《鸟的天堂》课堂教学实录

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第18页 共18页鸟的天堂课堂教学实录泰安市实验学校朱洪芸刘旭 师：同学们，这节课我们来学习第25课，先看老师写课题。齐读。 生：鸟的天堂。 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称得上是鸟的天堂呢？ 生：能够让鸟儿们生活得自由自在的地方。 生：山清水秀鸟语花香的地方。 生：树木茂盛、让鸟儿生活得安全无忧的地方。 生： 师：哎呀，那该是多么美好的地方呀！带着想象，再读课题！ 生：鸟的天堂。 师：同学们，在75年前的一个傍晚，巴金先生和他的朋友们在平静的天马河上，划着一条小船，就悠然地来到了这美丽的鸟的天堂。今天，我们就寻着当年巴金先生游览的足迹去

2、欣赏鸟的天堂。 师：昨天,大家都预习了课文，字词都认识了吗？ 生：认识了。 师：谁来读读这几个词语？ 生：（读）不禁不可计数兴奋应接不暇 师：真不简单！这里有几个多音字你都读对了。全班一起读。 生：（齐读略） 师：“应接不暇”什么意思？ 生：形容事物太多，看不过来。 师：读了课文了，它在文中指什么太多看不过来？ 生：鸟太多，眼睛看不过来。 师：那么这个“暇”指什么？ 生：指空闲。 师：你是怎么知道的？ 生：查字典。 师：这个习惯真好！ 师：你们看，课文中指的是鸟太多看不过来。那么，结合着课文我们也一样理解词语的意思。字词都读准确了，那课文都读熟了吗？ 生：读熟了。 师：想不想再读课文？ 生：想

3、！ 师：好，打开书，下面就请大家默读课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？ 生：（默读思考） 师：课文主要写了什么呢？谁来说一说？ 生：课文主要写了作者到鸟的天堂看到的美丽景色。 师：那作者几次去了鸟的天堂？每一次是在什么时间？分别又看到了什么？你能这样说一说么？ 生：作者两次去了鸟的天堂，第一次是在傍晚，没有看到鸟，看到的是一棵茂盛的大榕树，第二次是在早晨，看到了百鸟齐名的壮观景象。 师：对呀，这样就概括出来了，谁再来说一说？ 生：（说略） 师：你概括出了课文内容还理清了文章的顺序。是啊，作者就是两次到鸟的天堂，在他完全领略了鸟的天堂的美景之后啊，还发出了由衷的赞叹，这在课文中也写到了，谁注

4、意到了？ 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 师：对了！同学们，我们一起来读。 （齐读略） 师：大家读这句话，你有什么疑问么？ 生：这里有两个鸟的天堂，第一个加了引号，第二个没有加，为什么呢？ 师：是啊，读了课文了，你能试着说一说这该怎么理解呢？ 生：第一个鸟的天堂指的是那棵大榕树，因为作者傍晚去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”的大榕树。第二天早晨，当作者再一次来到这里，看到了很多的鸟，证实了这株榕树就是真正的鸟的天堂。所以，第二个鸟的天堂指的是鸟儿快乐生活的乐园。 师：噢，原来，一株榕树就成了鸟的天堂啊！那这到底是怎样的一棵树呢？（老师画大榕树的简笔

5、画） 师：下面请大家自由地朗读课文58自然段，看看这株榕树给你留下了怎样的印象？ 师：这株榕树给你留下了什么印象？谁来说一说。 生：我觉得这株榕树非常大。 师：（板书：大）继续交流。 生：这棵大榕树非常美。 师：它的美除了表现在“大”，还表现在哪里？ 生：表现在它的“绿”。 师：（板书：绿） 生：还表现在它的树叶长得很茂密。 师：树叶长得很茂密，所以让我们感觉整棵树长得怎么样？ 生：长得很茂盛。 师：（板书：茂盛） 生：我觉得这棵树充满了生机，生命力非常强。 师：（板书：生命力强） 师：为什么会给你留下这样的印象呢？同学们再一次默读课文的58自然段，拿起笔来，画出有关描写榕树的句子，细细地品一

6、品，静静地想想。一会儿我们再来交流。 师：我发现同学们都在用心体悟！来，我们来交流一下。哪些句子让你感受到了这是一株非常大的树呢？ 生：“在一个地方，河面变窄了。”通过河面变窄来说明它的大， 因为它的树枝和叶子都伸到河里去了，使得河面变窄了。 师：你体会得真好！再继续找。 生：“一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。” 师：你读了课文了，那里到底是几株榕树？ 生：只有一株。 师：这更体现了它的 生：大！ 师：继续交流。 生：“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”作者从自己的亲身经历写出了它的大。 师：是的，巴金常旅国内外许多地方，见过许多大榕树，但这样大的还是第一次看到，可见之大。 生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”它枝干的数目都数不过来了，让我感受到这棵树长得很大很茂盛。 师：哎呀，就这么一株大树，枝干的数目就不可计数呀，为什 么呢？看课文，谁发现了？ 生：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 师：这是一种什么景象？你能想象到吗？ 生：这是一种很壮观的景象 师：想象到了，说不清楚是吗？好，谁能上来把你想象的