第1部分 第6单元 第3课时

1、15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 第第3课时语言表达应准确、鲜明、生动课时语言表达应准确、鲜明、生动 (复习课复习课) 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 “屡战屡败屡战屡败”与与“屡败屡战屡败屡战” 传说曾国藩跟太平军作战，屡次失传说曾国藩跟太平军作战，屡次失 利，自己也险些送命。按规定，要向皇利，自己也险些送命。按规定，要向皇 上禀报战况，无可奈何之下，只得如实上禀报战况，无可奈何之下，只得如实 写了自己写了自己“屡战屡败屡战屡败”。一位师爷见。一位师爷见 了，提笔改为了，提笔改为“屡败屡战屡败屡战”。皇帝见。皇帝见 了，龙颜大悦，传令

2、嘉奖。了，龙颜大悦，传令嘉奖。 说说说说“屡败屡战屡败屡战”与与“屡战屡败屡战屡败” 有什么不同。有什么不同。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 答案答案“屡败屡战屡败屡战”，显得顽强不屈，英勇无畏；而，显得顽强不屈，英勇无畏；而 “屡战屡败屡战屡败”，则显得怯懦无能，昏庸溃败。不改，轻则丢，则显得怯懦无能，昏庸溃败。不改，轻则丢 官，重则杀头；一改，轻则受奖，重则升官。官，重则杀头；一改，轻则受奖，重则升官。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 1(2014福建卷福建卷)阅读下面的材料，完成后面的题目。阅读下面的材料，完成后面的题目。 渔

3、民在夜间先用灯光诱集趋光性鱼类，然后围捕，称渔民在夜间先用灯光诱集趋光性鱼类，然后围捕，称 “光诱围网捕捞光诱围网捕捞”。这种科学的捕鱼方法，渔获量高。有。这种科学的捕鱼方法，渔获量高。有 些渔民运用这种方法，拿网眼极小的密网围捕，连筷子粗些渔民运用这种方法，拿网眼极小的密网围捕，连筷子粗 细的、硬币大小的幼鱼，都统统捞了上来。细的、硬币大小的幼鱼，都统统捞了上来。 用密网进行光诱围捕，你对此有什么看法？请简要阐述。用密网进行光诱围捕，你对此有什么看法？请简要阐述。 (要求：表达简明连贯，言之成理。要求：表达简明连贯，言之成理。150字左右。字左右。) 答：答：_ 15分钟热身分钟热身15分钟

4、讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 解析解析本题属于语言运用中的现象评价题，即通过对材料中的本题属于语言运用中的现象评价题，即通过对材料中的 某种社会生活现象发表观点来考查考生的价值观和语言表达连某种社会生活现象发表观点来考查考生的价值观和语言表达连 贯、准确、鲜明的能力。对贯、准确、鲜明的能力。对“光诱围网捕捞光诱围网捕捞”这一现象，可以这一现象，可以 有很多种观点，可以对有很多种观点，可以对“光诱围捕光诱围捕”这一科学方法进行辩证分这一科学方法进行辩证分 析，指出它的利弊，引导人们科学合理捕鱼；可以抨击析，指出它的利弊，引导人们科学合理捕鱼；可以抨击“光诱光诱 围网捕捞围网捕捞”这种做法，指

5、出这种做法的危害是过度捕捞，破坏这种做法，指出这种做法的危害是过度捕捞，破坏 生态平衡；可以由此生发开去谈科学技术的运用问题；等等。生态平衡；可以由此生发开去谈科学技术的运用问题；等等。 答案答案(示例一示例一)这种这种“密网光诱围捕密网光诱围捕”的做法是违背科学精神的做法是违背科学精神 的。科学技术是一柄双刃剑，不同的目的，不同的价值取向，的。科学技术是一柄双刃剑，不同的目的，不同的价值取向， 其结果大相径庭。其结果大相径庭。“光诱围捕光诱围捕”原本是提高渔获量的科学方原本是提高渔获量的科学方 法，但由于利益的驱动，一切法，但由于利益的驱动，一切“向钱看向钱看”，使用，使用“密网密网”围围

