。比方我们的实训课题“照明线路的安装与检修，它的完成需要学生掌握电工根底知识、平安用电根本常识、触电急救方法、仪表的正确使用以及职业感知等多方面的知识。首先，组织课题小组同学们对课题进行的调研、资料收集和可行性论证，然后拟定方案并作出相应的决策。通过指导实践活动，我们发现，设计和研究是激发学生创造性的最好方式，在课题完成过程中，学生们增长了知识才干，养成了严谨的科学作风，特别是提高了独立工作和从事创造性

5、工作的能力。 3.开展分层教学 分层教学先要根据学生的学习兴趣、学习能力、学习态度进行分层。由于在开学的初期任课教师不能完全搞清楚学生的状况，所以笔者的经验是这时不要急于分层。可以在一至两周时间里通过观察，通过与班主任和其他任课老师的沟通，了解学生的学习和思想状况，然后再对学生进行分层。笔者在教学过程中把学生分成三层。第一层为根底好、学习能力强的学生，第二层为学习能力一般的学生，第三层为学习能力较差的学生。一般在实际教学中，里各个层次学生的比例在121。教师在教学中要善于引导好A组学生，保持他们良好学习兴趣的同时，让他们在知识和技能上得到提高；集中精力抓住B组和C组的学生，提高他们的学习兴趣，

6、帮助他们克服学习上的畏难心理，为他们在学习过程中创造良好的条件。 当下中职机电教学多采用理论和实训相结合的模式，一般会把学生分成假设干小组展开教学。假设完全按层次分组不一定是最优的搭配。笔者的经验是每组安排三个层次的学生在一起，高中低搭配，这样在实训课教学中学生能够互相讨论，互相学习，共同提高。 在教学过程中，教师根据学生的特点制定适应的教学目标，并准备不同的教学内容和教学手段，调动每一个学生的学习积极性。以中职?电力拖动控制线路与技能训练?课程为例，该门课程是机电专业的主干课程，专业性很强，实训比重在70%左右。以“接触器联锁正反转控制线路为例，笔者将这个课题分成三个阶段来展开教学。在每一阶

7、段中，将教学目标和教学内容细化，对不同层次的学生提出不同的要求。第一阶段为安装控制线路前的理论教学阶段。这个阶段根本教学目标要求学生掌握线路动作原理，看懂原理图和安装图。理论教学是中职大局部学生的短板，怎样吸引学生的兴趣到达教学要求，对后续的实训教学开展将产生至关重要的影响。这局部教学的关键就是学生要正确理解两支交流接触器的“自锁与“互锁，这样学生才能理解电路控制电机的运转情况。教师要充分利用多媒体、教具模拟引导学生理解线路的接通和断开的状态，再通过实物充分讲解，让学生对电路的工作过程有一个充分的理解。这局部教学关键在于教师的引导，教师要善于列举生活化的实例来引起学生的思考，举一反三，帮助学生

8、掌握。笔者把分层教学目标定位在：B组学生要到达根本教学目标；C组学生要求降低，在根本理解线路原理的根底上，明确线路所需的低压元器件及正确安装位置；对于A组学生提出提高性的要求，在掌握线路原理图的根底上能自行设计接线图。第二阶段为安装线路图，实践阶段。根据线路的要求选配低压元器件，根据接线图进行接线。这个阶段根本的教学目标定在能够根据接线图接线，接线工艺合格。这局部教学为实训教学，小组采用高中低搭配能表达出分层教学法的特点。学生根据任务的安排，自行完成电路的接线，同组制作比拟好的学生指导其他学生，充分发挥学生的主观能动性。C组学生根底差，但是动手能力不一定差，所以要充分调动这局部学生的积极性，在

9、他们实训的过程中要给予充分的鼓励和表扬。这个阶段教学目标定位在：B组学生要到达根本教学目标；C组学生要能完成线路的接线，安装工艺根本合格；对于A组学生那么提出更高的要求，根据生产控制要求，掌握接线的技巧和创新性。第三阶段电路的检查和试车。线路的故障排除是教学的难点。全面检查接线的正确性，根据动作原理，防止因为错接、漏接造成的电路不能运转或者短路的现象，培养学生的平安意识。此阶段根本教学目标为学生自查和小组互查结合，小组讨论，保证自己线路能够正常运转。对A组学生要求会使用仪表排除线路故障。 4.结论 专业化教育在中等职业教学系统中处于中心地位，保证每位中职生在三年的职业教育中学有所得，学得一技之长，既关于中职教育的良性开展，同时还对学生未来的前途产生重要的影响。在中职机电课程教学中采用分层教学法，充分尊重学生的个性开展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层