课例分析二年级上识字四

1、课例分析：人教版语文二年级上册识字四 漆工镇中心小学祝梦婷教材分析识字四就精选了三组共十个成语，这既是对从识字一开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，识字四在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。学生分析经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是比赛朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。设计理念1本课的“坐井观天”、“拔苗助

2、长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。2课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。教学目标1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。教学重难点1、教学重点：认字写字，正确流利朗读成语。2、教学难点：体会成语的韵律感

3、和含义，初步感知成语的特点。教学准备1、教师：成语资料、课件。2、学生：预习生字，查找资料大致了解成语的意思。教学流程（一）、童话引入，激发兴趣师：欢迎大家来到青青草原！慢羊羊村长要在这里开成语课啦，小朋友们快来啊！（兴趣是最好的全师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。用学生最喜欢的动画故事为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。）1、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。（二）、初读课文，读通词语1、课件出示课文成语，师：哇，四个字和八个字的成语都有。你们

4、赶紧跟同桌一起借助书上的拼音练一练，然后教教我吧。注意读准字音哦！（明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）2、 学生自由朗读课文，要求读正确，读通顺。（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）3、指名读，正音。4、出示词语，同桌互读，男女生比赛读，开小火车读等方式强化记忆。（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）5、解释个别词语意思。（三）、交流意思，随机识字1、说说你都读懂了哪些成语？2、引导学生理解成语意思，再出示正确解释。3、完成

5、小练习。（四）、布置作业1、读成语故事，进行“故事大王”的评比；2、收集成语，比一比，谁的成语收集得最多；3、进行成语接龙，看谁的成语接得最长？板书设计识字4尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成教学反思 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。新课程也把识字教学放在了一个极其重要的位置。心理学家告诉我们，小学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素。在本节课中，我努力做到创设良好的教学情境。课堂伊始，由孩子们最喜欢的动画片编故事引出成语课激发了学生的兴趣。学生一开始上课，就踊跃地举手回答问题，很快进入到了识字的状态中。通过这种教学方法，使整堂课对学生具有吸引力，让学生有滋有味地学，兴趣盎然地学。 游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢比赛，喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中就充分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。通过开火车比赛的形式比赛巩固识字的效果，使学生在课堂上感受到了识字的乐趣，对识字兴趣盎然。在课堂上，学生不仅认识了生字，而且通过观察还掌握了一些识记生字的方法。 当然在教学中也有做得还不够的地方，只注意到了对学生识字的教学,没