风趣的导游 (2)

1、风趣的导游风趣的导游 第一课时 1、会认、会认7个生字，会写个生字，会写10个生字。个生字。 2、学习作者能围绕一个意思写具体的表达方法。、学习作者能围绕一个意思写具体的表达方法。 3、有感情地朗读课文、有感情地朗读课文, 能复述这个故事，也能能复述这个故事，也能 续编故事。续编故事。 4、感受幽默是一种智慧，能化解矛盾，调节气、感受幽默是一种智慧，能化解矛盾，调节气 氛。氛。 教学重点教学重点： 体会导游怎样恰如其分运用幽默。体会导游怎样恰如其分运用幽默。 教学目标教学目标： 一、引入： 1.同学们，老师给你们讲一个幽默故事，想 听吗？ 2.幽默能给人带来欢笑，使人感到轻松愉快， 今天，我们

2、要认识一位导游，看看她是怎 样用幽默的语言给游客带来好心情的。 1、认识7个生字，会写10个生字。 2、读懂课文，把握文章的主要内容。 自学指导： 1、自己练读课文，读准字音，读通句 子，不会的地方可以向同桌请教。 2、3分钟后组长进行分工，练习朗读课 文。 （ 5分钟后比一比哪个小组能得到更多 的分数。） 同桌间互考会认字和会写字：同桌间互考会认字和会写字： 先读字，再组词，发现错误及先读字，再组词，发现错误及 时纠正并教读两遍时纠正并教读两遍 幽默幽默 恢复恢复 武夷山武夷山 善解人意善解人意 和颜悦色和颜悦色 旅游旅游 亚军亚军 幸运幸运 划破划破 泄气泄气 匆忙匆忙 车厢车厢 抹黑抹黑

3、 愁苦愁苦 某地某地 旅（ ）（ ）（ ） 亚（ ）（ ）（ ） 愁（ ）（ ）（ ） 幽（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 划 抹 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） hu（划船） m（抹去） 划 抹 m（抹布） hu（计划） m（转弯抹角） 旅旅 某某 亚亚 厢厢 夷夷 划划 泄泄 匆匆 抹抹 愁愁 旅 夷 自学提示（一）自学提示（一） 看看课题，你有什么想知道看看课题，你有什么想知道 的问题吗？的问题吗？ （ 时间：时间：2分钟）分钟） 自学提示（二）自学提示（二） 学习第一件事：学习第一件事： 1、读第、读第1自然段：你知道了什么？自然段：你知道了什么？ 2、读第、读

4、第2自然段：画出导游幽默的语句，自然段：画出导游幽默的语句， 仔细琢磨一下，想想你读懂了什么？仔细琢磨一下，想想你读懂了什么？ 3、练习读出你读懂的味道。、练习读出你读懂的味道。 （先默读，再出声练习读，（先默读，再出声练习读，3分钟后交流）分钟后交流） 1、第一自然段由”然而“连接成两层意思。 2、第1、2自然段是课文的第一部分，写出导 游用一句妙语消除了游客由于下雨所带来的阴郁 心情。表现了导游的机智、幽默。 3、“一片掌声”从侧面反映出导游的幽默、 风趣。 自学提示（三）自学提示（三） 1、自由读、自由读3、4自然段，说说在游览自然段，说说在游览 过程中又遇到了什么情况？过程中又遇到了什

5、么情况？ 2、面对这种情况，导游又是怎么做、面对这种情况，导游又是怎么做 的？画出有关句子，并练习读好所的？画出有关句子，并练习读好所 画的句子。画的句子。 （时间：（时间：3分钟）分钟） 1、让学生着重体会老太太沮丧的心情，并读 出感受，与“疾风般抹去愁云”对比，表 现导游幽默的语言的作用。 2、第四自然段运用比喻的方法写出了导游这 句话的巨大作用，表现了导游的善解人意 和风趣。 3、朗读时注意人物的语气。 “老太太，您别生气，老太太，您别生气，”导游导游 和颜悦色地说和颜悦色地说，“这是武夷山有这是武夷山有 情，它请您不要匆忙地离去，叫情，它请您不要匆忙地离去，叫 您多看几眼呢！您多看几眼

6、呢！” 复述课文复述课文 续编故事续编故事 考考你：考考你： 假如你是导游，当游客遇到 下面的情况时，你会怎么说？ 1、游客的帽子被风吹落山谷。 2、集合的时间已经过了，大家 都很着急，一位游客却姗姗来迟。 梅雨：初夏江淮流域一带经常出现一段 持续较长的阴沉多雨天气。此时，器物易 霉，故亦称“霉雨”，简称“霉”；又值 江南梅子黄熟之时，故亦称“梅雨”或 “黄梅雨”。 . 加利福尼亚州位于美国西部，美国经济 最发达、人口最多的州。南邻墨西哥，西 濒太平洋。别称黄金州。面积 41.1 万平方 千米 。 加利福尼亚的气候为地中海型，特点是 总体上温暖晴朗，降雨主要集中在冬季。 武夷山遗产地处中国福建省的西北部， 江西省东部，位于福建与江西的交界处。 总面积9