窃读记教案(优)

1、 学习目标：学习目标： 1、培养、培养默读默读的阅读能力；的阅读能力； 2、筛选概括筛选概括：作者窃读的方法；：作者窃读的方法； 3、分析两次窃读的不同遭遇中作、分析两次窃读的不同遭遇中作 者的感受，者的感受，感悟主旨感悟主旨； 4、品味精妙的、品味精妙的人物描写人物描写。 窃窃 读读 记记 林海音林海音，女，原名林含林含 英英，原籍台湾省苗栗县，林海 音于1918年3月18日生于日本大 阪，不久即返台，当时台湾已 被日本帝国主义侵占，其父林 焕父不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，小英子即在北 京长大。1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾。 林海音于2001年12月1日因中 风、

2、肺炎、败血症病并发在台 北振兴医院病逝，享年82岁 。 她的作品 散文集散文集：窗窗(合作合作) 两地两地作客美国作客美国芸窗夜芸窗夜 读读剪影话文坛剪影话文坛一家之主一家之主家住书坊边家住书坊边 散文小说合集散文小说合集：冬青树冬青树 短篇小说集短篇小说集烛心烛心婚姻的故事婚姻的故事城南旧事城南旧事绿绿 藻与咸蛋藻与咸蛋 长篇小说长篇小说春风春风晓云晓云孟珠的旅程孟珠的旅程 广播剧集广播剧集薇薇的周记薇薇的周记林海音自选集林海音自选集林海音童林海音童 话集话集 编选编选中国近代作家与作品中国近代作家与作品 城南旧事城南旧事包括五个短篇小说，即：惠安馆 我们看海去兰姨娘驴打滚儿爸爸的花儿 落了

3、。城南旧事描写旧北京社会风貌，通过 20 世纪20年代末，北京四合院里一家普通人的生活，反映 了当时北京的整个历史面貌，有极强的社会意义。 林海音小说里的人物大都是市民阶层的群相，而中 心人物则是各种各样的妇女。她致力于刻画中国妇女的 勤劳、贤达、温柔、善良的美德，更擅于表现她们心灵 的桎梏和命运的悲剧。 一、基础训练一、基础训练 窃窃 读读 记记 1、给下列字注音：、给下列字注音： 窃窃 读读 记记 踱： du 诅咒： z zhu 踉踉跄跄： ling qing 撅： ju 窃窃 读读 记记 2、解释下列词语：、解释下列词语： 窃窃 读读 记记 写照： 描写刻画描写刻画 枉然： 得不到任何收

4、获得不到任何收获,徒然徒然 惯伎： 经常使用的不正当的手段经常使用的不正当的手段 窃窃 读读 记记 下意识： 指不知不觉、没有意指不知不觉、没有意 识的心理活动，是种识的心理活动，是种 本能反映。本能反映。 煞有介事： 好象真有那么回事 好象真有那么回事 似的，煞：很似的，煞：很、极极 窃窃 读读 记记 二、熟读精思：二、熟读精思： 窃窃 读读 记记 1 1、贯穿全文的线索是什么？、贯穿全文的线索是什么？ 答：窃读答：窃读 窃窃 读读 记记 2 2、“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什是什 么意思？如果改成么意思？如果改成“偷读记偷读记”好好 不好？为什么？不好？为什么？ 答：“窃”是“偷偷地

5、”意思；不能改； 因为此文以“窃读”为叙事线索，着重描 写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃 读”两字真切反映了作者囊中羞涩的窘态， 更表现了作者如饥似渴的求知欲望和形象。 窃窃 读读 记记 窃窃 读读 记记 作者为了作者为了“窃读窃读”成功，想到了成功，想到了 那些办法？那些办法？ 窃窃 读读 记记 作者每次都能作者每次都能“窃读窃读”成功吗？成功吗？ 她有什么坎坷的遭遇吗？她有什么坎坷的遭遇吗？ 窃窃 读读 记记 作者对这次失败的窃读是什么作者对这次失败的窃读是什么 感受？感受？ 作者为何在文章最后说：作者为何在文章最后说： 是在爱中长大的，这与前文矛是在爱中长大的，这与前文矛 盾吗？盾吗

