变色龙教学案 (2)

1、课题：变色龙课型：新课 编写：鲍志超 时间：2011-5-4学习目标：1、扫清文字障碍，了解小说的基本情节。 2、了解小说中个性语言和细节描写的作用。 3、认识沙皇专制的腐朽黑暗，培养学生健康的做人态度。一、导入新课同学们都喜欢西游记中的孙悟空，他神通广大，机智勇敢，令众多妖魔鬼怪望风而逃，你知道他降妖除魔的决胜法宝是什么？（生答）正是因为他善于七十二般变化，才使得他连连得胜。可现实生活中倘若遇到这种善变的人，情况就不妙了。俄国著名小说家契科夫笔下就有这么一个人物，这个人是谁？（生答）今天我们就来认识变色龙奥楚蔑洛夫。二、整体感知1、 给加点的字注音。竹晒（ ） 逮（ ）住 盛（ ）满 醋栗（

2、 ）畜（ ）生 恐吓（ ） 魁（ ）梧 戳（ ）2、根据课文内容，理清故事情节，完成下表。断案依据判决结果判定次数判定依据判定结论3、警官奥楚蔑洛夫几次变色的依据是什么？他是一个什么形象？教师点拨：围绕狗的主人是谁来变色。见风使舵、趋炎附势等。三、合作交流1、探究环境描写的作用【学生活动】教师点拨：课文第一段。交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。“门无精打采的敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气；把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创作的这个世界”语义双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇的统治，语含

3、讽刺意味；“没收来的醋栗”暗示了军警宪兵的横行，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。2、探讨小说的主题学生活动学生默读全文，合作研讨：（1） 文中几次提到“法律”？由此可见当时沙皇统治下的法律的实质是什么？（2） 小说的结局是小狗胜诉、市民败诉。这一可笑结局说明了什么严重的社会问题？教师点拨：（1）三次。在统治者眼里，法律只是一纸空文，只不过是掩人耳目、吓唬老百姓的儿戏。（2）沙皇专制下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪。四、品味小说个性化的语言学生活动找出小说的细节描写，仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。（1） 军大衣在小说中共出现了四次（2） 赫留金的手指头学生分角色朗

4、读，要求读出人物的语气，揣摩人物的心理五、总结课文，迁移应用总结课文契科夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙，值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才是我们处事待人的追求。总结课文小说结尾写道：“那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人“笑”什么呢？为什么“笑”？六、教学反思最让我紧张的环节就是最为了培养学生健康的人生态度，我设置了一道题，让学生说说能从奥楚蔑洛夫身上学到写什么。这些东西正是我所预期的答案，对于他们的精彩总结，我也不住地点头。后来有位同学说：“我认为我们要适应这个社会，保住自己的官职，就必须学习奥楚蔑洛夫这种性格，因为这

5、个社会人际关系错综复杂，如果不这样做，就可能得不到上司的赏识。”这个说法可是我始料未及的。看来学生的思想也不是想象那样单纯，他们虽然没有走上社会，但对一些社会现象已是耳濡目染。面临这个状况我有些措手不及。我先问同学们：“对于这个认识有没有不同看法？”没想到学生的回答非常精彩，面对得与失学生有着自己的看法，没想到这一突如其来的“变故”，让同学们真正走出思想的误区，形成一种正常的健康的人性品格。变色龙学案课题：变色龙课型：新课 编写：鲍志超 时间：2011-5-4学习目标：1、扫清文字障碍，了解小说的基本情节。 2、了解小说中个性语言和细节描写的作用。 3、认识沙皇专制的腐朽黑暗，培养学生健康的做人态度。一、自主学习2、 给加点的字注音。竹晒（ ） 逮（ ）住 盛（ ）满 醋栗（ ）畜（ ）生 恐吓（ ） 魁（ ）梧 戳（ ）2、根据课文内容，理清故事情节，完成下表。断案依据判决结果判定次数判定依据判定结论3、警官奥楚蔑洛夫几次变色的依据是什么？他是一个什么形象？4、请从文中找出描写社会环境的句子，并作简要