6、捕，将会使我们的渔业资源受到毁灭性的破坏。我们要加强正捕，将会使我们的渔业资源受到毁灭性的破坏。我们要加强正 确价值观的引导，遵循科学精神，合理地利用科学技术。确价值观的引导，遵循科学精神，合理地利用科学技术。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 (示例二示例二)这种唯利是图的做法，是对渔业资源的毁灭性破坏。这种唯利是图的做法，是对渔业资源的毁灭性破坏。 为了眼前的利益用密网进行光诱围捕，致使鱼子鱼孙都被赶尽为了眼前的利益用密网进行光诱围捕，致使鱼子鱼孙都被赶尽 杀绝，中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事。我们的古人尚杀绝，中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事。我们的古人

7、尚 且知道且知道“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食”的道理，作为现代文的道理，作为现代文 明人的我们更应该具备长远眼光，为自己、为子孙后代着想，明人的我们更应该具备长远眼光，为自己、为子孙后代着想， 制止这种杀鸡取卵的做法，保护自然资源。制止这种杀鸡取卵的做法，保护自然资源。(看法合理，表达看法合理，表达 简明连贯。其他答案，言之成理亦可。简明连贯。其他答案，言之成理亦可。) 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 2(2013湖北卷湖北卷)下面是下面是雷雨雷雨中的一段台词：中的一段台词： 周朴园周朴园(仁慈地，拿着周萍的手仁慈地，拿着周萍的手)你是我

8、的长子，我不愿你是我的长子，我不愿 意当着人谈这件事。意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地停，喘一口气严厉地)我听说我听说 我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。 周萍周萍 (更惊恐更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。爸，没有的事，没有，没有。 周朴园周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句甲句) 周萍周萍 (失色失色)爸！爸！ 上面画线的甲句，有的版本为：上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢一个人敢做，就要敢 当。当。”(乙句乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：你认为哪句更好？请列出两条理由。

9、要求： 理由充分、合理；理由充分、合理；语言表达准确、简明。语言表达准确、简明。 答：答：_ _ 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 解析解析本题重点考查理解解读戏剧台词的能力，同时考查本题重点考查理解解读戏剧台词的能力，同时考查 语言表达准确、鲜明的能力。语言表达准确、鲜明的能力。“一个人敢做一件事就要当一个人敢做一件事就要当 一件事一件事”，这句话更强调出，这句话更强调出“一件事一件事”的重要性，周朴园的重要性，周朴园 逼着周萍要有勇气承认那件事；句子比较长，读起来就不逼着周萍要有勇气承认那件事；句子比较长，读起来就不 那么短促，语气会缓和些，说话人也不一定要问出

10、结果，那么短促，语气会缓和些，说话人也不一定要问出结果， 心情比较复杂。心情比较复杂。“一个人敢做，就要敢当一个人敢做，就要敢当”这句话重点强这句话重点强 调要有承认事情的勇气，不要试图逃避或退缩；句子短，调要有承认事情的勇气，不要试图逃避或退缩；句子短， 念起来就掷地有声，语气很严厉。念起来就掷地有声，语气很严厉。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 答案答案(示例一示例一)甲句更好。甲句更好。句中两次出现句中两次出现“一件事一件事”， 表明周朴园很重视这表明周朴园很重视这“一件事一件事”。使用长句，语气缓使用长句，语气缓 和，与前面的和，与前面的“严厉严厉”形成对

11、照，表现了周朴园复杂的心形成对照，表现了周朴园复杂的心 态。态。 (示例二示例二)乙句更好。乙句更好。突显了动词突显了动词“做做”和和“当当”，表明，表明 周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。使使 用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周 朴园前面的话更严厉。朴园前面的话更严厉。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 (精彩精彩PPT名师讲解名师讲解) 1准确准确 “准确准确”是从语言运用的角度来讲的，指用词造句要能恰是从语言运用的角度来讲的，指用词造句要

