第9课 《天上的街市》

1、 郭沫若郭沫若(18921978) 原名郭开贞，四川省原名郭开贞，四川省 乐山县人，我国著名的乐山县人，我国著名的 诗人、学者。他的著作诗人、学者。他的著作 很多，文学方面有诗集很多，文学方面有诗集 女神女神、星空星空， 话剧话剧屈原屈原等。等。 郭沫若故居 形容隐隐约约，形容隐隐约约， 若有若无若有若无 必定必定 稀有而珍贵稀有而珍贵 闲暇时到外边随闲暇时到外边随 便走走，散心便走走，散心 天上的街市 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺(pio mio)的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市

2、。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚(shn)/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。 远远的远远的/街灯街灯/明了，明了， 好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。 天上的天上的/明星明星/现了，现了， 好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。 我想我想/那缥缈的那缥缈的/空中，空中， 定然定然/有有美丽美丽的的/街市。街市。 街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些/物品，物

3、品， 定然是定然是/世上世上/没有没有的的/珍奇。珍奇。 你看，你看，/那浅浅的那浅浅的/天河，天河， 定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。 那那/隔着河的隔着河的/牛郎牛郎/织女，织女， 定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。 我想我想/他们他们/此刻，此刻， 定然定然/在在/天街天街/闲游。闲游。 不信，不信，/请看请看/那朵那朵流星，流星， 是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。 天上的街市 郭沫若 天上的街市 (语气舒缓 节奏轻快) 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺(p

4、io mio)的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚(shn)/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。 自由朗读课文自由朗读课文 思考下列问题思考下列问题： 1) 诗人由远远的街灯依次诗人由远远的街灯依次 想到什么？想到什么？ 2) 天上的人们生活是怎样天上的人们生活是怎样 的呢？的呢？ 3) 最后一节寄寓了诗人怎最后一节寄寓了诗人怎 样的思想感情？样

5、的思想感情？ 联想联想 牛郎织女的生活：牛郎织女的生活： 环境：环境： 缥缈、美丽、浅浅、珍奇缥缈、美丽、浅浅、珍奇 （美、富足）（美、富足） 骑着牛儿来往、闲游骑着牛儿来往、闲游 提着灯笼在走提着灯笼在走 （悠闲、自在）（悠闲、自在） 小结：快乐 美好 幸福 此诗写于1921年间，当时中 国依旧被帝国主义列强和军阀统 治，面对这种现实，诗人感到失 望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光 明，于是写下了这首充满浪漫主 义色彩的诗。 生在这样个阴晦的世界当中，生在这样个阴晦的世界当中， 便是把金刚石的宝刀也会便是把金刚石的宝刀也会生锈生锈！ 我们飞向西方，我们飞向西方， 西方同是一座屠场。西方同是一座屠场

6、。 我们飞向东方，我们飞向东方， 东方同是一座囚牢。东方同是一座囚牢。 我们飞向南方，我们飞向南方， 南方同是一座坟墓。南方同是一座坟墓。 我们飞向北方，我们飞向北方， 北方同是一座地狱。北方同是一座地狱。 左也是左也是漶漶漫，漫，hun 右也是右也是漶漶漫，漫， 前不见灯台，前不见灯台， 后不见海岸。后不见海岸。 天上天上美好美好 幸福幸福 人间人间 黑暗黑暗 凄凉凄凉 对比对比: 对美好生活的向对美好生活的向往往 对黑暗现实的痛恨对黑暗现实的痛恨 天上的街市 (语气舒缓 节奏轻快) 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的

7、 / 街灯。 我想那/ 缥渺(pio mio)的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚(shn)/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。 请按照请按照天上的街市天上的街市的思路学的思路学 习这首诗：习这首诗： 情感美 语言美 画面美 合作探究 n1.文本探究 n学习第一节诗。 n（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？ n【交流点拨交流点拨】诗人远望街灯

8、若隐若现，和天上闪闪诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪 烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰 望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联 想起远处若隐若现的街灯。想起远处若隐若现的街灯。 合作探究 n1.文本探究 n学习第一节诗。 n（2）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得 如何？请仔细揣摩。 n【交流点拨交流点拨】写街灯用了写街灯用了“明明”和和“点点”；写明星；写明星 用了用了“闪闪”和和“现现”。因为街灯是人使它亮的，所以。因为街灯是人使它亮的，所以 用用“点点”；而星星本来就存

