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文档简介

1、四步探究教学法让数学课堂“活”起来当前做教师，无论是中学教师还是小学老师都有无限困惑，费了不少劲教学生，总有些学生学不好，怎样使数学课堂活起来呢？就在老师们感到困惑时，我县提出“四步探究”教学法，好像一股新鲜血液注入我县教学中。下面简单介绍一下我对四步探究教学法的初步探索，分述如下：一、四步探究教学法教学充分体现了教师是学生学习活动的组织者。组织者就是要给学生创造自主、探究、合作的空间；建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞；组织学生营造和保持教师和学习过程中的积极的心理氛围，让学生在轻松和快乐的气氛中学习，四步探究教学法注重培养

2、学生的兴趣，激发学生的求知欲，把学生置于问题中。问题是教学的核心，没有问题的存在，教学就无法进行。二、四步探究教学法教学体现了教师是学生学习活动的引导者四步探究的课堂形式是合作，始终以合作为主。这就与以往的教学有较大的区别，传统的课堂是教师的灌输，后来虽然有合作，但也是点缀，四步探究教学法中的合作至少要占课堂三分之二的时间。四步探究教学法中的课堂应是学生自己的课堂，学生自己解决不了的问题可以向小组求助，小组实行“兵教兵”，教师只是配角，只在关键的时候起到引导作用。用教师的无为成就学生的精彩。在学生精彩的背后，是教师汗水的付出，要知道做好这项引导工作不容易，在这个过程中，教师注意引导学生感受政治

3、、体验政治、探究过程中的每一步都是学生能够达到的，让学生在动手动脑中获得不同的体验，可见，通过学生的感受和体验学习，页升华了学生的情感态度和价值观。 三、四步探究教学法教学体现了教师与学生共同参于的课堂教师成为学生学习活动的参与者，并不是要把教师行为变成学习行为，而是要以教师行为方式参与学生学习活动中。课堂上教师的重点之一是以了解这些学生学习的情况看他们参加合作的情况，如果是只听不说，甚至扰乱小组交流，教师要参与这个小组合作，平时对这些孩子要多鼓励，多发现他们的进步，还要指定小组成员帮助他们，教师参与与全体学生参与还包括那些不愿参与的学生参与，这部分知识有学生学会的，他们不愿在参与，他们不参与，就没法实现“兵教兵”教师要利用好这些先学会的同学，让他们知道帮助别人的意义，还有些同学本身不愿表现，性格内向，会与不会都不敢发表意见，长期先去对学生的健康成长十分不利，教师也要多关心这个群体，也给他们更多的机会，锻炼他们的勇气。四步探究教学法让我们的课堂“活”了起来，让我们的老师

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