12、能恰 当地表达事物的特征和作者的思想感情。具体要求是：当地表达事物的特征和作者的思想感情。具体要求是： (1)符合特定的情境符合特定的情境 (2)符合事理及对象符合事理及对象 (3)正确使用口语、书面语正确使用口语、书面语 (4)准确表达范围、程度及心理准确表达范围、程度及心理 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 2鲜明鲜明 “鲜明鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情， 不模棱两可，不含糊其辞。具体要求是：不模棱两可，不含糊其辞。具体要求是： (1)精确选用词语精确选用词语 (2)恰当选用句式恰当选用句式 15分钟热

13、身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 3生动生动 “生动生动”指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。 要注意恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进要注意恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进 行形象的描摹，给人以身临其境之感；行形象的描摹，给人以身临其境之感； 要注意运用比喻、拟人等修辞方法，增强语言的形象性和要注意运用比喻、拟人等修辞方法，增强语言的形象性和 灵动性，增加语言的趣味性和幽默感；灵动性，增加语言的趣味性和幽默感； 要注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言要注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言 的声律美

14、，让人读起来上口，听起来悦耳。的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 先做后讲先做后讲 (2013福建卷福建卷)阅读下面的材料，完成后面的题目。阅读下面的材料，完成后面的题目。 材料一材料一校门建筑是校园建筑群的重要组成部分，主要功校门建筑是校园建筑群的重要组成部分，主要功 能是交通和安保。它与校园内的教学楼、实验楼等一样，能是交通和安保。它与校园内的教学楼、实验楼等一样， 重要的是实用价值。因此，校门建筑首先应当注重实用。重要的是实用价值。因此，校门建筑首先应当注重实用。 材料二材料二校门建筑是一所学校的校门建筑是一所学校的“门面

15、门面”，是一道独特的，是一道独特的 人文景观。它应当具有一定的文化内涵，并努力体现该校人文景观。它应当具有一定的文化内涵，并努力体现该校 的办学理念。因此，校门建筑首先应当彰显校园文化。的办学理念。因此，校门建筑首先应当彰显校园文化。 考点一评述鉴赏型考点一评述鉴赏型 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 你对校门建筑有何看法？请简要阐述。你对校门建筑有何看法？请简要阐述。(要求：表达简明连要求：表达简明连 贯，言之成理，贯，言之成理，150字左右。字左右。) 答：答：_ _ 解析解析本题考查语言表达简明、连贯、准确、鲜明的能本题考查语言表达简明、连贯、准确、鲜明的能

16、力。提出自己的看法或见解，前提是理解两则材料的差力。提出自己的看法或见解，前提是理解两则材料的差 异，材料一中的关键词是异，材料一中的关键词是“实用实用”，材料二中的关键词是，材料二中的关键词是 “文化文化”，我们可以择其一点评，也可融合两者，取其精，我们可以择其一点评，也可融合两者，取其精 华。华。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 答案答案(示例一示例一)校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方 的原则。校门建筑是校园交通的门户，是校园安全的锁的原则。校门建筑是校园交通的门户，是校园安全的锁 钥，实现这两大功能是校门建筑的基本要求

17、。在此前提钥，实现这两大功能是校门建筑的基本要求。在此前提 下，再讲求造型美观。因此，校门建筑要实用、简约、大下，再讲求造型美观。因此，校门建筑要实用、简约、大 方，而不应盲目攀比。那种一味追求高大、奢华，耗巨资方，而不应盲目攀比。那种一味追求高大、奢华，耗巨资 建造校门的做法，不仅造成很大的浪费，还会给学生带来建造校门的做法，不仅造成很大的浪费，还会给学生带来 不良影响。不良影响。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 (示例二示例二)校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点，校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点， 它不仅要实用美观，还应该与学校的办学理念相吻合。

