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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页三年级数学老师随笔 简单的估算真的很难学吗教三年级半学期多了，感触最深的是简单的知识对于他们来说并不简单，总觉得应该一教都能学会的，实际上讲了多遍仍有部分孩子学不会，有时觉得特别苦恼，但细细想来一些刚从跨过二年级门槛进入三年级的孩子，很多孩子喜欢做直来直去一点儿也不绕弯儿的题，稍有难度就懒得动脑思考了。也许他们需要与所学教材的磨合；与老师教学方式磨合以今天学习的第六单元多位数乘法一位数中用估算解决问题为例，我是这样教学的：给出5个数，让孩子们分别进行估算，孩子们都能快速说出每个数可以估成多少，为后面的教学进行了铺垫。出示主题图“门票每人

2、8元，三一班有29人参观，带250元买门票够吗？”开始探究新知，我放手让孩子们独立思考从主题图中知道了什么信息、要解决什么问题，孩子能正确回答这些问题。我放手让孩子们自己解决，并找两个孩子把他们的方法板书到黑板上，一个孩子进行了精确计算，另一个孩子用前面学过的估算方法，给足时间，大部分孩子独立完成这道题。讲评时，我先肯定精确计算的方法，并统计用精确计算的人数，我发现全班95%的孩子都运用精确计算的方法完成这道题，然后带领孩子一块儿看另一个孩子的估算方法，孩子们说这种估算的方法也可以。我借机问孩子们这两种方法哪一种能快速判断出带的钱够不够，多数孩子说估算更快捷，随机引出本节课的课题，然后再次引导

3、可以把29估成30，结果不是“298”的准确值而是近似值，带领孩子们认识新朋友“”，并让孩子空数约等号，不仅认识它还规范它的书写方法，然后把估算结果与带的钱做比较得出结论，并让孩子们对算法进行检验。新知识学完了，感觉孩子们学的很轻松，然后放手让孩子们独立完成后面的“想一想”，结果发现孩子们做的与我的期望大相径庭，能做出来就是判断够不够时乱写，本来应该够的写成了不够，本来应该不够的写成了够。究其原因，发现孩子们出错的原因在于不明白题意，不知道估算的结果与题目中所给的数据分别表示谁，比大小的时候没有弄清楚就开始下结论。这节课让我觉得三年级的孩子比较难教，要想让他们学会、弄懂，必须教会他们分析题意的能力，培养他们分析题意的习惯，不仅仅是把结果算对，而要孩子们知道为什么这样做，教学中多追问为什么，让孩子讲道理，在讲的过程中感受成功的乐趣，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。慢慢让孩子们建立起分析问题、思考问题、解决问题的意识，为今后的数学学习奠定基础

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