(市优)教案长度与时间的测量

1、第二节长度与时间的测量教学目标1 知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算：能 利用生活中常见的一些周期现象估测时间。2 会正确使用手表或停表测量时间。3能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。4.会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。5 会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。教学重、难点1 .重点(1) 长度和时间的单位及单位间的换算。(2) 会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。(3) 会正确使用手表或停表测量时间。(4) 会正确记录测量结果。2. 难点(1) 正确读取和记录测量结果。长度和时间的估测和间接测量。教具准备学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度

2、尺、秒表、课本、投影仪。教学过程一、测量单位在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。讲解：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准一一测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是(s)。问题：你知道比“米”大的长度单位有哪些？比“米”小的长度单位有哪些 ？下面我们

3、以小组为单位进行竞赛抢答。答案：比“米”大的长度单位有“千米”(km)，比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米” (cm)、“毫米” (mm)，还有“微米” (-E)、“纳米” (nm)。问题：这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何？请大家抢答。答案：1km=103m1dm=10，m1cm=10 m1mm=10 m1 丄m=10 m1nm=10 m练习：(投影在屏幕上，请大家抢答 )1 Jm=mm18km= . m130nm=m10dm= mm2 102cm= Jm78mm= m问题：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？请抢答。答案：尺、寸1 尺 0.33 米

4、1 寸 0033问题：你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如可？请抢答。答案：英里、英寸、英尺、码1英里=1609米 1英尺=0.305米 1英寸=0.0254米 1码=0.91米问题：你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？请抢 答。答案：海里、光年1 海里=1852 米1 光年=9.46053 1015 米问题：你知道比“秒”大的时间单位有哪些？比“秒”小的时间单位有哪些？请抢答。答案：比“秒”大的时间单位有“分钟”（min）、“小时” （h），比“秒”小的时间单位有“毫秒” （ms）、“微妙”（）问题：这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什

5、么？请抢答。答案：1h=60mi n1mi n=60s1s=103ms1ms=103s练习（投影在屏幕上，请大家抢答 ）：60min=s 2h=s 100s=sm81h=_.Ls15min=h 10 .Ls=s评出抢答获胜小组，全班同学以掌声鼓励。二、测量活动讲解：人们对测量结果精确度的要求，有时很高，有时不那么高。当精度不高时，可借助自然现象或身边的的物品进行估测；当精确度要求较高时， 则应选择适宜的测量工具进行测量。问题：通常我们测物体的长度用什么工具？你知道还有什么测量工具 ？介绍教材P19图2 15中的测量工具实验探究（一）刻度尺测量长度下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长

6、度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法 （刻度尺如何放置，如何读数）测量结果。学生分小组探究活动 1:用刻度尺测课本的长度和宽度，教师巡回检查，当给予指导、 督促、解决问题。师：下面请相邻的两个小组互相交流测量方法。并请一个小组派代表全班交流。生甲：上台演示，说明用刻度尺测课本长度的方法，刻度尺要放正、要紧靠被测物体。师：请每个小组报出测量结果。师：为什么每个小组的测量结果不同 ？请一个小组派代表全班交流如何读数。 生甲：读数时视线要与尺面垂直，读到最小刻度值，还要进行估读。师：请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。生：1刻度尺要放正，要紧靠被测物体。2. 读数时视线要与尺面垂直

7、。3. 要估读到分度值的下一位数，并记下单位4. 多次测量求平均值。师：下面请各小组按正确方法测量课本长和宽，并将测量结果填在课本 P20表格中，算出平均值。生：分小组活动。（二）用表测量时间师：通常测时间用什么工具 ？生：钟表、停表。师：你知道时钟的演变过程吗 ？请大家看课本 P18图213,你知道沙漏、水钟是如何 测时间吗？生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的时间，时间与砂子漏多少成正比，以此来测量时间。生乙：水钟道理同上。（三）长度的估测和时间的估测1. 长度的估测师：生活中，人们经常需要估测长度。估测长度的方法很多，可以目测，还可以用身 体的某部分或身边的某物品去测量。师：怎样使估测更准确

8、，更接近物体的真实长度呢？你首先应该知道自己身体某长度或身边的某物品的长度，还要经常想一想，画一画，比一比，测一测lmm、lcm、ldm、Im等有多长？以提高估潞的准确牲，下面请大家测一测拇指 指甲宽度、中指的长度，一作的长度、手臂的长度，画一画lcm、ldm , Im的长度。学生探究活动2：估测教室内黑板的长度和宽度是多少？并说出你估测方法并上台演示。生甲：我是用目测。我估测的教室的黑板长度，宽度是生乙：我是用两臂测。我估测的教室的黑板长度、宽度是生丙：我用手量度黑板长度，宽度有几，估测。我估测的教室黑板长度、宽度是对估测准确的同学予以表扬。2时间的估测（1）用停表或手表测量一段时间（如测量

9、从教室一端走到另一端，或跑100m所用的时间等）。采用数脉膊跳动次数的方法估测一段时间（估测项目同前）。（3）比较用手表测得的时间与数脉膊跳动次数估测的时间。各组讨论好估测项目和方法，课后选一个时间进行。（四）测量误差指导：请大家阅读课本 P22：测量误差。解释：测量值与真实值之间存在差异叫误差，这是客观存在的，如何减小误差？点拔思维：有的误差是偏大，有的误差是偏小。生：多次测量求平均值。分小组讨论：误差可以消除吗？为什么？如何减小误差？生：讨论、交流得出：误差是不可能消除的，因为测量器材精确度有限，眼睛分辨能力有限，这些都是客观因 素造成的，多次测量取平均值可以减小误差。课堂归纳小结师：本节