18、校它不仅要实用美观，还应该与学校的办学理念相吻合。校 门建筑是学校文化内涵的体现，是对该校历史文化积淀和门建筑是学校文化内涵的体现，是对该校历史文化积淀和 办学特色的诠释。因此，它应该是校园建筑的点睛之作，办学特色的诠释。因此，它应该是校园建筑的点睛之作， 和学校的其他建筑相协调。这就要求我们，在校门设计上和学校的其他建筑相协调。这就要求我们，在校门设计上 要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含的文化要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含的文化 内涵。内涵。(其他看法，言之成理亦可。其他看法，言之成理亦可。) 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 命题分析命

19、题分析 此类考题一般是采取综合考查方式，与语言表达的简明连此类考题一般是采取综合考查方式，与语言表达的简明连 贯得体、修辞的运用结合起来考查，只是在设题时有所侧贯得体、修辞的运用结合起来考查，只是在设题时有所侧 重。如本题，就侧重于观点的明确表达。重。如本题，就侧重于观点的明确表达。“准确准确”要求用要求用 词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词 语、选择句式、选择语气等方面的要求。语、选择句式、选择语气等方面的要求。“鲜明鲜明”就是要就是要 明确合理地表情达意。明确合理地表情达意。“生动生动”指语言表达要有感染力，指语言表达要有感

20、染力， 要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用以及要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用以及 句式的灵活运用等。句式的灵活运用等。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 思维建模思维建模 选好角度抓本质，以理服人导向明选好角度抓本质，以理服人导向明 1选好角度。一则材料往往可以从不同角度解读，但选取选好角度。一则材料往往可以从不同角度解读，但选取 的角度要切中要害，符合试题要求，观点应准确、鲜的角度要切中要害，符合试题要求，观点应准确、鲜 明。明。 2切中本质。不能只关注材料的表面，更应该透过表面看切中本质。不能只关注材料的表面，更应该透过表面看 到材料

21、背后所传递的信息。只有抓住了材料的本质，才到材料背后所传递的信息。只有抓住了材料的本质，才 有可能准确提炼观点。要单刀直入，尖锐而不偏激，评有可能准确提炼观点。要单刀直入，尖锐而不偏激，评 论有力，点到痛处。论有力，点到痛处。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 3以理服人。好的点评应做到导向鲜明，事理清晰，鞭辟入以理服人。好的点评应做到导向鲜明，事理清晰，鞭辟入 里，以理服人，发人深省。针对材料内容，我们要高屋建里，以理服人，发人深省。针对材料内容，我们要高屋建 瓴，从法、理和情的角度去看待，然后旗帜鲜明地把我们瓴，从法、理和情的角度去看待，然后旗帜鲜明地把我们 或

22、褒或贬的态度表述出来：或引导人们向善，或劝诫人们或褒或贬的态度表述出来：或引导人们向善，或劝诫人们 警醒，或引起人们深思警醒，或引起人们深思切不可凭空漫说，言不及义。切不可凭空漫说，言不及义。 可表述为：观点理由。可表述为：观点理由。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 即学即练即学即练 拒绝词可理解为：为拒绝一个不能接受的要求而给予请托拒绝词可理解为：为拒绝一个不能接受的要求而给予请托 者以明确而又委婉的答复。下面是两则拒绝词，请选择其者以明确而又委婉的答复。下面是两则拒绝词，请选择其 中一则简要点评。中一则简要点评。 有一位同学想在下午的上课时间到书店买一本重要的

23、有一位同学想在下午的上课时间到书店买一本重要的 书，于是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不书，于是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不 能到校上课。有同学为这位朋友设计了下面两条拒绝词：能到校上课。有同学为这位朋友设计了下面两条拒绝词： 一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？ 我不会帮我最亲爱的朋友去欺骗老师并纵容他旷课的。我不会帮我最亲爱的朋友去欺骗老师并纵容他旷课的。 答：答：_ _ 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 解析解析本题考查语言表达的简明、准确、得体。答题时，本题考查语言表达的简明、准