6、？ 窃窃 读读 记记 请简要说说作者第二次窃读的请简要说说作者第二次窃读的 经历与第一次有什么不同。经历与第一次有什么不同。 第第1313节节“那时我也不免要做个白日那时我也不免要做个白日 梦梦”中中“白日梦白日梦”具体是指什么？具体是指什么？ 答：吃碗排骨面，然后躺在沙发答：吃碗排骨面，然后躺在沙发 上舒舒服服地读书。上舒舒服服地读书。 窃窃 读读 记记 人物形象探究人物形象探究 热爱读书、勤奋刻苦、学会感恩。热爱读书、勤奋刻苦、学会感恩。 渴望读书而不怕艰辛并懂得感恩渴望读书而不怕艰辛并懂得感恩 的女孩，我们应该以她为榜样的女孩，我们应该以她为榜样: : 文中的文中的“我我”是个是个: :

7、 窃窃 读读 记记 人物形象探究人物形象探究 出色的出色的心理描写、动作描写心理描写、动作描写是本文一是本文一 个亮点，尤其是细腻的心理描写非常精个亮点，尤其是细腻的心理描写非常精 妙。请在文中找出一句刻画人物心理的妙。请在文中找出一句刻画人物心理的 语句并作简要的赏析：语句并作简要的赏析： 例句：第例句：第4节节“我多么高兴，又我多么高兴，又 多么渴望地多么渴望地还有一只巨还有一只巨 掌掌压住了那本书的整个压住了那本书的整个” 窃窃 读读 记记 鉴赏人物描写手法、修辞手法鉴赏人物描写手法、修辞手法 赏析：这里运用了心理描写，赏析：这里运用了心理描写， 刻画了作者刹那间由喜悦到惊刻画了作者刹那

8、间由喜悦到惊 慌到沮丧的心理变化过程，表慌到沮丧的心理变化过程，表 现了一个渴望读书的穷学生受现了一个渴望读书的穷学生受 人污辱的悲凉。人污辱的悲凉。 窃窃 读读 记记 同时，这个句子也用了对比和夸张同时，这个句子也用了对比和夸张的手法的手法 文中多处运用了对比，能再文中多处运用了对比，能再 找找 一处吗？一处吗？ 答：作者把答：作者把“窃读窃读”时两种截时两种截 然不同的境遇作对比：书店老然不同的境遇作对比：书店老 板的冷漠指责板的冷漠指责、无情拒绝和店员无情拒绝和店员 的热心关照默默支持。的热心关照默默支持。 窃窃 读读 记记 “记住，你是吃饭长大，读书长大，记住，你是吃饭长大，读书长大，

9、 也是在爱里长大的也是在爱里长大的”，你对这句话怎，你对这句话怎 样理解？样理解？ 答：答：本文除了表达了作者学生时代对知识的本文除了表达了作者学生时代对知识的 热爱这一主题外，更表达了热爱这一主题外，更表达了：日常生活中：日常生活中 融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给 人巨大的力量，我们应该善于感受和发人巨大的力量，我们应该善于感受和发 现生活中的美好与爱。现生活中的美好与爱。 窃窃 读读 记记 主旨探究主旨探究 “读书读书”名言积累名言积累 1、敏而好学，不耻下问敏而好学，不耻下问孔子孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随、业精于勤，荒于嬉；行成于思

10、，毁于随韩愈韩愈 3、读书破万卷，下笔如有神、读书破万卷，下笔如有神杜甫杜甫 4、读书有三到，谓心到，眼到，口到、读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹朱熹 5、问渠那得清如许，为有源头活水来、问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹朱熹 6、书到用时方恨少，事非经过不知难、书到用时方恨少，事非经过不知难陆游陆游 7、好的书籍是最贵重的珍宝、好的书籍是最贵重的珍宝别林斯基别林斯基 8、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。歌歌 德德 9、书籍是人类进步的阶梯。、书籍是人类进步的阶梯。”高尔基高尔基 10、“理想的书籍是智慧的钥匙。理想的书籍是智慧的钥匙。”托尔斯泰托尔斯泰 窃窃 读读 记记 作业作业 标题标题:“书籍伴我成长书籍伴我成长”； 把选文提到的中外名著作为版面的内把选文提到