微课教学在中学语文中的应用探讨

1、 微课教学在中学语文中的应用探讨 摘要：伴随国内互联网技术的进步，借助于互联网技术研究出了，微课这种种新型的课堂授课模式，其与老式课堂授课模式有着显著的差异，其不再受限于空间范畴，可以让学生运用零散的时间来开展学习内容，并且还能够将学生在语文科目学习中遇到的问题通过直观化的形式呈现出来，从而可以激起学生学习语文科目的兴致，提升学生的学习速率和效果。将微课这种新颖的授课模式与初中语文科目内容相融合，可以引导学生从多个视角去思索问题，消化语文科目所学内容，以此来处理语文难题。关键词：中学语文；微课授课模式一、微课授课模式综述（一）基础概念在最近这些年，伴随国内科技水准的升高，微课这种新颖的课堂授课

2、模式被研究了出来，并且被普遍运用在了课堂授课之中。在初中语文科目课堂授课的时候，运用这种新型授课模式，可以将传统授课内容与新颖授课形式相融合。然而，要想在语文科目授课期间将微课模式的效果突显出来，就需要将教材内容为主，加以借助投影设施等多了电子核实来辅助开展课堂授课内容，然后将语文科目课本内容以立体直观形式、多样形式展现在学生的面前。将这种新颖的授课模式运用在初中语文科目课堂授课中，能够将汇集班级中全部学生的关注力，同时教师可以将课堂授课内容借助于投影设施，以音乐作品、视频动画等方式展现出来，如此一来就能够激起学生学习语文科目内容的兴致，从而提升语文科目课堂授课的速率和效果。（二）特点从当前普

3、遍情况来看，微课这种新颖的课堂授课模式，已经被普遍运用在了各类学习科目之中，其主要拥有的特点主要有三点：其一，目的性，在课堂授课之中运用这种授课模式，能够让教师参照班级中全部学生所拥有的差异化特点，来有目的性的设定课堂授课内容，如此一来，就可以让不同层次的学生对授课内容做出差异化的理解，以此来提升学生的学习速率和效果，培育学生喜爱本学科科目内容的兴致。其二，变通性，这种授课模式可以将教师课堂授课内容以多种多样的展现方式为学生呈现出来，这样学生就能够借助于微课软件做好课前预习、课中学习、课下复习，从而培育学生的独自学习意识。其三，先进性，考虑到微课这种授课模式是借助于互联网技技术而产生的，因此其

4、也会伴随科学技术的进步而有所提升，因此拥有了显著的先进性。二、在初中语文科目中微课授课模式的实际运用（一）借助于微课授课模式，培育学生的语文写作技能着眼于当前普遍情况来看，大多数初中学生储备的写作技能都比较差，通常会将一些固定形式的语段放入到写作内容之中，这种公式形式的写作方式中，欠缺了真实情感的融入，致使写出的文章内容没有亮点。其原因是，由于初中学生个人储备的生活经验不多，所以在写作的时候，很难将生活化的事物加入到写作内容里面，从而使得学生不知道如何为写作内容增添亮点，很多学生都是为了应付教师下发的学习任务而拼凑写作内容。要想改善这种情况，语文教师就可以借助于微课这种新颖的授课模式，来培育学

5、生的写作技能，让初中学生可以更加关注平时生活，从而激起学生的个人内心的情感。例如，在初中语文科目课堂授课的时候，语文教师让学生以“勤奋”为主题，开展语文写作，这时教师便可在学生开始写作之前，借助于投影设施为学生播放与之相关的小视频，这样就能够让学生对“勤奋”这个词语有一个更深层次的个人理解，在此基础上，将个人内心的想法加入到写作内容里面，加之个人储备的语文优质词汇量以及优质的语段，来增添作文的内涵。（二）开展多样化的微课实践授课活动老式听讲形式的授课模式已经无法与初中学生学习情况相匹配，因此在运用微课的时候，需要参照课堂授课内容以及班级学生的现实需要，为学生开展多样化的微课活动，以此来增强学生

6、课堂活跃度，从而可以让学生自行融入到语文科目内容学习中，创建出优质的课堂授课和学习环境。在语文科目课堂授课中，教师可以借助微课这种新颖的授课模式，将投影设施等多类电子产品的所拥有的功用全部突显出来，继而将教师设定的课堂授课内容以立体直观化的形式展现在学生面前，以此来扩展学生的思索范畴，提升课堂授课的速率和品质。例如，在教授“阿长与山海经”这一课时，教师可以让学生以个人演示的方式将课文内容展现出来，在此期间，教师就可以借助于电子产品录制下来，学生就能够通过观看录制内容，如此一来，不单可以增深对课外内容的理解程度，而且还可以通过这种方式来激起学生学习语文科目内容的兴致，而教师也能够转变老式输入式缺

7、少新鲜感、无法让学生感受到学习快乐的授课形式，让语文科目的授课内容可以通过多种多样的形式呈现出来。（三）借助微课模式来拆解授课内容，从而扩充学生的语文常识储备量将这种新颖的授课模式与老式授课模式做比照来看，前者所拥有的优势更为显著，并且在初中语文科目课堂授课的时候，运用微课模式，可以帮助语文教师将课堂授课内容拆解成若干个小的授课内容，然后有目的性的对这些细化的授课内容做出讲解，最后为学生做出汇总，这样就能够简化授课内容，更容易学生接受，如此就可以提升初中学生的语文科目的素养，从而帮助初中生将个人储备的语文常识运用在平时生活之中。（四）运用微课模式，增加课堂的趣味性，从而培育学生语文科目学习的兴致在初中语文课堂授课的时候，创建授课情境是最为普遍的一种授课模式，能够帮助学生储备更多的语文科目内容，更加清晰的掌握作者写作时的内心想法。在为学生创建授课情境的同时，将微课模式运用其中，能够将音乐作品、短视频的导向作用突显出来，从而可以更加容易让学生融入到情境里面，让学生可以自行思索。例如，在语文课堂授课的时候，教师为学生教授“回忆我的母亲”这一课的时候，教师就可以为学生播放有关的音乐作品，然后让学生根据课文内容，将作者写作时的内心想法感受出来，以此来激起学生学习语文科目内容的兴致，从而提升语文课堂授课的速率和品质。参考文献：1侯强.关于初中语文课堂教学中微课的运