24、确、得体。答题时， 可根据可根据“拒绝词拒绝词”的内容、语气、与请托者的关系以及效的内容、语气、与请托者的关系以及效 果进行分析。若选择第果进行分析。若选择第则拒绝词，结合其内容可知，这则拒绝词，结合其内容可知，这 则拒绝词委婉温和，并没有否认对方买书的愿望，却能够则拒绝词委婉温和，并没有否认对方买书的愿望，却能够 诱使对方否定自己提出的不当要求。若选择第诱使对方否定自己提出的不当要求。若选择第则，则可则，则可 指出这则拒绝词语气强硬，断然拒绝，并指出这样做的效指出这则拒绝词语气强硬，断然拒绝，并指出这样做的效 果等。果等。 答案答案(示例一示例一)该该“拒绝词拒绝词”委婉温和，虽没有否认对委

25、婉温和，虽没有否认对 方买书的愿望，却诱使对方否定自己提出的不当要求。方买书的愿望，却诱使对方否定自己提出的不当要求。 (示例二示例二)表明关系，指明后果，语气强硬，断然拒绝，表明关系，指明后果，语气强硬，断然拒绝， 对方可能不仅不会生气，还会视自己为畏友。对方可能不仅不会生气，还会视自己为畏友。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 先做后讲先做后讲 (2014浙江卷浙江卷)根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超 过过90字。字。 张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围 巾给他

26、。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信 给张先生。地址、姓名等信息用给张先生。地址、姓名等信息用代替。代替。 考点二应用写作型考点二应用写作型 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 尊敬的张先生：尊敬的张先生： 您好！您好！ _ _ _ _ _ 此致此致 敬礼！敬礼！ 店主：店主： 年年月月日日 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 解析解析本题考查语言表达准确、简明、得体的能力。根据本题考查语言表达准确、简明、得体的能力。根据 材料，信的正文应该包含以下内容：说明责任在自己，为材料，信的正

27、文应该包含以下内容：说明责任在自己，为 给张先生带来的麻烦表示歉意；说明已采取补救措施，请给张先生带来的麻烦表示歉意；说明已采取补救措施，请 张先生寄回围巾并说明邮费由自己承担；交代自己的地址张先生寄回围巾并说明邮费由自己承担；交代自己的地址 以便张先生邮寄围巾。据此拟写信的正文。以便张先生邮寄围巾。据此拟写信的正文。 答案答案(示例示例)由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了 围巾，给您添麻烦了，深表歉意！围巾，给您添麻烦了，深表歉意！ 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址是您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址是 ，邮资由我们承担。欢

28、迎再次惠顾。，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 命题分析命题分析 应用写作型试题是一种综合性较强的题目，重点考查考生应用写作型试题是一种综合性较强的题目，重点考查考生 语言表达的综合运用能力和准确运用各种应用文体知识的语言表达的综合运用能力和准确运用各种应用文体知识的 能力，命题形式灵活多样但情境限制性较强。能力，命题形式灵活多样但情境限制性较强。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 思维建模思维建模 明确题目要求，掌握常用文体明确题目要求，掌握常用文体 1认清情境，明确题目具体要求，找准答题点。弄清楚题目认

29、清情境，明确题目具体要求，找准答题点。弄清楚题目 所给情境里说话人的目的是什么，是跟什么人说话，具体所给情境里说话人的目的是什么，是跟什么人说话，具体 说话场合有什么特殊的要求等，明确答题要点，确保没有说话场合有什么特殊的要求等，明确答题要点，确保没有 遗漏。遗漏。 2了解并掌握各种常用文体了解并掌握各种常用文体(语体语体)的写作要点。情境类语言的写作要点。情境类语言 表达题往往有明确的文体表达题往往有明确的文体(语体语体)要求。比如：串词的作用要求。比如：串词的作用 是承上启下，上串下联；开场白的作用在于吸引观众是承上启下，上串下联；开场白的作用在于吸引观众(听听 众众)的注意力、激发观众的

