2021年关于丑小鸭的教学反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年关于丑小鸭的教学反思 安徒生童话丑小鸭几乎人人皆知,故事讲解并描述了一只小天鹅的成长故事,从一只长得很丑的小鸭子长为漂亮的白天鹅。下面是我整理的一些关于丑小鸭的教学反思，盼望大家喜爱! 关于丑小鸭的教学反思范文1 丑小鸭这篇课文讲的是丑小鸭因丑而处处受人欺负，在经受了种种挫折之后，终来由丑变美而获得了新生的故事。本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。虽然二班级的孩子对于理解原著的内涵有太大的困难，但因为孩子们对内容已太熟识了，假如再停留在内容及文本的朗读上，深度不够。所以我在处理学习目的的时候

2、，主要把握了丑小鸭不言放弃、英勇顽强这些文字内层的含义加以体会理解，从而把握本课教学的思想内涵及文本的深度。 一、培育同学的质疑力量 教学时注重培育同学的质疑力量。学贵有疑，疑那么进也，题目是文章的眼睛，挺直导入、板书课题之后，我问同学：当你看到这个课题的时候，你想到了什么?孩子们提出了许多有价值的问题。依据课题提问题，既培育了同学的质疑力量，又为同学能有目的地和文本对话，尽快与课文融为一体打好坚实的根底。 二、丑小鸭变天鹅 当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问同学：丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧? 同学们也说是的。我又说;是呀，就连他自己也不信任这会是真的，那么书中的哪句话

3、写出了丑小鸭的怀疑?同学们一下子就找到了那句话：这莫非是我自己的影子吗?反复让同学品读，品尝这句话，品尝出丑小鸭的心理活动。 三、感悟故事的精彩片段 当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出这真是一只漂亮的天鹅呀!这样啧啧的赞美声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的局部，也是本课最精彩的局部。我放在了其次课时学习，这一局部的学习，我们根本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的

4、命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课到处有情，到处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。 在教学中我注重语言训练与情感体验的和谐统一。注重同学语言文字的训练让同学积累词语，感受语言文字的奇异，同时又使同学进一步体会丑小鸭的感受。 关于丑小鸭的教学反思范文2 这是一篇童话故事，是童话之父安徒生的作品。我从小就喜爱读他的作品。于是我很专心地设计这篇童话故事，并分三课时把此课授完。授完此课，我陷入了深深的深思之中。反思此课有以下几个板块值得称道。 一、板画巧创情境。 要想让同学走进文本，走进童话故事里，我利用现有的资源黑板，用艳丽的画笔画出了漂亮的图画，创设出了丑小鸭出生的地方以及他的

5、兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，更衬托出丑小鸭的丑。丑小鸭的丑一下子映就在了孩子们的头脑中，也为后面的学习埋下了伏笔。 二、丑鸭变美鹅 当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问同学：丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧? 同学们也说是的。我又说;是呀，就连他自己也不信任这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的怀疑?同学们一下子就找到了那句话：这莫非是我自己的影子吗?反复让同学品读，品尝这句话，品尝出丑小鸭的心理活动。 三、感悟丑鸭的苦痛 当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出这真是一只漂亮的天鹅呀!这样啧啧的赞美声时

6、，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的局部，也是本课最精彩的局部。我放在了其次课时学习，这一局部的学习，我们根本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课到处有情，到处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。 四、由丑小鸭安徒生 故事讲到这儿，课上到这儿 ，或许可以完毕了。我话锋一转，说：让我们来认识一下写出如此感人故事的童话之父安徒生吧，其实丑小鸭

7、的命运就是他的命运，就是他真实的写照.于是我向同学介绍了安徒生的生平，并把他真实的故事和丑小鸭相对比，让同学感悟的更深。也由衷地从心底里赞美这位童话之父，以此激起同学们阅读的爱好。最终我又说; 安徒生的童话故事还有许多，课后我们再去阅读他的其他作品，看看还有哪些故事更精彩更感人。 学到这儿，也该完毕了，我之所以很专心地设计此课，很专心地反思此课，是因为我觉得我们的孩子太需要被感动，我们的孩子太需要阅读，太需要悦读了。 让我们和孩子一起爱上阅读 ，让悦读成为一种习惯吧! 关于丑小鸭的教学反思范文3 丑小鸭是丹麦有名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，同学对这篇童话很感爱好，引发了他们

