小学英语有效课堂教学案例

1、小学英语有效课堂教学案例 黄家口镇小学 潘艳英语课堂教学是英语教学的基本途径，在实际教学活动中，经常是教师教得很累，学生也学得很辛劳，但实际效果不理想，很多学生对英语知识的把握和运用十分有限。那么，到底什么样的英语课堂教学才是有效的呢？余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。通俗的说，学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。凡是能有效地促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学，课堂是学生学习英语的主要场所，因此提高课堂教学效率是实现有教学的关键。【案例描述

2、】教材：小学英语Unit 5 Fruit 第一课时1、学习目标：知识目标：orange, apple, peach, pear。能力目标：正确认读水果的单词情感态度: 通过贴近生活的教学，培养学生的学习兴趣2、重点及难点：区别单词的发音一、以新颖形式引入新知，激发学生学习热情教学片段1：学习单词apple, peach，orange1、Teach: appleLook, there are so many houses. My friends are living there. Do you want to see them? First, lets go to the red house.

3、Look, my friend is coming. Its singing a song for us. Ask: Whats this? 2、Teach: peachNow, lets go to the pink house. This friend give us a riddle to guess：Its a kind of fruit. Its pink. Ms like to eat it.Read and spell: peachbeachteach3、Teach: orangeLets go to the next house. This friend hides behin

4、d the Do you know: Whats this? Look, I can draw. I can draw an orange. Can you draw? Show me your fingers, lets draw an orange.4、Play a game: Look, whats this? (Objects) Ss: Its an orange. Its an apple. Its a peach. T: Lets play a game with them, ok? I want to find one student to come front, close e

5、yes, you can feel or smell the fruit, then guess: Whats this? The others clap and say: apple, orange, peach. 片段分析: 上课伊始，学生们的学习兴趣都十分高，以介绍朋友的形式把同学们很自然的带到了新知识的学习中。将单词apple以拟人化的形式展现给学生, 学生很快就记住了这个回唱歌回跳舞的新朋友apple。Peach以猜谜的形式出现，让学生通过对peach特点的描述找出新单词，体现了学生自主学习的特点。接着让学生找出藏在窗户后面的水果orange, 充分调动了学生的学习热情。学生边动手画边操练单词orange, 使学生边学边玩，很好的运用所学单词。三个新单词的导入新颖，环环相扣，将没有关联的单词很好的联系到一起，使枯燥的单词教学顿时变得生动起来。最后，在对三个单词的操练中，设计的游戏面向了全体学生，使每个学生都参与到了游戏中，充分体现了学生的主体性，让同学们在游戏中很好的操练了新单词，课堂气氛活跃，教学效果非常好！总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素