30、注意力、激发观众(听众听众)的好奇心或概述节目的主要的好奇心或概述节目的主要 内容。内容。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 即学即练即学即练 某著名中学为纪念建校一百周年，出版了一本名为某著名中学为纪念建校一百周年，出版了一本名为“继往继往 开来开来”的专刊，请你用生动鲜明的语言为这本专刊写一段的专刊，请你用生动鲜明的语言为这本专刊写一段 简短的刊首语。要求必须从比喻、对偶、排比、反复、借简短的刊首语。要求必须从比喻、对偶、排比、反复、借 代中选用两种修辞手法，不超过代中选用两种修辞手法，不超过70字。字。 答：答：_ _ _ 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟

31、讲练15分钟互动分钟互动 解析解析本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动的能力。本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动的能力。 刊首语，又称刊首寄语，主要是反映刊物的创办宗旨、刊刊首语，又称刊首寄语，主要是反映刊物的创办宗旨、刊 物的主要内容、刊物的努力方向等，一般文字较为简练、物的主要内容、刊物的努力方向等，一般文字较为简练、 精到、富有诗意。本题要求为纪念建校一百周年而出版的精到、富有诗意。本题要求为纪念建校一百周年而出版的 名为名为“继往开来继往开来”的专刊写刊首语，因此所写的刊首语应的专刊写刊首语，因此所写的刊首语应 该包括以下内容：点明名校建校一百周年，表达该包括以下内容：点明名校建校一

32、百周年，表达“继往开继往开 来来”之意。同时还要从题干中给出的修辞手法中选用两之意。同时还要从题干中给出的修辞手法中选用两 种，不超过种，不超过70字。字。 答案答案(示例示例)百年名校，虽历经风雨而能与时俱进，桃丰百年名校，虽历经风雨而能与时俱进，桃丰 李盛，栋直梁坚，荣誉满载，可喜可贺！忆往昔峥嵘，令李盛，栋直梁坚，荣誉满载，可喜可贺！忆往昔峥嵘，令 人缅怀和欣慰；望前程灿烂，促人励志和扬鞭。人缅怀和欣慰；望前程灿烂，促人励志和扬鞭。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 先做后讲先做后讲 (2013广东卷广东卷)阅读下面一则寓言，按照要求续写。要求：阅读下面一则寓

33、言，按照要求续写。要求： 点明主题；点明主题；语意连贯；语意连贯；不少于不少于50个字个字(含标点符含标点符 号号)。 磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈 终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“我我 受够了！我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到晚受够了！我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到晚 围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更 好！好！” 考点三情境对话型考点三情境对话型 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟

34、互动 磨心无法再呆下去了，只好走开。磨心无法再呆下去了，只好走开。 磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转，磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转， 但转不了几圈，就一骨碌滚到地上去了。但转不了几圈，就一骨碌滚到地上去了。 这时候，磨心平静地对磨盘说：这时候，磨心平静地对磨盘说： “_ _ _ _ _。” 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 解析解析注意说话的语气注意说话的语气平静，所以语言应体现这一特平静，所以语言应体现这一特 点。另外需注意字数要求。点。另外需注意字数要求。 答案答案(示例示例)你做事很有干劲，也有自己的想法，这是一你做事很有干劲，

35、也有自己的想法，这是一 件好事，但这世界上人与人是相互联系的整体，每个人都件好事，但这世界上人与人是相互联系的整体，每个人都 不能以自我为中心，随心所欲，如果没有你磨盘，我这个不能以自我为中心，随心所欲，如果没有你磨盘，我这个 磨心又有什么用？磨心又有什么用？ 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 命题分析命题分析 情境对话类题目对应的考点是：语言表达简明、连贯、得情境对话类题目对应的考点是：语言表达简明、连贯、得 体，准确、鲜明、生动。这是一种综合性较强的题型，考体，准确、鲜明、生动。这是一种综合性较强的题型，考 查语言表达多种能力的综合运用水平。一般是提供某个情查语