8、许多方面的思索。在教学中，同学的发言，远远超出了我料想的范围。于是我开头思索，如何应对教学中的变。 一、 教学设计因同学的提问而变。 在教学丑小鸭这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事放到一半时，我对同学说：我们要上课了，故事只能看到这了，你还想理解丑小鸭的哪些事?在上课前我也曾设想过同学会提哪些问题，比方丑小鸭以后的命运会如何?后来大家喜爱丑小鸭了吗?可同学提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说想知道丑小鸭为什么这么丑?有的说丑小鸭为什么会变成白天鹅呀?有的说丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗?还有的说天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那?明显，同学提出的这些问题，就是他们学习课文的

9、爱好所在，假如不理睬他们的问题，照旧根据教师设计的教学思路走，就会使同学失去学习的爱好，也会使提问环节形同虚设，确定不会收到好的教学效果。所以在教学中必需准时调整教学设计，把同学的问题奇妙的交融到预定的教学设计中。我设计的教学思路是请同学谈谈通过读课文，都理解了丑小鸭的哪些事，让同学以读悟情。当同学说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：丑小鸭为什么这么丑哇?同学说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题丑小鸭明显不是只鸭子，那天鹅

10、蛋为什么会跑到鸭妈妈那里?这两个问题都是同学提出的，所以他们特殊感爱好，思维活泼，发言主动。有的同学说，是天鹅妈妈马虎，把蛋下在了鸭窝里;有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋;还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照看小天鹅了。我确定了同学的说法，告知他们，天鹅是一种留鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必需和队伍一起走，不能掉队，或许就这样留下了这个天鹅蛋。这样，不但使同学理解了课文内容，还向同学潜移默化的浸透了个人要服从集体的意识。以同学为主体，适时的转变教学思路，也增加了老师自身的驾驭课堂，驾驭教材的力量和应变力量，这个变，变得有价值。 二

11、、 教学设计因新生成的教学资源而变。 由于都是同学感爱好的话题，所以同学的思维活泼，思路开阔，产生了很多新的教学资源。比方，当讲到离家出走后的丑小鸭，仍旧受欺负，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他时，一个同学提出：我认为猎狗傻，他为什么无缘无故追逐丑小鸭呢?这时一个同学说：猎狗有他自己的生存领地，当别人闯进他的领地，他就会把那个动物赶出去!这时我确定了他的说法，并告知同学动物在大自然中都有他自己的生存法那么，群体生活是他们保全生命的唯一方式。一旦分开他生存的领域，分开他的伙伴，就会有生命危急。这样同学不但理解了丑小鸭离家后生活的困难，还对大自然产生了深厚的爱好。尽管这只是课堂上偶尔生成的教学资源，老师稍加

12、点拨，就能收到意想不到的教学效果，又何乐而不为呢? 三、 教学设计因教学效果而变。 在丑小鸭的教学设计中，我设计了一个扩展的环节。在同学充分理解了课文内容后，我用优美的语言引导同学回味全文：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈谁都欺负他。他离家出走想查找属于自己的世界，没想到外面的世界，更加冷酷，他只好一个人悄悄的过日子。逆境让他变得越来越顽强，最终，他熬过来了，在丁香开花的季节，变成了一只漂亮的白天鹅!这时我请同学推举一名同学，配上秋日的私语的钢琴曲，朗读全文。然后，我提问同学：你们如今肯定有许多话要说吧!你想说给谁听?丑小鸭?鸭妈妈?他的哥哥姐姐?养鸭的小姑娘?小鸟?猎狗?还是农夫?可当配乐朗读时，教学时间已经到了。我想，同学已经在听配乐朗读时，进入了课文的情景，假如在这一时刻就用优美的语言完毕本节课的教学，效果或许会更好。所以，我临时转变了原来的设计，用这样一段话结尾：丑小鸭经受了夏天、秋天、冬天的磨难，最终变成了一只漂亮的白天鹅。我想他的爸爸妈妈也肯定会从南方飞回来与他团聚。美好的新生活才刚刚开头，让我们为他祝