9、在，只是随着天色的昏暗；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗 而逐渐看清，所以用而逐渐看清，所以用“现现”。街灯亮后不会有明显变。街灯亮后不会有明显变 化，所以用化，所以用“明明”，而星星却是不停地闪烁，所以用，而星星却是不停地闪烁，所以用 “闪闪”。 n 合作探究 n1.文本探究 n 学习二、三、四节诗。 n（1）第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又 是怎样的？诗人这样写有什么作用？ n【交流点拨交流点拨】街市：繁荣、光明、富裕街市：繁荣、光明、富裕 n 现实：荒凉、黑暗、贫穷现实：荒凉、黑暗、贫穷 n形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生

10、活 的向往。的向往。 合作探究 n1.文本探究 n 学习二、三、四节诗。 n（2）第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？ n【交流点拨交流点拨】街市：自由现实：不自由。形成对比，街市：自由现实：不自由。形成对比， 抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。 n（3）天上的生活是如此的美好，牛郎织女的生活是 如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背 景理解） n【交流点拨交流点拨】对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活 的向往和追求。的向往和追求。 合作探究 n1.文本探究 n 学习二、三、四节诗。 n（4）文中“定然有美丽的街市

11、。”“定然是世上没 有的珍奇”“定然是不甚宽广”“定然在天街闲游” 这些诗句都用了“定然”这个词，诗人为什么要这样 写？ n【交流点拨交流点拨】作者坚信这样的世界是存在的，对美作者坚信这样的世界是存在的，对美 好的未来充满了信心。好的未来充满了信心。 合作探究 n2.品味语言 n（1）第一节的“闪”“点”，写出了明星和街灯 的什么特点。 n【交流点拨交流点拨】前两句的比喻，本体是前两句的比喻，本体是“街灯街灯”， 喻体是喻体是“明星明星”；后两句比喻的本体是；后两句比喻的本体是“明星明星”， 喻体是喻体是“街灯街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起。这是一种回环往复的比喻，读起 来特别的美，而内

12、容上又从地上联想到了天上。这来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这 两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写 得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。 合作探究 n2.品味语言 n（2）后面三节，用了四个“定然”，一个“定”， 这有什么表达作用？ n【交流点拨交流点拨】表达了十分肯定的语气。明明是想象表达了十分肯定的语气。明明是想象 的，却说的，却说“定然定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了，表达了强烈的主观情绪，表现了 作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。 n（3）“定能够骑着牛

13、儿来往。”“定然在天街闲 游。”中“来往”“闲游”有什么表达作用，可以互 换吗？ n【交流点拨交流点拨】“来往来往”一词是因相隔天河两岸而言，一词是因相隔天河两岸而言， “闲游闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而 言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。 合作探究 n2.品味语言 n（4）“请看那朵流星”中的“朵”有什么表达作用？ n【交流点拨交流点拨】“朵朵”用来做流星的量词，而不用用来做流星的量词，而不用 “颗颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织 女的美好生

14、活相映成趣。女的美好生活相映成趣。 合作探究 n3.写作借鉴 n（1）丰富的联想和想象。这首诗想象奇特，意象别）丰富的联想和想象。这首诗想象奇特，意象别 致。缥缈夜空中的明星，竟被幻化为无数的街灯，甚致。缥缈夜空中的明星，竟被幻化为无数的街灯，甚 至是牛郎织女的灯笼。诗人创造了一个比自然更完美，至是牛郎织女的灯笼。诗人创造了一个比自然更完美， 更生动的幻想世界，使诗作呈现浓厚的浪漫氛围。更生动的幻想世界，使诗作呈现浓厚的浪漫氛围。 n（2）生动形象的修辞手法。诗作中运用的比喻生动）生动形象的修辞手法。诗作中运用的比喻生动 而富有创造性。而富有创造性。 想象与联想想象与联想 联想：甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象：甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 因果联系 相似关系 来源于 客观现实 补充知识： 联想训练联想训练：经过四、五个递进联想，请将两个词语建立联