36、言表达多种能力的综合运用水平。一般是提供某个情 境，然后要求写一句话或一段话。境，然后要求写一句话或一段话。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 思维建模思维建模 围绕话题来构思，结合情境拟对话围绕话题来构思，结合情境拟对话 情境对话分为人物对话和物物对话，拟写时要求语言表达情境对话分为人物对话和物物对话，拟写时要求语言表达 准确、鲜明、生动、得体，符合人、物的特性。准确、鲜明、生动、得体，符合人、物的特性。 1人物对话就是人物围绕着某一中心事件而进行的对话。拟人物对话就是人物围绕着某一中心事件而进行的对话。拟 写人物对话，第一步，要确定中心事件是什么，需要围绕写人物

37、对话，第一步，要确定中心事件是什么，需要围绕 所给话题内容来写，不可偏离主题；第二步，根据所给情所给话题内容来写，不可偏离主题；第二步，根据所给情 境，结合人物身份和对话气氛写出合适的语言；第三步，境，结合人物身份和对话气氛写出合适的语言；第三步， 要注意字数限制，以及修辞、句式、语体等具体要求，对要注意字数限制，以及修辞、句式、语体等具体要求，对 话语言应简洁明了、连贯得体。话语言应简洁明了、连贯得体。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 2物物对话中的物往往都已经拟人化了，带有某种人的特物物对话中的物往往都已经拟人化了，带有某种人的特 质。拟写物物对话，第一步，要

38、结合题目中的情境来理解质。拟写物物对话，第一步，要结合题目中的情境来理解 对话的内涵，即确定对话的内容；第二步，依照上下语境对话的内涵，即确定对话的内容；第二步，依照上下语境 的提示，运用拟人修辞拟写出合理的语言；第三步，注意的提示，运用拟人修辞拟写出合理的语言；第三步，注意 句子的字数限制等要求。句子的字数限制等要求。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 即学即练即学即练 根据下面的情境，回答问题。根据下面的情境，回答问题。 今年的国家中小学助学金发放仪式即将举行，此活动由校今年的国家中小学助学金发放仪式即将举行，此活动由校 学生会主持。学生会主持。 (1)假如你是

39、校学生会主席，在发放仪式上，你会向受助者假如你是校学生会主席，在发放仪式上，你会向受助者 说：说：_(不超过不超过35字字) (2)假如你是一名助学金受助者，你作为代表的发言是：假如你是一名助学金受助者，你作为代表的发言是： _(不超过不超过35字字) 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 解析解析本题要求考生分别以校学生会主席和助学金受助者本题要求考生分别以校学生会主席和助学金受助者 代表的身份在助学金发放仪式上发言。校学生会主席讲话代表的身份在助学金发放仪式上发言。校学生会主席讲话 的对象是受助者，助学金受助者讲话的对象是大家，在表的对象是受助者，助学金受助者讲话的

40、对象是大家，在表 达时应当结合发言人各自的身份、对象和目的，紧扣助学达时应当结合发言人各自的身份、对象和目的，紧扣助学 金发放来拟写发言。金发放来拟写发言。 答案答案(示例示例)(1)这是党和政府对我们的关怀和鼓励，相信这是党和政府对我们的关怀和鼓励，相信 大家一定会不负期望，学习更上一层楼。大家一定会不负期望，学习更上一层楼。 (2)感谢党和政府对我们的关怀和帮助，我们一定会更加努感谢党和政府对我们的关怀和帮助，我们一定会更加努 力，发奋学习。力，发奋学习。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 阅卷现场阅卷现场 (2013重庆卷重庆卷)不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被 网友戏称为网友戏称为“中国式过马路中国式过马路”。针对这一现象，请拟出两。针对这一现象，请拟出两 条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽默警条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽默警 醒；每条不少于醒；每条不少于10字，不多于字，不多于20字。字。(5分分) 考场问题聚焦：因对创新类题型不了解而失分考场问题聚焦：因对创新类题型不了解而失分 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 答案问题找一找：答案问题找一找：本题考查考生语言表达简