10、课我的学到了什么 ？生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了1. 长度的基本单位是：米 （m），时间的基本单位是秒（s）。长度单位换算关系：3_21km=10 m 1dm=10 m 1cm=10 m3- ._691mm=10 m 1 m=10 m 1nm=10 m时间单位换算关系：1h=3600s1mi n=60s1ms=10sVs=10_6s2. 正确使用刻度尺。刻度尺要放正、要紧靠被测物体。（2）读数时视线要与尺面垂直。（3）要估读到分度值的下一位数，并记下单位。（4）多次测量取平均值。3长度的估测。4时间的测量与估测。板书设计1. 长度的基本单位是：米 （m）,时间的基本单位是秒 （s）。

11、长度单位换算关系：时间单位换算关系：2. 正确使用刻度尺。3长度的估测。4时间的测量与估测。教学反思本节课在处理长度的测量时，我不按常规的方法，老师先讲如何操作，学生再动手操作。我觉得这样不利于发展学生的独特思维和创新思维。我先让初生牛犊不怕虎”的学生根据自己多年来的经验动手用自己的刻度尺测出一个身边熟悉的物品的长度，然后报出数据，老师写在黑板上，在学生得意时，告诉他们在物理上大家的读数都是不准确的，一下子就激起了学生的好奇心，这样学生就会把所有的心思都放在教师的释疑上，有利于重难点的突破。第二节 学习使用天平与量筒教学目标1会读产品说明书，能参照说明书正确调节使用天平2. 能区分量筒和量杯，

12、会正确使用量筒和量杯3养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点1. 重点会用天平正确的测量物体的质量，会用量筒和量杯测液体的体积。2. 难点：会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积教具准备学生天平、演示天平教学过程师：同学们好，上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平，今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积。师：阅读课本89页托盘天平使用说明。学生阅读课本并填写。师：（根据学生填写的进度把握时间）同学们都填完了吧，找个同学来念一下你的答案，其他同学核对一下。学生仔细倾听修改。师：大家都跟他填的一样吗

13、？学生：一样。师：同学们真是太棒了， 我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量，看看天平使用中的一些注意事项。一、学会使用天平活动一：课件演示：天平的使用师：我们先将天平放在水平台上，然后将天平调平衡。调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母，（左偏右调，右偏左调）（用图片展示）使天平上的指针指向分度标尺的中间。找一个学生上讲台用软件操作一下。师：调节好天平之后，将物体放在托盘天平的左盘中，然后将砝码按照从大到小的顺序用镊子放入右盘中。若指针右偏，说明右边砝码大了，则应将放入的砝码取下来若指针左偏，说明左边物体大了，而砝码轻了，则应继续放砝码，依旧是从大到小的顺

14、序（边说边演示）师：如果发现放入一个最小的砝码，指针右偏，将最小的砝码拿出来，指针又左偏，那 么接下来该如何操作呢？学生小组讨论一下 请个学生来说一下。师：这个时候我们需要 先把最小的（刚加的）那个砝码拿出来 ，然后用镊子从左到右移 动游码，直到天平的指针指向中间位置，天平重新平衡。师：最后结果 =右盘中的砝码+游码上的示数游码的读数问题 思考1.需要估读吗？ 2.是读游码的最左端还是最右端 ？（游码不需要估读，要读最左端 ）师：课件展示一个读数，让学生读出课件中游码的示数。思考：1平衡螺母和游码都可以调节天平的平衡，他们有什么不同点？（提示学生实验前试验中调节的不同）活动二：测量小木块和小铁

15、块的质量师：同学们利用桌子上的托盘天平测一下小木块和小铁块的质量，注意实验操作的规范性。学生进行实验，教师进行指导，收集学生在操作中的错误，给予指正。二、学会使用量筒和量杯活动三：思考，如何测量液体的质量例用天平测出50ml水的质量。方法1 :先用托盘天平测出空烧杯的质量口仁然后倒入50ml水，再用天平测出水和烧杯的总质量 m2。贝U 50ml水的质量 m=方法2:先将50ml水倒入空烧杯中，用天平测出总质量mi然后将水倒出来，再用天平测出烧杯的质量 m2。则50ml水的质量m=比较一下这两种测量方法的不同，可能造成的误差。师：我们再来看一下另外一种测量工具，量筒和量杯（ 学生化学中已有基础）

16、 量筒和量杯是用来测量液体密度的仪器。量筒量杯的单位 mL331mL=1cm 1L=1dm 1L=1000mL量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时，视线要与凹液面的最低处平齐。（量筒也不需要估读）利用软件进行读数练习如何用量筒测量小石块的体积（1） 给量筒盛适量的水，记下体积为Vi（2） 用细线栓住石块，放入量筒中完全沉没记下此时的体积V2（3）则小石块的体积为 V=V 2-V i课堂归纳小结1这堂课的主要内容是什么？要学生回答。2要学生回扣教学目标。3让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。板书设计第二节学习使用天平与量筒一、学会使用天平调平衡的步骤：1将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母（左偏右调，右偏左调），使天平上的指针指向分度标尺的中间。最后结果=右盘中的砝码+游码上的示数二、学会使用量筒和量杯量筒的读数瞧刻度放水平 倒液体 读示数读数时，视线要与凹液面的最低处平齐。（量筒也不需要估读）教学反思学习者能够通过阅读了解天平的使用说明，但是短时间记不住专业用语 “游码”、“砝码”、“平衡螺母”、“分度标尺”、“称量标尺”的名称和位置，导致操作时不够熟练。学习者通过阅读能够记住使用量筒读数时视线要与凹液面